【文章內(nèi)容簡介】 滿。還有一種情況，應試人由于發(fā)音較快，音節(jié)和音節(jié)之間相互影響，使調(diào)型和調(diào)值變形走樣，導致發(fā)音不夠飽滿。（二）共鳴與氣息的運用我們所發(fā)出的聲響都是依靠兩片聲帶震動而成，本質(zhì)上沒有多大的差別，但是震動經(jīng)過了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人體自然的空間后被逐漸修飾、放大，最后成為發(fā)出的聲音。1．聲音的共鳴一般來說，聲音不響亮、傳不遠，大致有兩個原因：其一是沒有充分利用共鳴器官；其二是氣息不穩(wěn)。前者的解決辦法就是充分利用共鳴腔，讓震動在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鳴、放大，自己的聲音才會飽滿、圓潤、高揚。運用共鳴的幾個技巧：（1）體會胸腔共鳴：微微張開嘴巴，放松喉頭，閉合聲門（聲帶），象金魚吐泡一樣輕輕地發(fā)聲?；蛘叩偷偷暮叱?，體會胸腔的震動。（2）降低喉頭的位置：（同上），喉部放松、放松、再放松。（3）打牙關(guān)：所謂打牙關(guān)，就是打開上下大牙齒（槽牙），給口腔共鳴留出空間，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打開了。然后發(fā)出一些元音，如“ɑ”，感覺自己聲音的變化。（4）提顴?。何⑿χf話，嘴角微微向上翹，同時感覺鼻翼張開了，并仔細體會聲音是不是更清亮了。（5）挺軟腭：打一個哈欠，保持并體會這種“半打呵欠”狀態(tài)。以上技巧其實就是打開口腔的幾大要點，以后在大聲說話的時候，注意保持以上幾種狀態(tài)就會改善自己的聲音。2．關(guān)于氣息的問題。發(fā)音靠震動，震動靠氣息，所以要使聲音洪亮，中氣十足，就要有飽滿的氣息。呼吸要深入、持久，要隨時保持一定的呼吸壓力。平時可以多做一些深吸緩呼的練習，最好在練習說話的時候先站起來，容易尋找到呼吸狀態(tài)，要坐的話，也要坐直，上身微微前傾。運用氣息的時候，千萬不要“泄氣”，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，并且要善于運用嘴唇把氣攏住。這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡。3．關(guān)于聲音的線路問題。我們的發(fā)音，有一個不易察覺的線路，比如打呼哨，聲音很響亮，道理就在于氣息暢通，聲音集中，通行無阻。說話也是這樣，要盡量讓自己的氣息貫通，讓聲音盡量沿著口腔內(nèi)部的中縱線穿透而出。這樣才能使聲音集中而明亮。四、單音節(jié)字詞應試訓練江西是個方言省份，除了主要的方言體系——贛方言外，還分布有客家方言，及少量江淮官話、吳語、徽語等，方言情況相當復雜。而普通話水平測試對單音節(jié)字詞的測查尤為細致，對每一個音節(jié)的聲、韻、調(diào)都有嚴格要求，需讀得飽滿、到位。這對于生活在方言區(qū)，以方言作為日常交際工具的應試者來說，短期內(nèi)改變自身語音面貌，確實比較困難。應試人不但要全面掌握普通話基礎(chǔ)理論與規(guī)律，還需要花費大量時間和精力進行語音訓練，在實際運用中感性地把握住普通話的發(fā)音方法和要求。因此，一定要在訓練中結(jié)合自身實際語音面貌，做到有針對性，反復實踐。普通話語音訓練主要包括發(fā)音和正音兩個部分。發(fā)音準確是語音學習最基本的要求。發(fā)音是否準確與聽音、辨音的能力有關(guān)，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，還要通過反復練習，達到完全熟練的程度。正音是指掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，糾正受方言影響產(chǎn)生的偏離普通話的語音習慣，這屬于一種記憶的訓練。方音同普通話語音的差異不是毫無規(guī)律的，了解了方音和普通話語音的對應規(guī)律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。