【文章內容簡介】 生的不幸。本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成章的一節(jié)。二、托爾斯泰簡介：展示媒體資源中的PPT課件，向學生簡單介紹托爾斯泰的生平經歷，并了解他的主要作品。長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復活》代表了他的藝術高峰，也是他實踐“最清醒的`現(xiàn)實主義”的標志。三、作者簡介：同樣是利用媒體資源中的PPT課件，展示作者茨威格的圖片及文字資料，使學生對作家有一個大致的了解。四、整體感知：檢查預習生字詞的情況，教師正音。學生交流、鞏固。（1）給下列畫線的字注音：胡髭(zī)長髯(r2n) 鬈(qu2n)發(fā) 黝(yǒu)黑 滯(zh236。)留愚鈍(d249。n) 禁錮(ɡ249。)軒(xu1n)昂 犀(xī)利侏儒(r)酒肆(s236。)尷尬(ɡ1nɡ4) 锃(z232。nɡ)亮 甲胄(zhu) 粲(c4n)然盎(4nɡ)然（2）解釋下列詞語：黝黑：黑；黑暗。滯留：停留不動。愚鈍：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；風度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利；銳利。教案《新人教版八年級語文下冊《列夫托爾斯泰》教案一》，侏儒：身材異常矮小的人。酒肆：酒館。尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。播放媒體資源中課文朗讀的部分，學生聽讀并思考以下問題：①全文在結構上分為幾部分？每部分各寫了什么內容？②文章為什么重點寫他的眼睛？③文章表達了作者怎樣的思想感情？聽讀課文時，要在書上圈點勾畫，聽讀課文后，先自己思考，然后小組討論，再全班交流明確：①全文在結構上分為兩部分。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內心世界，通過眼睛而充分表達出來。這里作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。③托爾斯泰是一位文學巨匠，創(chuàng)作了世界文學中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。研讀與賞析。默讀課文，思考下列問題①請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？②刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，仔細體會其表達效果。）③讀了這一部分，你認為托爾斯泰的相貌怎么樣？小組討論交流明確：①托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂郁面孔上籠罩著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望?！读蟹蛲袪査固方贪?一、導入上節(jié)課，我們一起認識了兩位偉大的女性——海倫凱勒、安妮莎莉文，并且了解了她們的感人事跡。這節(jié)課我們再讀課文，讓我們一起走進她們的生活，去探索她們的內心世界。二、分析我們已經理清了文章的結構，知道了文章有兩條線索：一是莎莉文老師的教育；一是海倫凱勒的學習。那么這節(jié)課的重點，我們要解決：莎莉文老師用了哪些高超的教學藝術來教育這個特殊的殘疾兒童海倫凱勒的？海倫在老師的引導下又是怎樣一步一步地從黑暗走向光明，從地獄走向天堂的呢？。請大家分組討論。[教師組織學生分組討論，分配問題]討論題（幻燈片顯示）1．莎莉文老師用什么樣的方式教我識字？哪些詞語反映出我學會拼寫單詞的過程和心情？（教師指導學生看課文的6—7，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子，逐句分析并板書）2．當我“杯”“水”不分時，莎莉文老師用什么方法來引導我認識水的？當時我的感受如何？（指導學生看課文的8—13，明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出關鍵詞并板書）3．莎莉文老師把對我的啟蒙同大自然聯(lián)系起來，請概述這件事，從此我對大自然有了什么新的感受？[指導學生看課文的14—21，明確：莎莉文老師帶我走進大自然，我自己感受到了自然的真實面目，它有美好，也有殘酷。板書]這一部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，選取自己最喜歡的幾句話為大家有感情的朗讀。說說為什么作者什么也看不見，卻能感受到如此美的世界呢？[明確：心中有愛，我們應該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。]4．在第三段中找出作者在掌握語言的過程中有哪些感受？[明確：艱辛而美妙]文中有幾處探討“什么是愛”的句子，找出來并說出它們的含義。[明確：27和38，愛是發(fā)自內心的，愛摸不著，但卻能感受到她帶來的甜蜜。]板書：再塑生命莎莉文老師敬愛與感激海倫凱勒游戲中教單詞興趣、模仿拼寫、自豪井房中讓我感受水恍然大悟、理解奧秘、喚醒靈魂、啟發(fā)新思想帶我走進大自然感到自然美好和殘酷引導我懂得“愛”艱辛、感覺到愛在穿梭總結，通過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)莎莉文老師熱愛海倫，并用高超的教育藝術把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來。小海倫也是一個好學、聰穎、敏銳、堅強的兒童，她克服自身的困難，不畏艱辛地學習，最終告別了黑暗，獲得了心靈的光明。三、下面還有兩道附加的討論題（幻燈片顯示）1．文題“再塑生命”有什么豐富含義？表達了作者怎樣的思想感情？[提示：誰再塑了誰生命]明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：（1）在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”（2）莎莉文老師讓我回到自然，感悟自然。（3）莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”。海倫凱勒用此為題為了表達對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2．學了這篇課文后，你的感受是什么？請結合自己的經歷來談談。[同學們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。]四、本課總結。