【文章內(nèi)容簡介】 了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？⑴帶著這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。⑵小組討論：①珍珠鳥怕我嗎？為什么？②從什么地方還可以看出珍珠鳥對(duì)我是非常信任的？⑶出示描寫珍珠鳥相信我的兩個(gè)片斷：①珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。②珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。⑷討論：這兩個(gè)地方，珍珠鳥對(duì)我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？⑸提問：對(duì)他人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語來表示？（信賴）。⑹你能把作者對(duì)鳥的喜愛，以和鳥對(duì)作者的依賴之情表達(dá)出來嗎？（可以用不同的方式表示：如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關(guān)段落）４、學(xué)習(xí)第七自然段：⑴請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象（教師配樂朗讀第六自然段,與此同時(shí)展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動(dòng)漫體現(xiàn)語文與音樂、美術(shù)的初步整合）。⑵提問：同學(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)同學(xué)的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美）。出示填空：美在人對(duì)鳥的──鳥對(duì)人的──過渡：看到這么美的境界，所以作者情不自禁地發(fā)出呼喚：（同學(xué)接讀）順勢理解“情不自禁”。⑶同學(xué)們，鳥對(duì)人如此信賴，發(fā)明出這樣美的境界。那么假如人與人之間相互信賴，會(huì)怎么樣呢？（同學(xué)各抒已見，然后相機(jī)小結(jié)）。⑷有感情朗讀全文。四、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話（指板書同學(xué)齊讀：信賴，發(fā)明美好的境界。）讓我們相互信賴，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。珍珠鳥教案4課型：閱讀課教學(xué)思路：美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用教學(xué)目的：把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴領(lǐng)悟“愛”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感品位語言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命。教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛之情的描寫筆法。教學(xué)準(zhǔn)備：珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。二、課文美讀自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢接力賽讀———要求讀的字正腔圓選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景三、合作探究本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡潔語言概括嗎？作者對(duì)小鳥的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因?yàn)椤Ｕf話“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對(duì)作者說一句話嗎？作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？四、閱讀視角補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。珍珠鳥教案5教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語：祥和、瀏覽、欣欣向榮、揣摩、奧妙、抑揚(yáng)頓挫、綠柳舒眉初步了解春聯(lián)的一些知識(shí)，理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。通過聲情并茂的朗讀，釋放對(duì)春聯(lián)的喜愛之情。把學(xué)生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學(xué)問。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一導(dǎo)入新課，揭示課題出示一副春聯(lián)：山河增秀色大地沐春暉，你知道是什么？板書：春聯(lián)提醒“聯(lián)”字的寫法，進(jìn)行擴(kuò)詞二初讀課文，感知課文指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機(jī)教學(xué)：卷、氛選擇喜愛的自然段，要求有感情說說課文主要寫了什么。三、理解詞語，掃情課文呢障礙學(xué)生結(jié)合課文提問，哪些詞語不能理解師出示詞語：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等指名讀，說意思學(xué)習(xí)生字學(xué)生說哪個(gè)詞教難記，指導(dǎo)：覽，下部一個(gè)見字。奧的范寫四針對(duì)課文提問歸納：什么是對(duì)仗？聲律的意思？什么時(shí)候開始有春聯(lián)？五作業(yè)抄寫詞語收集春聯(lián)第二課時(shí)一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們欣賞一首動(dòng)聽的歌。《迎新年》快樂一點(diǎn)，唱起來，跳起來。那真是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！睅煟和瑢W(xué)們，過春節(jié)還有一種語言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？板書：春聯(lián)二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛，我們?yōu)g覽各種各樣的春聯(lián)，就像漫游在萬紫千紅的白花園中。請(qǐng)欣賞春聯(lián)，自由朗讀又是一年芳草綠，依然十里杏花紅春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年你準(zhǔn)備選擇哪一幅？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，選擇你最鐘愛的春聯(lián)，學(xué)生選擇春聯(lián)，讓學(xué)生說說內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。你能聯(lián)系下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美，你的朗讀會(huì)進(jìn)入另一種境界。什么叫對(duì)仗？用書上的語句說說。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對(duì)？什么叫聲律美？你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽？你能讀出聲律美嗎？練習(xí)朗讀。有沒有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對(duì)仗，讀起來是不是和諧動(dòng)聽？理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！本G柳舒眉指的是什么？紅桃開口會(huì)說什么話？現(xiàn)在你們就是朵朵綻放的桃花，你會(huì)對(duì)小朋友說什么？會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說什么？會(huì)對(duì)老師說什么？春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個(gè)唱下聯(lián)，也可以整副對(duì)聯(lián)唱。同學(xué)們通過讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度？請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來。三課外延伸人們常說，開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。物華天寶年年好放歌高唱好河山舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨梅開萬樹萬岳紅學(xué)生誦讀喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦再讀春聯(lián)，補(bǔ)上所缺的字：風(fēng)撫千條柳，雨（）萬朵花五總結(jié)春聯(lián)就像一首詩，充滿詩情畫意；春聯(lián)，就像一首歌，悅耳動(dòng)聽；春聯(lián)就像一座白花園，姹紫嫣紅。下課，選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián)，認(rèn)認(rèn)真真寫下來。板書：春聯(lián)內(nèi)容美讀對(duì)仗美品聲律美唱教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。上星期回去，學(xué)生已經(jīng)收集了一些春聯(lián)，也查了春聯(lián)的由來、種類等。今天來上，就顯得很容易進(jìn)入情境。讓學(xué)生讀讀說說，自己討論之后，學(xué)生都能基本上理解書上5幅春聯(lián)的意思。整堂課輕松愉快，而且學(xué)有所得。課后，我們搞了一個(gè)“春聯(lián)薈萃”的展覽，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了課外知識(shí)。珍珠鳥教案6教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。教學(xué)重點(diǎn)理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物? 誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的39。?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生默讀課文，疏通生字詞，正確認(rèn)讀13個(gè)生字。再次默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問題。學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化?找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。四、合作，探究質(zhì)疑。教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語言特色。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。“信賴創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。作業(yè)布置把文中的好詞好句積累下來?！靶刨噭?chuàng)造美好的境界”，結(jié)合生活實(shí)際，把你的理解寫下來。珍珠鳥教案7《珍珠鳥》是我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了人鳥相親的動(dòng)人歷程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比較喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物有愛心，所以我選擇這篇課文進(jìn)行教學(xué)。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生情感。開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲在學(xué)生的耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，一下子就把學(xué)生吸引住了。姿態(tài)萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。二、巧妙地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求重視培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我沒從頭開始，而是叫學(xué)生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對(duì)這句話提出問題。學(xué)生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團(tuán)：“作者是如何得到珍珠鳥的信賴的？”“誰信賴誰？”“這句話是什么意思？”……我將四個(gè)有價(jià)值的問題板書在了黑板上，接著抓住第一個(gè)問題：“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞、字探究。問題是孩子們自己提出來的，所以無論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都非常的投入，交流時(shí)也妙語連珠。三、結(jié)合學(xué)生的感悟，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在交流“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生