在正音的基礎(chǔ)上，還要通過朗讀、會話練習，逐步運用到實際口頭語言中。普通話發(fā)音、正音訓練，主要是指聲母、韻母、聲調(diào)和單字、詞語、繞口令的辨正與練習，最終達到發(fā)音準確、吐字清晰的目的。根據(jù)這個目標，普通話語音訓練必須從以下兩個方面入手：一是必須從聲、韻、調(diào)基礎(chǔ)發(fā)音的訓練開始。從目前普通話水平測試情況看，很多應試者在讀單音節(jié)字詞的測試中讀音失誤率偏高，缺陷尤其明顯，以致整體上方音特征突出，測試成績不理想。究其原因，根本就在最基本的聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音要領(lǐng)沒有把握好，因而造成發(fā)音錯誤或發(fā)音不夠圓滿。因此，從聲母發(fā)音部位、發(fā)音方法，韻母舌位、唇形、動程，聲調(diào)調(diào)型、調(diào)值等最基礎(chǔ)要求做起，把每一個音素的發(fā)音都發(fā)得準確、到家。只有這樣，才能從根本上消除方言色彩，學會純正、標準的普通話語音。二是要了解本地方言與普通話的差異和對應關(guān)系，有針對性地進行訓練。在普通話單音節(jié)字詞測試中，發(fā)音錯誤、缺陷（尤其是缺陷）大多數(shù)都在方言中與普通話發(fā)音存在差異的音上。因而，了解本地方言與普通話存在的差異，有針對性地加強重點難點音的訓練具有事半功倍的效果。第三篇：普通話水平測試大綱普通話水平測試大綱一、導 語國家推廣全國通用的普通話。普通話是以漢語文授課的各級各類學校的教學語言；是以漢語傳送的各級廣播電臺、電視臺的規(guī)范語言，是漢語電影、電視劇、話劇必須使用的規(guī)范語言；是我國黨政機關(guān)、團體、企事業(yè)單位干部在公務活動中必須使用的工作語言；是不同方言區(qū)以及國內(nèi)不同民族之間人們的通用語言。掌握和使用一定水平的普通話，是進行現(xiàn)代化建設的各行各業(yè)人員，特別是教師、播音員、節(jié)目主持人、演員等專業(yè)人員必備的職業(yè)素質(zhì)。因此，有必要在一定范圍內(nèi)對某些崗位的人員進行普通話水平測試，并逐步試行持等級證書上崗制度。普通話是漢民族的共同語，是規(guī)范化的現(xiàn)代漢語、共同的語言和規(guī)范化的語言是不可分割的，沒有一定的規(guī)范就不可能做到真正的共同。普通話的規(guī)范指的是現(xiàn)代漢語在語音、詞匯、語法各方面的標準。普通話水平測試是推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學化、規(guī)范化、制度化的重要舉措。推廣普通話促進語言規(guī)范化，是漢語發(fā)展的總趨勢。普通話水平測試工作的健康開展必將對社會的語言生活產(chǎn)生深遠的影響。普通話水平測試不是普通話系統(tǒng)知識的考試，不是文化水平的考核，也不是口才的評估，是應試人運用普通話所達到的標準程度的檢測和評定。根據(jù)國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》，普通話水平測試工作先在一定范圍內(nèi)對某些崗位的人員實行。（詳見《決定》）漢語方言復雜，語音乃至詞匯、語法因時因地而異，無庸諱言，有的地方話較為接近普通話的標準，而有的地方話跟普通話的標準則存在較大的差異。進行普通話水平測試必須堅持統(tǒng)一的標準，堅持測試的科學性和嚴肅性。鑒于普通話在一些地區(qū)還不夠普及，以往在推廣普通話工作中普及和提高的工作結(jié)合得還不夠緊密，應該從實際出發(fā)，在一段時間內(nèi)，對不同的方言區(qū)要求上要有所區(qū)別。為了便于操作和突出口頭檢測的特點，測試一律采用口試。普通話有口語和書面語兩種形式。測試也必須采取有文字憑借和沒有文字憑借兩種方式進行。有文字憑借的部分要包括適量的語音、詞匯、語法的檢測項，各類題目要有明確的目的、要求。要選取編制較好的試卷進行信度、區(qū)別度和難度分析，通過分析的試卷可以在測試機構(gòu)內(nèi)作為標準試卷推廣使用，并逐步建立測試題庫。