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正文內(nèi)容

自信的議論文及擴展資料(編輯修改稿)

2024-10-28 20:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 氣李開復(fù)以前在工作中,一般的溝通沒有問題,但到了總裁面前,總是不敢講話,怕說錯話。直到有一天,公司要做改組,總裁召集十多個人開會,他要求每個人輪流發(fā)言。李開復(fù)當時想,既然一定要講,那不如把心里話講出來。于是,他鼓足勇氣說:“我們這個公司,員工的智商比誰都高,但是我們的效率比誰都差,因為我們整天改組,不顧到員工的感受和想法……”他說完后,整個會議室鴉雀無聲。會后,很多同事給他發(fā)電子郵件說:“你說得真好,真希望我也有你的膽子這么說。”結(jié)果,總裁不但接受了他的建議,改變了公司在改組方面的政策,而且還經(jīng)常引用他的話。從此,他充滿了自信,不懼怕在任何人面前發(fā)言。林德曼獨身橫闖大西洋——自信救了自己的命197月,林德曼獨自駕著一葉小舟駛進了波濤洶涌的大西洋,他在進行一項歷從未有過的心理學(xué)實驗。當時,德國舉國上下都關(guān)注著獨舟橫渡大西洋的悲壯冒險,已經(jīng)有一百多名勇士相繼駕舟均遭失敗,無人生還。林德曼推斷,這些遇難者首先不是從肉體上敗下來的,主要是死于精神崩潰、恐慌與絕望。為了驗證自己的觀點,他不顧親友的反對,親自進行了實驗。在航行中,林德曼遇到難以想像的困難,多次瀕臨死亡,他眼前甚至出現(xiàn)了幻覺,運動感覺也處于麻痹狀態(tài),有時真有絕望之感。但是只要這個念頭一出現(xiàn),他馬上就大聲自責:懦夫!你想重蹈覆轍,葬身此地嗎?不,我一定能成功!終于,他勝利渡過了大西洋。絕好機會,拱手讓人——缺乏自信喪失良機天津曾有一家很受歡迎的服裝廠,生產(chǎn)的服裝質(zhì)量好、款式新,后來推出采用新材料制作的一系列新產(chǎn)品,國內(nèi)銷路一直很旺。此時,正值改革深化之時,進軍國際市場已是很多企業(yè)的目標。該廠有些領(lǐng)導(dǎo)建議拿自己的產(chǎn)品去參加“廣交會”,開辟更廣闊的市場??墒菑S長卻缺乏足夠的信心,最后否決了提議。后來,該廠在得知山東一家服裝廠以質(zhì)地明顯劣于自己的產(chǎn)品成功地與一位挪威商人成交、數(shù)量達 2萬套時,后悔莫及。人的潛質(zhì)是無限的——信心可能讓每個人成為天才人人都蘊藏著無窮無盡的能量,從人的神經(jīng)系統(tǒng)的特點來看,每個人的潛力幾乎是無盡的。對大腦潛能的開發(fā)的不同程度決定一個人征服世界、改變自然的程度不同。偉人與平凡人的區(qū)別在于,偉人及時、充分發(fā)現(xiàn)了自己可供開掘的價值層面,并自信地殫精竭慮地使之完全兌現(xiàn),被人認可;平凡人則沒有信心,沒有膽識,總是怨天尤人,結(jié)果一事無成。自信的議論文14小笨的一成績在班上是數(shù)一數(shù)二的,但每次考試她幾乎都排在班里第二名,第一名總是小芳。我吃考試,小笨很努力的學(xué)習(xí)英語,想要超過小芳。但無論小笨怎么努力都不能超越她,也是小笨就自卑的認為:“是我不及她么,我一直那么努力,甚至比她還努力,為什么我還是那么不還是超不過她?!钡⒉恢?,她自己每天都比前一天進步一點點,每天都在努力,讓自己變得更好。即使結(jié)果還是超越不了小芳,但過程是令人尋味的是令人開心的,因為她進步了,也成長了,因此我們要樹立、培養(yǎng)自信,看到進步一長處,增強自信心路實力?!霸谌松膽?zhàn)場上,并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人,一定是那些認為自己能勝的人?!毙£枌W(xué)習(xí)成績一直在班中排名第一,初三的時候他因病而耽誤了學(xué)習(xí)期中考試,成績從第一名退到了第十名。最近他總是不敢抬起頭來看人,悶悶不樂,脾氣很大,聽到同學(xué)們說話,聽到考試就緊張。他的這種自卑心理,是因為他沒有看到自己的優(yōu)點,僅憑一次考試的成績不理想,就否定了自己的能力。我們要告訴小陽,要排除心理困惑,首先就要開導(dǎo)他,讓他看到自己的進步和長處,雖然成績比以前退步了,但是還在前十名之內(nèi),說明有一定的能力,而且生病了還能考到第十名已經(jīng)是一種進步了。