【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育》，王力著，河南教育出版社，1996年版。語(yǔ)文教育評(píng)判簡(jiǎn)錄01.《中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄》，王麗，教育科學(xué)出版社,.《審視中學(xué)語(yǔ)文教育》，孔慶東、摩羅、余杰，汕頭大學(xué)出版社，1999年版。03.《問(wèn)題與對(duì)策：中小學(xué)語(yǔ)文教育改革》，鐘曉雨主編，人民教育出版社，2000年版。04.《直諫中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，孫紹振，南方日?qǐng)?bào)出版社，2003年版。05.《語(yǔ)文教育門外談》，錢理群著，廣西師大出版社，2003年版。06.《對(duì)話語(yǔ)文》，錢理群、孫紹振著，福建人民出版，2005年版。語(yǔ)文教學(xué)案例叢書01.《新課標(biāo)與“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容”》王榮生著，廣西教育出版社，2004年版。02.《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究與教學(xué)設(shè)計(jì)》，黃偉、陳尚達(dá)著，廣西教育出版社，2004年版。03.《口語(yǔ)交際教例剖析與教案研制》，王志凱、王榮生編著，廣西教育出版社，2004年版。04.《初中閱讀教例剖析與教案研制》，黃余金著，廣西教育出版社，2004年版。05.《高中閱讀教例剖析與研制》，褚樹(shù)榮編著，廣西教育出版社，2005年版。06.《中學(xué)作文教例剖析與教案研制》黃孟柯著，廣西教育出版社，2005年版。07.《高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際新視點(diǎn)》李明潔，華東師范大學(xué)出版社，2006年版。08.《文章知識(shí)新視點(diǎn)》，曾祥芹，華東師范大學(xué)出版社，2005年版。09.《初中語(yǔ)文寫作新視點(diǎn)》，鄭桂華，華東師范大學(xué)出版社，2005年版。10.《現(xiàn)代文閱讀新視點(diǎn)》，周新華，華東師范大學(xué)出版社，2005年版。11.《文學(xué)知識(shí)新視點(diǎn)》，劉貞福，華東師范大學(xué)出版社，2006年版。12.《古詩(shī)文閱讀新視點(diǎn)》褚樹(shù)榮，華東師范大學(xué)出版社，2006年版。13.《語(yǔ)言知識(shí)新視點(diǎn)》，王榮生、韓雪屏編著，華東師范大學(xué)出版，2004年版。語(yǔ)文特級(jí)教師叢書 01.《于漪與語(yǔ)文教育》，國(guó)際文化出版公司，2003年版。02.《錢夢(mèng)龍與語(yǔ)文導(dǎo)讀法》，國(guó)際文化出版公司，2003年版。03.《韓軍與新語(yǔ)文教育》，國(guó)際文化出版公司，2003年版。04.《程紅兵與語(yǔ)文人格教育》，國(guó)際文化出版公司，2003年版。05.《竇桂梅與語(yǔ)文教改的三個(gè)超越》，國(guó)際文化出版公司，2003年版。06.《于漪：追求綜合效應(yīng)》，湖北教育出版社，2001年版。07.《蔡澄清：點(diǎn)撥教學(xué)法》，湖北教育出版社，2001年版。08.《洪鎮(zhèn)濤：打開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)之門》，湖北教育出版社，2001年版。09.《蔡澄清中學(xué)語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法》，山東教育出版社1997年版。10.《魏書生中學(xué)語(yǔ)文改革研究》，山東教育出版社1997年出版。11.《趙謙翔講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，趙謙翔，語(yǔ)文出版社，2007年版。12.《蔡明講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，蔡明，語(yǔ)文出版社，2007年版。13.《胡明道講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，胡明道，語(yǔ)文出版社，2007年版。14.《余映潮講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，余映潮，語(yǔ)文出版社，2007年版。15.《程紅兵講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，程紅兵，語(yǔ)文出版社，2007年版。16.《李海林講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，李海林，語(yǔ)文出版社，2007年版。17.《褚樹(shù)榮講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，褚樹(shù)榮，語(yǔ)文出版社，2007年版。18.《黃厚江講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，黃厚江，語(yǔ)文出版社，2008年版。19.《肖家蕓講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，肖家蕓，語(yǔ)文出版社，2008年版。20.《尤立增講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，尤立增，語(yǔ)文出版社，2008年版。21.《李衛(wèi)東講語(yǔ)文/名師講語(yǔ)文》，李衛(wèi)東，語(yǔ)文出版社，2008年版。第三篇：課程與教學(xué)論推薦書目推薦延伸閱讀書目《課程論》延伸閱讀書目1．（美）拉爾夫〃泰勒著，施良方譯，瞿葆奎校：《課程與教學(xué)的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。推薦版本2：（美）Ralph ，羅康、張閱譯：《課程與教學(xué)的基本原理》，北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008版。泰勒在書中提出的四個(gè)基本問(wèn)題，構(gòu)成了考察課程與教學(xué)問(wèn)題的基本原理，既為課程開(kāi)發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又為現(xiàn)代課程研究開(kāi)創(chuàng)了范式！