【文章內(nèi)容簡介】 個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋?！爱敃r”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況，體現(xiàn)了語言的準確嚴密性。五、板書設(shè)計中 國 石 拱 橋茅以升趙州橋：形式優(yōu)美石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅固云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋歷史悠久說明順序板書：由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）由概括到具體：我國石拱橋的特點（特殊）趙州橋的特點（特殊）盧溝橋的特點（特殊）由整體到局部：盧溝橋“橋長??”，“每個石拱??”由先到后：旅人橋??長虹大橋。六、課堂小結(jié)本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。在學習了這篇課文之后，同學們是不是感受到了趙州橋盧溝橋的魅力了呢，在以這兩座橋梁為代表的中國石拱橋是不是已經(jīng)在你們的腦海里形成了鮮明的形象了呢，在這背后，同學們也應(yīng)該夠感受到我國古代建筑的獨特魅力。七、課后任務(wù)，畫出趙州橋的示意圖，標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。第三篇：《中國石拱橋》說課稿中國石拱橋各位老師，各位評委：大家上午好！我是來自************，我說課的題目是《中國石拱橋》。《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元第一課。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。本文主要內(nèi)容是介紹中國石拱橋的特點，教材以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設(shè)計施工上的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價值，贊揚的我國勞動人民的聰明才智。這篇課文在初中語文事物說明文中占據(jù)著開篇地位，具有承前啟后的作用，所以，在學習課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。根據(jù)素質(zhì)教育的要求：語文教育要注意引導學生積極主動的學習，讓學生在學習實踐中得到聽、說、讀、寫能力的良好訓練，培養(yǎng)學生的各種學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，最終全面的提高學生的語文素養(yǎng)。因此本文的課堂教學指導思想是：在教師的引導下，充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法，在合作討論的活動中，師生互動促進教學，充分體會到合作與成功的喜悅。新課標主張：中學語文教學應(yīng)致力于全面提高學生的語言能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。依據(jù)這一原則，結(jié)合本課內(nèi)容以及初二學生學習的特點，我制定了以下教學目標：知識目標：①積累“雄偉、洨河、勻稱、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。能力目標：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力。③了解舉例子、列數(shù)字、摹狀貌、打比方等說明方法。④揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。德育目標：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。我的教學目標之所以這樣制定，也是體現(xiàn)了新課標中：要充分激發(fā)學生的主動 1意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式這一原則。本文是一篇說明文，因此，掌握說明方法，品味說明文語言的特點就是本文的教學重點。在教學過程中，要讓學生理解文章的說明順序，把握說明技巧，這也是本文的教學難點之所在。為了讓學生學有所獲，貫徹新課標中提出的：學生是學習和發(fā)展的主體。在教學方法的使用上，我首先考慮利用多媒體，以便調(diào)動最適宜的教學資源，增大教學容量，創(chuàng)設(shè)教學情景，啟發(fā)學生思維能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。其次，學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀思考，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文課堂的教學效率，強調(diào)動口動腦能力。當然還有適當?shù)挠懻摵屠首x，討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。關(guān)于教學步驟，我設(shè)計了導入新課，整體感知，局部研讀，探究技巧，揣摩語言，拓展延伸六部分。在新課導入部分，我會向?qū)W生展示一系列形態(tài)各異的橋，同時設(shè)計了這樣的導入語：同學們，我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料記載，原始社會我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木搭起來的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成后七百年后才采用了弓形拱的建橋方式。石拱橋以其自身高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，以制作者的杰出才能與精巧構(gòu)思，以石拱橋背后永遠屹立的中華兒女的辛勤勞作與偉大的背景聞名世界。那么今天，就讓我們跟隨橋梁專家茅以升先生再次去領(lǐng)略中國石拱橋的魅力！接著就介紹本文的作者，茅以升先生是我國著名的橋梁專家，他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座自主設(shè)計的公路鐵路兩用橋。在整體感知部分，首先我會讓學生互相檢查課前預習情況，包括查找工具書解決生字詞的音形義，標出自然段初步思考課文內(nèi)容等，這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生自主查閱工具書的能力，同時在小組互相檢查的過程中，學生之間可以取長補短，充分體會到合作的樂趣。在對文章的字詞有了一定的積累之后，以此為基礎(chǔ)開始今天的第一次整體感知，首先我會提出這樣的問題：文章的題目是《中國石拱橋》那么文章是從哪里開始寫了中國石拱橋，又是從哪里開始寫趙州橋和盧溝橋的？他們之間又是怎樣的關(guān)系呢？然后學生自讀課文，學生在文章中圈點勾畫出合適的文字，最后在全班展開交流并派代表發(fā)言。由此，我們可以得出：文章從第三段開始寫中國石拱橋，與前兩段是一般到特殊的關(guān)系，而45678分別寫了趙州橋和盧溝橋，與第三段之間是個從概括到具體的關(guān)系。在局部研讀部分，我會播放一段關(guān)于趙州橋的視頻，讓學生速讀文章的4，5自然段，說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。小組討論交流，代表總結(jié)發(fā)言，然后再請學生獨立分析文章的6，7，8段，由此我們可以看出趙州橋和盧溝橋分別是從歷史，形式，結(jié)構(gòu)，成就等方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點。在探究技巧部分，我著重讓學生學習本文的一些說明順序，教師可以通過幻燈片向?qū)W生展示本文中所使用的一些說明順序，如邏輯順序，時間順序等，讓學生仔細揣摩品味。接下來，我會把全班學生分成左右兩部分，每部分再分成若干小組，由左邊查找作者描寫趙州橋時使用的說明方法，另一部分查找作者描寫盧溝橋時使用的說明方法，看哪組找得全，說的好。通過這樣一個活動，讓學生了解本文的一些說明方法。文章中有些語言十分準確，如列舉的時間數(shù)據(jù)，而有些詞語