ck0630數(shù)控車床拆裝實訓總結(編輯修改稿)
2024-10-28 23:10 本頁面
【文章內容簡介】 個完整的方式，所設置的“項目”包含多門課程的知識。項目教學法就是在老師的指導下,方案的設計,項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。二、項目式教學的指導思想“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。20世紀90年代以來，世界各國的課程改革都把學習方式的轉變視為重要內容。紛紛倡導“主題探究”與“設計學習”活動。我國當前課程改革強調學習方式的轉變，設置研究性學習，改變學生單純、被動地接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，構建開放的學習環(huán)節(jié)，為學生提供獲取知識的多種渠道以及將所學知識加以綜合應用的機會。德國聯(lián)邦職教所制定以行動為導向的項目式教學法，它具有的特點：把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作和進行項目動作（包括項目洽談、報價、合同擬定、合同簽署、生產組織、售后服務）的社會能力等幾個方面三、數(shù)控車床實訓“項目式”教學的嘗試在數(shù)控車床實訓“項目式”教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。以軸類和盤 1 類零件的數(shù)控實訓教學為例，可以通過一定的項目讓學生完成工藝設計、加工程序編制，程序檢驗，加工生產、產品質量檢驗等生產流程，從中學習和掌握機械原理、材料處理、制造工藝以及各種數(shù)控機床的使用與操作。還可以進一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領域的學生參加項目教學小組，通過實際操作，訓練其在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調、合作的能力。四、數(shù)車項目式教學的流程設計結合我校的實際情況和學生的認知特點我們在數(shù)控車床操作工中級工實訓階段通過實踐整合，制定了下列的教學工作流程。項目一 數(shù)控車床的基本操作 任務1 數(shù)控車床概述及面板操作 任務2 對刀操作 任務3 數(shù)控仿真加工 項目二 階梯軸的加工 任務 階梯軸的加工 項目三 錐度軸的加工 任務 錐度軸的加工項目四 外溝槽零件的加工 任務 外溝槽零件的加工項目五 簡單成型面零件的加工 任務 簡單成型面零件的加工 項目六 三角外螺紋的加工 任務 角外螺紋的加工項目七 復雜成型面零件的加工 任務 復雜成型面零件的加工 在完成項目中做到：，尋找知識點，難點和重點，進行分工協(xié)作，學會分析。，進行運作，按部就班完成實訓內容。：制作工藝草圖，加工過程圖，各種工藝表格和工藝文件的起草，記錄等，最終形成課題報告或者產品。：教師指導學生完成。，并為下一個項目做準備。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，實現(xiàn)了教師角色的
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