其次,鼓勵他勇于接受挑戰(zhàn),增強自己的實力就不斷的努力學(xué)習(xí),增強自己的實力,才能取得進步。自信可以使一個人“脫胎換骨”,很多事情你都是可以做的,但是你缺乏是一顆自信的心,但是,如果你不主動去做,去接觸,長大后回憶到自己的青春是會覺得多么的后悔而無奈,既然想到了有這樣的告示,何不現(xiàn)在嘗試,不要自己錯過美好。足夠的自信讓人看起來你煥發(fā)光彩,身上好像帶著耀眼的光,贏得別人的尊敬。我們不應(yīng)該因為自己某一方面、一時的缺陷或是自己的不足而認為自己一無是處。人的生命是獨特的,而人的潛力是無限爆發(fā)的,我們不應(yīng)該被眼前一時自己得暫時的不足而蒙蔽了自己的雙眼,從而變得不自信,那些東西只是暫時性的不會,而不是永久的不會,如果你從一開始就否定自己做不好、學(xué)不好的話,那么你從一開始就失去了信心,從一開始就認輸了。既然不想錯過,為何現(xiàn)在不自信呢?每個人都是獨特的,都應(yīng)該有自己的個性,應(yīng)該要樹立應(yīng)有的自信。讓我們趁現(xiàn)在,好好的感受自信帶來的快樂。自信的議論文15冰心曾有詩云:成功的花,人們只羨慕她現(xiàn)時的明艷,而當初的芽浸滿了奮斗的淚泉, 灑滿了犧牲的血雨。而我,卻要說:自信的帆,世人只驚訝它乘風(fēng)破浪的風(fēng)姿,而當初的舵手原本從自卑中脫胎換骨,沒有苦苦搏擊風(fēng)浪的訓(xùn)練,何來今日的自信?梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出。而自信這朵爭奇斗艷的花兒浸染了挑戰(zhàn)自卑的苦水,而自信這柄刺破長空的劍浸染了戰(zhàn)勝自卑的抗爭之血淚。古代演說家斯德哥爾摩在公眾面前總是滔滔不絕,談古論今,十分瀟灑,十分自信??珊苌儆腥酥肋@多自信自強的花曾經(jīng)是多么自卑,因為當初的他竟然口吃,連一句完整的話都說不清楚。心智明朗的他痛感口吃之苦,下定決心戰(zhàn)勝口吃這一致命弱點。于是他拿出自信的勇氣,以堅強的信念為依托,口中含石,刻苦訓(xùn)練,終于迎來了演講臺上的自信與瀟灑。如果你不熟悉斯德哥爾摩,相信你一定熟悉李陽——也是一位從自卑中找到自信的強者。今日的李揚說一口流利的瘋狂英語,他往來穿梭于各大名校,各個國家,為上萬人講解瘋狂英語的要領(lǐng),真可謂“春風(fēng)得意馬蹄疾”。同樣,他的自信也不是天生,而是由自卑激出強大的戰(zhàn)斗力,勇于克服,勇于面對困境,相信大家都已熟知李揚英語水平一般的學(xué)生發(fā)奮自強最終成為現(xiàn)在自信瀟灑的演說者的事跡,所以不再贅述。這兒人的自信都生于自卑中,他們原本自卑,為什么會成為自信的人呢?因為是自身弱點讓他們深感自卑,深深痛苦,最終無法承受這份痛楚所以痛下決心,沖破弱點,突破自卑之繭,飛向自信的天空。自信本是生于自卑中。最自卑的人往往成為最自信的人,看似有悖常理,卻是一般規(guī)律,就像最失敗的人往往成為最成功的人,二者本質(zhì)一樣。其實這就明白無誤地提醒我們:處于自卑中的人千萬不要自暴自棄,一定要堅信自己能成為最自信的人。因為自卑能激發(fā)出更大的戰(zhàn)斗力與奮斗熱情。那么聰明的你何必苦惱于困境,何不利用這份力量成為最自信的人呢?自信,是一只高飛的蝴蝶,在太陽的光芒下,它的雙翅閃著奪目的光彩,可是奇怪的是,它的家卻名叫“自卑”。擴展資料:自信議論文自信議論文15篇自信議論文1在補課、迷信、求佛拜神這樣的籠罩之下,我們有并不失掉自信力的人在。自信力的有無,并不只是以信補課,拜學(xué)霸,拜神龜為標準去衡量的。同時,我認為,信補課,拜學(xué)霸,拜神龜?shù)纫幌盗械谋憩F(xiàn),并不代表著我們失去了自信力。這更加表現(xiàn)著我們對于“好”的渴望,正因為我們有自信力,所以相信自己有能力去做好這件事,才會去嘗試一些或許有利但必無害的事。我們的身邊就有沒有失掉自信力的人存在,在我們之中,有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人……說更切實的一個例子,身邊的一位學(xué)霸同學(xué),他會對自己的優(yōu)勢和劣勢有正確的認識,對自己的實力有正確的評估和肯定。