二、試卷編制和評分辦法試卷包括五個部分：21 讀單音節(jié)字詞100個(排除輕聲、兒化音節(jié))。目的：考察應試人聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音。要求：100個音節(jié)里，每個聲母出現(xiàn)一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加12次；每個韻母的出現(xiàn)一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韻母酌量增加12次。字音聲母或韻母相同的要隔開排列。不使相鄰的音節(jié)出現(xiàn)雙聲或疊韻的情況。評分：此項成績占總分的10％，即10分。讀錯一個字的聲母、。一個字允許讀兩遍，即應試人發(fā)覺第一次讀音有口誤時可以改讀，按第二次讀音評判。限時：3分鐘。超時扣分(，)。讀音有缺陷只在21讀單音節(jié)字詞和22讀雙音節(jié)詞語兩項記評。讀音有缺陷在21項內(nèi)主要是指聲母的發(fā)音部位不準確，但還不是把普通話里的某一類聲母讀成另一類聲母，比如舌面前音j、q、x讀得太接近z、c、s；或者是把普通話里的某一類聲母的正確發(fā)音部位用較接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x讀成舌葉音；或者讀翹舌音聲母時舌尖接觸或接近上腭的位置過于靠后或靠前，但還沒有完全錯讀為舌尖前音等；韻母讀音的缺陷多表現(xiàn)為合口呼、撮口呼的韻母圓唇度明顯不夠，語感差；或者開口呼的韻母開口度明顯不夠，聽感性質(zhì)明顯不符；或者復韻母舌位動程明顯不夠等；聲調(diào)調(diào)形、調(diào)勢基本正確，但調(diào)值明顯偏低或偏高，特別是四聲的相對高點或低點明顯不一致的，判為聲調(diào)讀音缺陷；這類缺陷一般是成系統(tǒng)的，每個聲調(diào)按5個單音錯誤扣分。21和22兩項里都有同樣問題的，兩項分別都扣分。22 讀雙音節(jié)詞語50個。目的：除考察應試人聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音外，還要考察上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音。要求：50個雙音節(jié)可視為100個單音節(jié)，聲母、韻母的出現(xiàn)次數(shù)大體與單音節(jié)字詞相同。此外，上聲和上聲相連的詞語不少于2次，上聲和其他聲調(diào)相連不少于4次；輕聲不少于3次；兒化韻不少于4次(ar ur ier 252。er)，詞語的排列要避免同一測試項的集中出現(xiàn)。評分：此項成績占總分的20％，即20分。讀錯一個音節(jié)的聲母、。限時：3分鐘。超時扣分(34分鐘扣1分，)。讀音有缺陷所指的除跟21項內(nèi)所述相同的以外，兒化韻讀音明顯不合要求的應列入。21和22兩項測試，其中有一項或兩項分別失分在10％的，即21題失分1分，或22題失分2分即判定應試人的普通話水平不能進入一級。應試人有較為明顯的語音缺陷的，即使總分達到一級甲等也要降等，評定為一級乙等。23 朗讀 從《測試大綱》第五部分朗讀材料(150號)中任選。目的：考察應試人用普通話朗讀書面材料的水平，重點考察語音、連讀音變(上聲、“一”、“不”)，語調(diào)(語氣)等項目。計分：此項成績占總分的30％。即30分。對每篇材料的前400字(不包括標點)做累積計算，，不同程度地存在方言語調(diào)一次性扣分(問題突出扣3分；比較明顯，扣2分；略有反映。停頓、斷句不當每次扣1分；語速過快或過慢一次性扣2分。限時：4分鐘。超過4分30秒以上扣1分。說明：朗讀材料(150)各篇的字數(shù)略有出入，為了做到評分標準一致，測試中對應試人選讀材料的前400個字(每篇400字之后均有標志)的失誤做累積計算；但語調(diào)、語速的考察應貫穿全篇。從測試的要求來看，應把提供應試人做練習的50篇作品作為一個整體，應試前通過練習全面掌握。24 判斷測試目的：重點考察應試人員全面掌握普通話詞匯、語法的程度。題目編制和計分：此項成績占總分的10％，即10分。