這節(jié)課，我們進一步研析課文，深入作者的內心世界，莎莉文老師的奉獻精神和作者不怕困難，堅忍不拔的品質都需要我們去學習；我們更應該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，用心去愛這個美好的世界。五、作業(yè)。1．推薦閱讀《假如給我三天光明》2．把自己的感受寫成500字的讀后感?！读蟹蛲袪査固方贪?教學目的學習文中細致的肖像描寫。體會文章涉及深廣的人文背景。教學重點、難點對托爾斯泰進行肖像描寫。托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學時數(shù)二課時教學過程第一課時一、預習給下列加點字注音。胡髭(zi1) 長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然解釋下列詞語。黝黑：黑。黑暗。滯留：停留不動。愚鈍：愚笨。不伶俐。器宇：人的外表。風度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利。銳利。侏儒：身材異常矮小的人。酒肆：酒館。尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。二、導入同學們，老師給你們介紹一位文學大師。這對我們理解課文非常必要，所以同學們一定要仔細地聽。他出生在俄國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨生女兒，所以他是一個天生的貴族。但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄國的農奴制度，他想把自己的私人財產分給農民，然后像一個普通人那樣去生活。他是這樣想的，也是這樣做的。他放棄了上流社會的風雅和排場，像一個農民一樣親自參加勞動。他的信仰和行為直接導致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己現(xiàn)有的著作權和稿費無條件地轉讓或捐出，自己幾乎身無分文。他的家曾經是革命者的避難所，是難民的收容所，是改革家的聚會所。因此他不僅失去了幸福的家庭，更遭到了整個貴族階級的排斥，因為他的特立獨行是對貴族階層和統(tǒng)治階級的反叛和宣戰(zhàn)。他差點被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運。他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險的炸彈，是一把鋒利的匕首。他是貴族中的一個精神叛逆者，又是一個覺醒了的精神貴族。列寧曾經評價他是“俄國革命的鏡子”。對資產階級虛偽腐化的認識和批判，對自身信仰的追尋和探索，使得他痛苦、矛盾、孤獨。他曾經兩次離家出走，一次半路返回，另一次卻讓他永遠地離開了這個世界。生命的最后一個黎明他沒有看見家鄉(xiāng)的風景，而是躺在異鄉(xiāng)一個小火車站站長家的小床上，看著窗外那將亮未亮的天空。他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個世界的，他說：“我愛真理?！彼囊簧?，就是在焦慮與不安、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。82歲，他走完了自己的一生。留給我們的是90卷的文集，馳騁俄國文壇60年的記憶，是《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，是他不以暴力抗惡的思想。他是世界十大文豪之一，美國文學評論家哈洛卜倫稱他是“從文藝復興以來唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。列寧也認為“他的藝術標志著全人類藝術發(fā)展上的一大進步”。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架。奧地利傳記作家茨威格說：“他的`墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓”，“保護他得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意”。三、閱讀課文，整體感知文章主要寫了托爾斯泰的哪一方面?——容貌請用一句話概括他容貌的特點——長相平平，但是目光犀利據此，文章可分為幾個部分?如何劃分?——兩個部分，一、長相平平(15)二、目光犀利(69)四、學習課文(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。學生討論、交流。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。夸張是在描寫人或事物時，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”?！啊翘旄赴愕莫q如卷起的滔滔白浪的大胡子”?！拔覀円姷降氖且恢粚拰挼?、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。例如：托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！@對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。五、小結體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。六、布置作業(yè)研討與練習一。選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。七、作業(yè)設計辨字組詞。滯( ) 鈍( ) 錮( ) 尷( )帶( ) 純( ) 涸( ) 濫( )根據拼音寫漢字。you3( )黑 xuan1( )昂 xi1( )利侏ru2( ) 酒si4( ) chi4( )熱can4( )然 長ran2( )han4( )首低眉廣mao4( )無垠 an4( )然失色改正錯別字。粗制爛造 鶴立雞群 正經危坐 誠皇誠恐無可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝八、課后記錄本課詞匯量非常大，生詞很多，讓學生扎實掌握這些詞語，是教學中的一個不容小視的問題。比喻與夸張聯(lián)用的修辭手法，極大的增強了文章的文采，課堂上除了讓學生理解那些精彩的比喻句之外，還應該設計一個課堂描寫的練習，讓學生動手去寫他們自己的精彩句子。第二課時一、復習舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。二、寫作手法托爾斯泰是世界上十大文豪之一，是全世界公認的文壇泰斗，作者對他充滿敬仰。但他描述托爾斯泰外貌時卻大量使用夸張的手法，強調其長相的丑陋，其用意是什么?——用長相的平庸反襯其眼光的犀利，突出其思想與靈魂的高貴這種先貶抑后褒揚的手法叫什么?