他也懷揣著堅定信念,主動接受挑戰(zhàn),敢于挑戰(zhàn)自己或者他人,在阻撓等一些困難境地也能堅守初心,去打敗困難。這就是他的自信力,同時,他的自信力也表現(xiàn)在:考試時候的眼神,下筆的堅定,考完試后對自己成績有著評估范圍,這些都是他沒有失掉自信力的表現(xiàn)。我認為,無論是從內(nèi)在還是外在,他都沒有失掉自信力。我們應(yīng)當像這樣的人學(xué)習(xí),不只是停留在羨慕,更應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),不一定人人皆學(xué)霸,但人人都應(yīng)該懷有自信力。回到自己身上,我,也一直相信自己沒有失掉自信力,我肯定自己的努力,也正面正視我的錯誤。我認為,自信力是由內(nèi)而外散發(fā)的,我們好像與生俱來擁有自信力,我們相信自己,不是盲目;我們肯定自己,不是虛榮。正如上述所說,我們并沒有失去自信力,我們又并不失掉自信力的人在。至于說求神拜佛,補課,那只是對于美好向往的一種寄托方式罷了。自信議論文2成功是人人向往的,而實現(xiàn)成功的根本在于人對本身價值的肯定,對自己的信心,區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒的自信心。相信自己的能力是平衡和從容的關(guān)鍵,將會使孩子順利地面對和跨越人生的各個階段。因此,培養(yǎng)幼兒自信自己的力量的心理素質(zhì)對其一生的發(fā)展都有著不可低估的影響。這就是培養(yǎng)孩子樹立自信的重要性所在。注重個體探索使幼兒獲得經(jīng)驗的區(qū)角活動是幼兒十分喜歡的游戲,同時它又是幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、自主選擇玩伴的游戲,因此它是最能流露其真實情感的時機。在區(qū)角活動中,我們不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒充滿自信主動積極地參與活動,但也有部分幼兒在操作活動中害怕失敗,表現(xiàn)為當他們剛剛拿起筆的時候,有的遲遲不敢落筆,有的畫一點用手遮擋一點,有的怯生生地要老師一再地幫她完成作品,還有的則是將自己建構(gòu)好的作品隱藏于不顯眼的地方。這些現(xiàn)象都表明,這些孩子的自信心不足,而自信并非是一種與生俱來的品質(zhì),它是通過一定的環(huán)境,一定的條件而不斷激發(fā)逐步形成的。那么在區(qū)角活動中又是如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢?一、尊重與欣賞是培養(yǎng)幼兒自信的前提條件。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞,同樣每個孩子都希望得到他人的賞識與信任。在被人肯定的過程中孩子能體驗到自己的能力,從而最大限度地發(fā)揮自己的潛能。例如在每一次的美工區(qū)活動開始的時候,我都用積極的態(tài)度關(guān)注孩子,用信任的目光去支持鼓勵孩子,他們從老師的態(tài)度中感受到了信任,正是這種發(fā)自內(nèi)心的信任激發(fā)了孩子自信的萌芽???,一部分的孩子開始試探在紙上留下了淺淺的、小小的形象。這時我會及時地發(fā)現(xiàn)它,并以驚喜的目光去欣賞他,欣賞他的“作品”?!?**,你好棒,我覺得你畫得真漂亮,但如果你再多用點力把它畫得更大一些,那它肯定會特別漂亮的?!苯處煹墓膭钍购⒆拥男撵`深處透進了希望的曙光,在下一次的嘗試中,他就會把畫畫得更大一些,畫面更清晰一些。有時,孩子們總是很努力地想把畫畫好些,但結(jié)果總是那么的不盡人意,弄得很糟糕。在“我與顏料寶寶作朋友”活動中,孩子們總習(xí)慣于作反復(fù)地涂抹,這樣不僅沒把水粉顏料的色彩涂到自己所想象的效果,還經(jīng)常把畫紙弄出一個個洞來。這時,孩子們會用怯生生的眼光搜尋老師的身影,等待老師的反應(yīng)。遇到這種情況,我都會先穩(wěn)定自己想發(fā)火的情緒,平靜地說:“怎么了,哦,可能是顏料涂得太多了把紙浸透了,所以紙破了,你再去拿一張紙試一試好嗎?”教師沒有直接去責備孩子,而是用和藹可親的話語告知孩子問題的癥結(jié)并鼓勵他再試一次。因此,當幼兒自信心產(chǎn)生動搖時,老師千萬不可以指責孩子的過失,因為此時此刻孩子最需要的是理解與安慰。