ck0630數(shù)控車床拆裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 23:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,方案的設(shè)計(jì),項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。二、項(xiàng)目式教學(xué)的指導(dǎo)思想“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。紛紛倡導(dǎo)“主題探究”與“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)。我國(guó)當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單純、被動(dòng)地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供獲取知識(shí)的多種渠道以及將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。德國(guó)聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)法，它具有的特點(diǎn)：把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問(wèn)題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作（包括項(xiàng)目洽談、報(bào)價(jià)、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會(huì)能力等幾個(gè)方面三、數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)“項(xiàng)目式”教學(xué)的嘗試在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)“項(xiàng)目式”教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。以軸類和盤 1 類零件的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，可以通過(guò)一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成工藝設(shè)計(jì)、加工程序編制，程序檢驗(yàn)，加工生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等生產(chǎn)流程，從中學(xué)習(xí)和掌握機(jī)械原理、材料處理、制造工藝以及各種數(shù)控機(jī)床的使用與操作。還可以進(jìn)一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，通過(guò)實(shí)際操作，訓(xùn)練其在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。四、數(shù)車項(xiàng)目式教學(xué)的流程設(shè)計(jì)結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)我們?cè)跀?shù)控車床操作工中級(jí)工實(shí)訓(xùn)階段通過(guò)實(shí)踐整合，制定了下列的教學(xué)工作流程。項(xiàng)目一 數(shù)控車床的基本操作 任務(wù)1 數(shù)控車床概述及面板操作 任務(wù)2 對(duì)刀操作 任務(wù)3 數(shù)控仿真加工 項(xiàng)目二 階梯軸的加工 任務(wù) 階梯軸的加工 項(xiàng)目三 錐度軸的加工 任務(wù) 錐度軸的加工項(xiàng)目四 外溝槽零件的加工 任務(wù) 外溝槽零件的加工項(xiàng)目五 簡(jiǎn)單成型面零件的加工 任務(wù) 簡(jiǎn)單成型面零件的加工 項(xiàng)目六 三角外螺紋的加工 任務(wù) 角外螺紋的加工項(xiàng)目七 復(fù)雜成型面零件的加工 任務(wù) 復(fù)雜成型面零件的加工 在完成項(xiàng)目中做到：，尋找知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行分工協(xié)作，學(xué)會(huì)分析。，進(jìn)行運(yùn)作，按部就班完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。：制作工藝草圖，加工過(guò)程圖，各種工藝表格和工藝文件的起草，記錄等，最終形成課題報(bào)告或者產(chǎn)品。：教師指導(dǎo)學(xué)生完成。，并為下一個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的
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