本書是被譽(yù)為?現(xiàn)代課程理論之父?的教育家泰勒的經(jīng)典著作，是迄今為止課程領(lǐng)域最有影響的著作之一，被奉為?現(xiàn)代課程理論的‘圣經(jīng)’?！它與杜威的《民主主義與教育》一起，在1981年被美國(guó)的《卡潘》（Phi Delta Kappan）雜志評(píng)為1906年以來(lái)對(duì)學(xué)校課程領(lǐng)域影響最大的兩本著作之一。2．（美）派納等著，張華等譯：《理解課程》，教育科學(xué)出版社，2003年版。本書論述了美國(guó)課程理論近170年的發(fā)展（1828—1994），是一部充滿時(shí)代氣息的巨著。它重點(diǎn)論述了美國(guó)課程領(lǐng)域經(jīng)過(guò)?概念重建?之后的發(fā)展，對(duì)?政治課程理論??種族課程理論?、?性別課程理論?、?現(xiàn)象學(xué)課程理論?、?后現(xiàn)代課程理論?、?自傳性課程理論?、?美學(xué)課程理論?、?神學(xué)課程理論?、?制度課程理論?、?國(guó)際課程理論?作了剖析。關(guān)于課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的諸多問(wèn)題，如?課程政策?、?課程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與組織?、?課程實(shí)施?、?課程評(píng)價(jià)?、?課程與教師?、?課程與學(xué)生?等等，本書亦作了別開(kāi)生面的、前沿性的研究。3．（美）丹尼爾〃坦納、勞雷爾〃坦納著，崔允漷等譯：《學(xué)校課程史》，北京：教育科學(xué)出版社，2006年版。課程史是一種實(shí)用的過(guò)去。本書以美國(guó)學(xué)校教育從歐洲教育的母體中分娩作為開(kāi)始，到具有美國(guó)特色的教育理論和實(shí)踐的形成，展示了200多年來(lái)在雙軌與單軌、綜合課程與分科課程、學(xué)科中心與學(xué)生中心、傳統(tǒng)與進(jìn)步、保守與激進(jìn)、理論與實(shí)踐等二元論之間的種種角逐與努力。作者對(duì)美國(guó)的課程遺產(chǎn)進(jìn)行了深入的反思和評(píng)價(jià)：我們學(xué)到了什么？我們基于什么來(lái)建設(shè)新課程？是哪些課程問(wèn)題困擾了改革者一個(gè)世紀(jì)之久而尚未得到解決？為什么教育工作者追隨課程的時(shí)尚所進(jìn)行的課程改革如此脆弱？4．（澳）科林〃馬什著，徐佳、吳剛平譯：《理解課程的關(guān)鍵概念（第3版）》，北京：教育科學(xué)出版社，2009年版。本書分為導(dǎo)論、課程規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、課程管理、教學(xué)觀、合作參與課程、課程意識(shí)形態(tài)等六個(gè)部分，涵蓋了課程領(lǐng)域的21個(gè)關(guān)鍵論題，試圖強(qiáng)調(diào)每個(gè)概念的主要特征、爭(zhēng)議、長(zhǎng)處和缺陷。本書對(duì)從事課程規(guī)劃和編制的人員、對(duì)師范生和要求專業(yè)發(fā)展的一線老師，都具有寶貴的指導(dǎo)意義。5．（美）小威廉姆E〃多爾著，王紅宇譯：《后現(xiàn)代課程觀》，北京：教育科學(xué)出版社，2000年版。本書運(yùn)用宏觀綜合的視野，描繪了后現(xiàn)代多元而開(kāi)放的課程設(shè)計(jì)藍(lán)圖，以尋求取代現(xiàn)代性的單向獨(dú)白式權(quán)威教育。多爾提出了他自己的課程烏托邦，即?沒(méi)有人擁有真理而每個(gè)人都有權(quán)利要求被理解?，他所設(shè)想的課程為具有四R特點(diǎn)的課程，即是豐富的（rich）、回歸性的（recursive）、關(guān)聯(lián)的（relational）和嚴(yán)密的（rigorous）。6．鐘啟泉編著：《現(xiàn)代課程論（新版）》，上海：上海教育出版社，2003年版。本書是在《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社1986年版）的基礎(chǔ)上重新編寫的。本書分兩大部分，共九章。第一部論述?課程理論與課程研究?（17章），第二部分論述?課程改革與學(xué)校文化?（9章）。作者力圖貼近國(guó)際課程研究的前沿，貼近我國(guó)課程改革的實(shí)踐，勾畫課程理論的發(fā)展輪廓，著重向讀者介紹當(dāng)代最有影響的課程學(xué)說(shuō)及其基本特點(diǎn)，是一本具有參考價(jià)值的現(xiàn)代課程論專著。7．施良方著：《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題》，北京：教育科學(xué)出版社，1996年版。本書在梳理了課程理論的歷史和現(xiàn)狀之后，重點(diǎn)論述了四方面的基本問(wèn)題：(1)課程的三大基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)課程理論的影響和意義，(2)課程編制的要素、過(guò)程及原理，(3)幾種主要課程編制模式的理論和特點(diǎn)，(4)課程理論的基本問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)。本書是我國(guó)第一本提供了課程理論分析框架的經(jīng)典之作，同時(shí)也是深化與發(fā)展我國(guó)課程教學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)重要標(biāo)志。8．張華著：《課程與教學(xué)論》，上海：上海教育出版社，2000年版。本書的主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)的歷史發(fā)展、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式、課程與教學(xué)的目標(biāo)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇等等。它充分反映國(guó)際教育界最新的教育改革的基本理論及其實(shí)踐課題的比較研究成果，為中小學(xué)教師提供了系統(tǒng)的教育觀念、教育管理的基本知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)的策略及其教學(xué)、課程的科學(xué)性知識(shí)。9．王斌華著：《校本課程論》，上海：上海教育