二、幫助幼兒獲得基本技能是增強幼兒自信心的有效途徑。教師的尊重與欣賞是給予孩子自信心的外部動力。沒有欣賞就沒有教育。如何幫助幼兒從依賴外部動力轉(zhuǎn)化為自發(fā)的、內(nèi)心的對成功的向往呢?答案是幫助孩子獲取能力,這是建立自信最有效、最直接的途徑。試想當幼兒成功地完成一件作品或當他的作品得到別人的認可時,他的內(nèi)心滿足感是不可言喻的,他就會感到自己是有這個能力來完成作品的。因此,教師可以把技能溶于平時的活動中,引導(dǎo)孩子一步一步地積累,讓孩子感到完成作品是水到渠成的事情。幼兒在活動中不斷地學(xué)習(xí)到新的技能與表現(xiàn)方法,也不斷地體會到成功和自信。例如在建構(gòu)區(qū),我會讓幼兒先認識積木的屬性,了解一些基本的建構(gòu)方法,學(xué)習(xí)搭一些簡單的建筑(圍墻等)或物品(xx等),對過平面圖與實地參觀,知道物體的空間擺設(shè)方位與前后遮掩關(guān)系等,循序見進,由淺入深,讓幼兒在建構(gòu)前有一個全方位的知識積累,這樣在搭建時就不會有一種“無從下手、不知所措”的感覺。當然,在活動中也可以教給孩子一些與人合作的交往技能,讓孩子們在活動中互幫互學(xué)創(chuàng)造出更加出色的作品。由此可見,在幼兒掌握技能的同時也逐漸地建立起一定的自信心。三、創(chuàng)設(shè)機會與條件讓幼兒展示自我,是幫助幼兒樹立自信心的關(guān)鍵。在區(qū)角活動中,要培養(yǎng)幼兒的自信心,必須激起他們對共同游戲的興趣和參加游戲的愿望。為此,我習(xí)慣于觀察幼兒的操作過程與細節(jié),了解幼兒的游戲情況,并注重與孩子進行個別談話,通過談話了解他們在區(qū)角里玩什么內(nèi)容,喜歡操作什么材料,做什么游戲,再讓他們在集體面前交流自己的游戲經(jīng)驗。事實證明,大多數(shù)缺乏自信心的孩子在多次的展示后,他們的膽子大了許多,自信了許多。例如:班上有部分相當聰明的孩子,他們能迅速地探究出材料的內(nèi)在奧秘,偶爾也能興沖沖地拿自己的作品請老師欣賞,但更多時候他們選擇默默地將操作材料與結(jié)果一并結(jié)束于游戲。其實,我們知道,有時他們向老師展示作品是為了得到肯定與表揚,而老師一句“嗯,好樣的!”這一簡單的敷衍之詞根本無法滿足他們渴望被更多人認可的心,處于期待肯定的孩子剛剛?cè)计鸬淖孕胖饍A刻間被老師慣性的評語無情地熄滅了。而老師不假思索地肯定孩子的作品很有可能是老師流于形式地鼓勵,還不太了解孩子的心理特點,更不了解孩子行為的真正涵義,教師一句簡單的話很有可能將大大削弱幼兒想表現(xiàn)的欲望。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)各種條件與機會讓幼兒與同伴分享游戲的經(jīng)驗,交流游戲的體會對于幼兒來說是非常有益的。一方面,可以鍛煉展示者的膽量,增強他的信心;另一方面,展示者的行為將會在一定程度上激勵更多的同伴加入到這個開放的團體當中。從中使老師可以進一步發(fā)現(xiàn)孩子的長處、肯定孩子的成功、保護孩子的自信心,使幼兒在園得到理解,都能淋浴在溫情的環(huán)境與氛圍中。總之,區(qū)角角活動對孩子的發(fā)展起著舉足輕重的作用,它能讓孩子在不斷的自我探索與操作中獲得知識與能力,而在這一過程中,孩子總是在不斷地接受外界(包括教師、家長和同伴)的暗示。積極的暗示可以使孩子不斷地上進,增強自信心;消極的昱暗示可以讓孩子產(chǎn)生挫敗感,嚴重的可以導(dǎo)致自卑。因此,作為幼兒的教育者與引導(dǎo)者的我們都應(yīng)該來愛護孩子的自信心,幫助孩子樹立更強的自信心,讓孩子在區(qū)角活動及教育的各個領(lǐng)域體驗到成功,建立自信心。自信議論文3引言成就事業(yè)就要有自信,有了自信才能產(chǎn)生勇氣、力量和毅力。具備了這些,困難才有可能被戰(zhàn)勝,目標才可能達到。但是自信決非自負,更非癡妄,自信建筑在崇實和自強不息的基礎(chǔ)之上才有意義。理論論據(jù)任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性,不然就是奴才。但自尊
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