【文章內(nèi)容簡介】 力、社會教育缺位，在思想道德教育、文化知識學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理發(fā)展?fàn)顩r等方面都存在諸多問題，而且農(nóng)村留守流動少年兒童大多處于義務(wù)教育階段，家庭經(jīng)濟(jì)困難，教育狀況較差，輟學(xué)率相對較高。據(jù)新華社報目前我國農(nóng)村留守兒童已達(dá)２０００萬人，并呈繼續(xù)增長趨勢。他們在生存發(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩。歇馬村也不例外，雖然當(dāng)?shù)氐牧羰貎和F(xiàn)象不是特別突出，然而我們遇到的幾個留守兒童卻是非常典型的，這些兒童大多是性格自閉，不善言談，這會對他們未來造成不良的影響。“空巢老人”一般是指當(dāng)子女由于學(xué)習(xí)、工作、結(jié)婚等原因而離家后的中老年夫婦或獨居老人?！俺鲩T一把鎖，進(jìn)門一盞燈”已成為“空巢老人”生活的真實寫照。隨著我國社會老齡化程度的不斷加深，“空巢老人”越來越多，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。“空巢老人”和“留守兒童”問題不僅是個人問題，也是全社會的痛。關(guān)鍵詞：留守兒童 空巢老人 和諧新農(nóng)村 發(fā)展 隱憂 科學(xué)發(fā)展觀 留守兒童問題（一）全國留守兒童問題現(xiàn)狀義務(wù)教育階段留守兒童達(dá)3000多萬據(jù)全國農(nóng)村留守兒童狀況研究顯示：農(nóng)村留守兒童中，各年齡組均占有一定比例。在全部農(nóng)村留守兒童中，學(xué)齡前、小學(xué)學(xué)齡、初中學(xué)齡和大齡（15~17周歲）％、％、％%。其中義務(wù)教育階段的農(nóng)村留守兒童約3000多萬。河南、湖南、廣西、山東等七省區(qū)留守幼兒的比例更大，%。在全部農(nóng)村留守兒童中，%，%。各年齡組男孩數(shù)均多于女孩數(shù)，而且年齡越小，性別比越高。農(nóng)村留守男童少于女童的?。ㄊ小^(qū)）只有北京、上海、內(nèi)蒙古、寧夏、新疆。四川、安徽、河南、廣東、湖南和江西6省的農(nóng)村留守兒童在全國農(nóng)村留守兒童總量中所占比例超過半數(shù)，達(dá)到52%。超過半數(shù)留守兒童不能和父母中任何一方一起生活 分析結(jié)果顯示，在全部農(nóng)村留守兒童中，%，％。在單親外出的留守兒童中，父親外出流動的比例大大高于母親外出的比例，％。從不同年齡組的分析可以發(fā)現(xiàn)：年齡越大的農(nóng)村留守兒童中單親外出留守的比例越高。而在年齡更小的兒童中，雙親外出留守的比例反而更大。數(shù)據(jù)顯示，雙親外出并與祖父母一起留守的兒童中，0~5周歲所占比例最高，%。留守兒童祖父母受教育程度偏低和祖父母生活在一起的農(nóng)村留守兒童祖父的平均年齡為61歲，祖母的平均年齡為59歲。50~59周歲的祖父、％％。留守兒童祖父母的受教育狀況主要為小學(xué)或者未上過學(xué)，留守祖父的受教育程度略高于祖母，%，%。0~％農(nóng)村留守幼兒數(shù)量超過100萬的省份有四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東，%。農(nóng)村留守幼兒隔代監(jiān)護(hù)最為常見，占38%。在單親監(jiān)護(hù)中，和母親一起生活的比例高于和父親一起生活的比例，%，%。留守幼兒面臨的突出問題首先是科學(xué)喂養(yǎng)問題，其次是情感和社會性發(fā)展問題，再次是接受正規(guī)學(xué)前教育的機會少等問題。近20%的務(wù)工父母在兒童1歲前外出，其中30%在兒童出生1~3個月外出，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村留守嬰兒由于母親外出得不到足夠時間的母乳喂養(yǎng)。0~5周歲留守幼兒有55%和祖輩或其他人一起生活，缺少父母親情呵護(hù)與親子交流，認(rèn)知、情感、社會性發(fā)展都會受到深刻而持久的影響。農(nóng)村幼兒接受正規(guī)學(xué)前教育的機會明顯少于城市兒童。（二）留守兒童問題產(chǎn)生的原因農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會對“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。具體情況如下有三點：、工作時間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個家庭在城市的生活。，農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的，即使有學(xué)校接收，其父母也很難承受高額的費用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學(xué)?；旧隙际敲耖g興辦的，其教學(xué)質(zhì)量不僅無法和城市學(xué)校相比，也無法和農(nóng)村學(xué)校相比。（三）留守兒童面臨的問題記得曾有一個留守兒童在他的作文里這樣寫道：“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。我很小的時候父母就出去打工了。不知道什么是父愛什么是母愛，就連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了，上學(xué)期我考了最后一名，這學(xué)期我不想考最后一名了?！?這是許多留守兒童的心聲，讀后不免讓人揪心。在親情長期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問題，歸納起來主要有以下幾個方面：第一，安全問題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無法對孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事了。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護(hù)意識和能力。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象。此外，由于父母不在孩子的身邊，孩子缺乏親情的溫暖照顧，導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也不少。第二，心理人格問題。據(jù)大部分有關(guān)留守兒童的調(diào)查顯示：心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。尤其當(dāng)他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進(jìn)心不強。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚。(2)自尊心過強內(nèi)心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強的逆反心理?？偢杏X有人在欺負(fù)他，斤斤計較，不合群。(3)對父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。第三，道德品行問題。留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時刻。如果是有祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子；而托付親戚照管的，親戚普遍認(rèn)為不便過多管教或經(jīng)常盤問，畢竟不是自己的孩子；而農(nóng)村教師由于受到教育條件的限制，對每個學(xué)生的關(guān)注也十分有限。所以留守孩子由于長期處于這種狀況中，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。第四，學(xué)習(xí)問題。那些有祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。因為留在家的父親或母親一個人承擔(dān)了全部