判斷(一)：根據(jù)《測試大綱》第三部分，選列十組普通話和方言說法不同的詞語(每組至少有兩種不同的說法)，由應試人判斷那種說法是普通話的詞語。對外籍人員的測試可以省去這個部分，判斷(三)的計分加倍。判斷(二)：根據(jù)《測試大綱》第四部分抽選5個量詞，同時列出可以與之搭配的10個名詞，由應試人現(xiàn)場組合，考察應試人掌握量詞的情況。判斷(三)：根據(jù)《測試大綱》第四部分，編制5組普通話和方言在語序或表達方式上不一致的短語或短句(每組至少有兩種形式)，由應試人判定符合普通話語法規(guī)范的形式。在口頭回答時，屬于答案部分的詞語讀音有錯誤時，；如回答錯誤已扣分就不再扣語音失誤分。限時：3分鐘。 25 說話目的：考察應試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所能達到的規(guī)范程度。以單向說話為主，必要時輔以主試人和應試人的雙向?qū)υ?。單向?qū)υ挘簯嚾烁鶕?jù)抽簽確定的話題，說4分鐘(不得少于3分鐘，說滿4分鐘主試人應請應試人停止)。評分：此項成績占總分的30％，即30分。其中包括：(1)語音面貌占20％，即20分。其中檔次為：一檔 20分 語音標準二檔 18分 語音失誤在10次以下，有方音不明顯；三檔 16分 語音失誤在10次以下，但方音比較明顯；或方音不明顯，但語音失誤大致在10次15次之間；四檔 14分 語音失誤在10次15次之間，方音比較明顯；五檔 10分 語音失誤超過15次，方音明顯；六檔 8分 語音失誤多，方音重。語音面貌確定為二檔(或二檔以下)即使總積分在96以上，也不能入一級甲等；語音面貌確定為五檔的，即使總積分在87分以上，也不能入二級甲等；有以上情況的，都應在等內(nèi)降等評定。(2)詞匯語法規(guī)范程度占5％。計分檔次為：一檔 5分 詞匯、語法合乎規(guī)范；二檔 4分 偶有詞匯或語法不符合規(guī)范的情況；三檔 3分 詞匯、語法屢有不符合規(guī)范的情況；(3)自然流暢程度占5％，即5分。計分檔次為：一檔 5分 自然流暢；二檔 4分 基本流暢，口語化較差(有類似背稿子的表現(xiàn))；三檔 3分 語速不當，話語不連貫；說話時間不足，必須主試人用雙向談話加以彌補。試行階段采用以上評分辦法，隨著情況的變化應適當增加說話評分的比例。三、試卷的分型和樣卷31 普通話水平測試試卷按照測試對象的不同分為Ⅰ型和Ⅱ型兩類Ⅰ型卷 主要供通過漢語水平考試（ＨＳＫ）申請進行普通話水平測試的外籍或外族人員使用。Ⅰ型卷的出題范圍是：(１)單音節(jié)字詞和雙音節(jié)詞語都從《測試大綱》第二部分的〔表一〕選編，其中帶兩個星號的字詞占60％，帶一個星號的字詞占40％。測試范圍只限于〔表一〕。(２)朗讀材料的投簽限制在40個之內(nèi)，依字數(shù)的多少減去字數(shù)較多的10篇。由于普通話水平測試處于試行階段，同時考慮到在校學生的學習負擔，所以在1996年12月底以前，對中等師范學校和中等職業(yè)學校有關(guān)專業(yè)的學生以及小學教師進行普通話水平測試時也采用Ⅰ型卷。Ⅱ型卷 供使用Ⅰ型卷人員以外的應試人員使用。Ⅱ型卷的出題范圍是：(１)單音節(jié)字詞和雙音節(jié)詞語按比例分別從《測試大綱》第二部分的〔表一〕和〔表二〕選編。選自〔表一〕占70％，其中帶兩個星號的占40％，帶一個星號的占30％；選自〔表二〕的占30％。(２)朗讀材料(150號)全部投簽。(不是標準卷，未經(jīng)信度、區(qū)別度、難度分析)Ⅰ型卷(１)讀單音節(jié)字詞100個吵北愛詞岸半加讀埠菜燈脆動兵春洗魚下炸質(zhì)熱自破蛇我鞋坐助雜足思沙許芽抓躍嘴咬稅 頭搜天完味幼腿小暫元戰(zhàn)尊專香莊廳翁兄爭損真弱略內(nèi)貓所驢苗流門老您 亂 窮金礦容親胖泉評青讓群君槍空瓜風會耕黑根口火接快二分富記以上100個字詞，都選自〔表一〕，其中帶兩個星號的60個；帶一個星號的40個。復蓋聲母情況：ｂ：4，ｐ：3，ｍ：3，ｆ：4，ｄ：3，t：4，ｎ：2，ｌ：5，ｇ：3，ｋ：4，ｈ：3，ｊ：5，ｑ：6，ｘ：7，ｚｈ：8，ｃｈ：2，ｓｈ：3，ｒ：4，ｚ：9，ｃ：3，ｓ：4，零聲母：13(ｙ：6，ｗ：4，φ：3)。復蓋韻母情況：ｉ：2，ｉ(前)：3，ｉ(后)：1，ｕ：