堅(jiān)強(qiáng)意志成就成功人生(編輯修改稿)
2024-10-28 20:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 絕少數(shù)的帝王蛾拼盡全力，忍痛，一點(diǎn)點(diǎn)咬?? 一個(gè)小小的洞，它繼續(xù)咬，終于，破繭而出，飛向天空。懸崖峭壁上長(zhǎng)著的大樹，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然挺拔，依然茂密。生長(zhǎng)在石塊下的小草，它撐開石頭，創(chuàng)造了奇跡。是什么讓它們創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡？這就是磨練。說起磨練，我就想起了海倫 凱勒。她是一個(gè)盲、聾、啞的人?？墒撬环\(yùn)的安排，堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了五種語言，這是常人無法辦到的，但海倫辦到了，因?yàn)樗?jīng)受住磨煉。磨煉是一個(gè)魔鬼，一直痛苦地折磨你，但在無意間，把你的意志變成了堅(jiān)固的墻壁，也收獲了許多成就。初一的時(shí)候，我去了離家很遠(yuǎn)的學(xué)校讀書。每天早上6點(diǎn)就要起床做早餐。匆匆吃完早餐就騎自行車去上學(xué)，無論風(fēng)霜雨雪，數(shù)月如一天。冬天的時(shí)候，溫暖的床像磁鐵一樣吸引住我，使我起不了床。為此，我遲到了好幾次。我就告誡自己以后不準(zhǔn)這樣。每次用盡力氣蹬上大橋看到別人坐著小汽車飛速前進(jìn)，我就十分痛苦。但家里窮，買不起呀！我決定用成績(jī)向“小汽車”們說明:雖然在路上我像只蝸牛，但在另一條路上我可是雄鷹。因?yàn)槲沂墙?jīng)受過無數(shù)磨練的蒼松，我才不會(huì)像你們這些溫室的花朵一樣貪圖享樂，揮霍無度。磨練讓我有了思想，有思想才會(huì)為自己的未來籌劃，才能進(jìn)步，才會(huì)成功。第二篇：大學(xué)生如何成就成功人生大學(xué)生如何成就成功人生古往今來，“萬般皆下品，唯有讀書高”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這些“古訓(xùn)”讓多少讀書人捧書欲罷不能、欲休不止。仿佛人們對(duì)地位、財(cái)氣、美色的欲望，唯因“讀書”才能夢(mèng)想成真。在這種根深蒂固思想的佐使下，一些“讀書人”奮不顧身終成癖；一些人把讀書當(dāng)作一種樂趣了然于胸、欣欣然于生活情趣中；一些人“叛經(jīng)離道”沒有了讀書的欲望，即使偶得書，也是一時(shí)心情而已。我們的教育從幼兒園的啟蒙教育，再到小學(xué)、初高中的義務(wù)教育，這是反應(yīng)一個(gè)國(guó)家文明程度的標(biāo)尺。什么時(shí)候，教育把人分成三、六、九等。仿佛人只有每天穿著高檔的皮質(zhì)鞋才叫“人”，穿了松軟的布鞋就成另外的生物了。教育的極端化害人不淺！植物生長(zhǎng)有開花結(jié)果，人的成長(zhǎng)從兒童到成人，而一些教育使本已成人的“果”掛枝于“人生”這棵樹上，得不到物盡所用，終爛于“枝”、墜于地。在這種教育思想的觀念下，大批量的“大學(xué)生”們，穿上了“驕子”的外衣，又無亞于“皇帝的新裝”。以至于迂腐到到了工作崗位上，都不能有一個(gè)常人的心態(tài)。常常于自命清高，唯自然中的風(fēng)月與梅蘭竹菊可以匹配。他們過著“非人”的生活，成事不足、敗事有余！從不以“大局”出發(fā)，而是聽命于自己所謂的出類拔萃，自私自利、唯我獨(dú)尊。于是根不往實(shí)扎，成天在“單位”上做著“一塊臭肉壞著滿鍋湯”的“營(yíng)生”，而此種人必是毅力中人，因?qū)ψx書的熱衷與執(zhí)著，他們的意識(shí)又是一直清醒的，仿佛那些書本就是他們的“登天梯”，以至于不滿足于現(xiàn)狀，重新拿起了書本，工作對(duì)“他”來說成了不關(guān)痛癢的事，讀書求更高的“功名”勢(shì)在必行，于是成天處在一種昏昏然、癡呆呆、睡眠不足的精神狀態(tài)下，過著為考試而不眠的天天年年。生活中只有了書本，吃飯、穿衣、住所和自身形象一概得過且過……可悲可嘆！到頭來所有夢(mèng)想、幻想終是可望而不可及！這種人即使哪一天“榮華富貴”近在眼前，恐怕那天也就瘋了。人生一世，只為求取功名，無異于“黃粱美夢(mèng)”一場(chǎng)！相反，一些人兢兢業(yè)業(yè)于工作崗位，努力提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平，不知不覺中“好運(yùn)”就會(huì)降臨。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”這句話體現(xiàn)了一種讀書的心態(tài)與心胸，“讀書”原是一種樂趣與享受，是一種“水到渠成”與“功到自然成”的心境。“學(xué)海無涯”唯有“讀書”是不夠的。進(jìn)入大學(xué)的成年人，就要真正的從學(xué)校和家庭走向社會(huì)了。如何從一個(gè)學(xué)生過渡到一個(gè)社會(huì)人，大學(xué)教育起著舉足輕重的作用。而當(dāng)今沿襲下來的教育，還是以教師的教，學(xué)生的學(xué)為主，不重視社會(huì)實(shí)踐帶給學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。致使學(xué)生沒有成就、成人感，直至到工作崗位，都找不到單位員工的感覺，始終保持著做學(xué)生被動(dòng)受學(xué)的慣性，工作無主動(dòng)性和創(chuàng)新性。唉！青年本該是如晨之初陽，充滿希望，而一些教育卻使之精神未老先衰，沒有了活力！前車之鑒，所幸這種現(xiàn)象已引起注意，更多的學(xué)校與家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)因人而異，只是教育令我們有不如意處，我們的孩子不會(huì)因成績(jī)而再度受摧殘。學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)才會(huì)有成績(jī)，自覺的學(xué)習(xí)才會(huì)有思想上的飛躍。人才的培養(yǎng)需要多種形式的教育，如何培養(yǎng)大學(xué)生的自強(qiáng)與自立，重現(xiàn)年輕人“初生牛犢不怕虎”蓬勃之勢(shì)，踏上“社會(huì)”這所更廣的大學(xué)校，因才施教，學(xué)有所用，學(xué)以致用；掌握生存之道，學(xué)習(xí)培養(yǎng)其不僅一種技能，融學(xué)習(xí)于自然常態(tài)并趣之使然，以創(chuàng)新事業(yè)投入于有意義的工作中為已任，樂陶陶、怡然自得，何樂而不為！我國(guó)當(dāng)前一些致力于教育改革的風(fēng)云人物，他們吃苦在前，身先士卒、所向披靡引領(lǐng)了一大批新世代新青年，“于無聲處聽驚雷”，為中國(guó)的教育做出了翻天覆地、與世俱進(jìn)的新變革。這些教育家“十年樹木，百年樹人”放眼未來，讓莘莘學(xué)子看到了希望，獲得了動(dòng)力。讓他們看到了“教育”不是一些人的特權(quán)，而是眾所受之的。所謂“三百六十行，行行出狀元”。一些“手藝人”也非是讀了“圣賢”書成
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