【文章內(nèi)容簡介】 教育》，王力著，河南教育出版社，1996年版。語文教育評判簡錄01.《中國語文教育憂思錄》，王麗，教育科學(xué)出版社,.《審視中學(xué)語文教育》，孔慶東、摩羅、余杰，汕頭大學(xué)出版社，1999年版。03.《問題與對策：中小學(xué)語文教育改革》，鐘曉雨主編，人民教育出版社，2000年版。04.《直諫中學(xué)語文教學(xué)》，孫紹振，南方日報出版社，2003年版。05.《語文教育門外談》，錢理群著，廣西師大出版社，2003年版。06.《對話語文》，錢理群、孫紹振著，福建人民出版，2005年版。語文教學(xué)案例叢書01.《新課標(biāo)與“語文教學(xué)內(nèi)容”》王榮生著，廣西教育出版社，2004年版。02.《語文綜合性學(xué)習(xí)研究與教學(xué)設(shè)計》，黃偉、陳尚達著，廣西教育出版社，2004年版。03.《口語交際教例剖析與教案研制》，王志凱、王榮生編著，廣西教育出版社，2004年版。04.《初中閱讀教例剖析與教案研制》，黃余金著，廣西教育出版社，2004年版。05.《高中閱讀教例剖析與研制》，褚樹榮編著，廣西教育出版社，2005年版。06.《中學(xué)作文教例剖析與教案研制》黃孟柯著，廣西教育出版社，2005年版。07.《高中語文口語交際新視點》李明潔，華東師范大學(xué)出版社，2006年版。08.《文章知識新視點》，曾祥芹，華東師范大學(xué)出版社，2005年版。09.《初中語文寫作新視點》，鄭桂華，華東師范大學(xué)出版社，2005年版。10.《現(xiàn)代文閱讀新視點》，周新華，華東師范大學(xué)出版社，2005年版。11.《文學(xué)知識新視點》，劉貞福，華東師范大學(xué)出版社，2006年版。12.《古詩文閱讀新視點》褚樹榮，華東師范大學(xué)出版社，2006年版。13.《語言知識新視點》，王榮生、韓雪屏編著，華東師范大學(xué)出版，2004年版。語文特級教師叢書 01.《于漪與語文教育》，國際文化出版公司，2003年版。02.《錢夢龍與語文導(dǎo)讀法》，國際文化出版公司，2003年版。03.《韓軍與新語文教育》，國際文化出版公司，2003年版。04.《程紅兵與語文人格教育》，國際文化出版公司，2003年版。05.《竇桂梅與語文教改的三個超越》，國際文化出版公司，2003年版。06.《于漪：追求綜合效應(yīng)》，湖北教育出版社，2001年版。07.《蔡澄清：點撥教學(xué)法》，湖北教育出版社，2001年版。08.《洪鎮(zhèn)濤：打開語言學(xué)習(xí)之門》，湖北教育出版社，2001年版。09.《蔡澄清中學(xué)語文點撥教學(xué)法》，山東教育出版社1997年版。10.《魏書生中學(xué)語文改革研究》，山東教育出版社1997年出版。11.《趙謙翔講語文/名師講語文》，趙謙翔，語文出版社，2007年版。12.《蔡明講語文/名師講語文》，蔡明，語文出版社，2007年版。13.《胡明道講語文/名師講語文》，胡明道，語文出版社，2007年版。14.《余映潮講語文/名師講語文》，余映潮，語文出版社，2007年版。15.《程紅兵講語文/名師講語文》，程紅兵，語文出版社，2007年版。16.《李海林講語文/名師講語文》，李海林，語文出版社，2007年版。17.《褚樹榮講語文/名師講語文》，褚樹榮，語文出版社，2007年版。18.《黃厚江講語文/名師講語文》，黃厚江，語文出版社，2008年版。19.《肖家蕓講語文/名師講語文》，肖家蕓，語文出版社，2008年版。20.《尤立增講語文/名師講語文》，尤立增，語文出版社，2008年版。21.《李衛(wèi)東講語文/名師講語文》，李衛(wèi)東，語文出版社，2008年版。第三篇：課程與教學(xué)論推薦書目推薦延伸閱讀書目《課程論》延伸閱讀書目1．（美）拉爾夫〃泰勒著，施良方譯，瞿葆奎校：《課程與教學(xué)的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。推薦版本2：（美）Ralph ，羅康、張閱譯：《課程與教學(xué)的基本原理》，北京：中國輕工業(yè)出版社，2008版。泰勒在書中提出的四個基本問題，構(gòu)成了考察課程與教學(xué)問題的基本原理，既為課程開發(fā)提供了堅實的理論基礎(chǔ)，又為現(xiàn)代課程研究開創(chuàng)了范式！本書是被譽為?現(xiàn)代課程理論之父?的教育家泰勒的經(jīng)典著作，是迄今為止課程領(lǐng)域最有影響的著作之一，被奉為?現(xiàn)代課程理論的‘圣經(jīng)’?！它與杜威的《民主主義與教育》一起，在1981年被美國的《卡潘》（Phi Delta Kappan）雜志評為1906年以來對學(xué)校課程領(lǐng)域影響最大的兩本著作之一。2．（美）派納等著，張華等譯：《理解課程》，教育科學(xué)出版社，2003年版。本書論述了美國課程理論近170年的發(fā)展（1828—1994），是一部充滿時代氣息的巨著。它重點論述了美國課程領(lǐng)域經(jīng)過?概念重建?之后的發(fā)展，對?政治課程理論??種族課程理論?、?性別課程理論?、?現(xiàn)象學(xué)課程理論?、?后現(xiàn)代課程理論?、?自傳性課程理論?、?美學(xué)課程理論?、?神學(xué)課程理論?、?制度課程理論?、?國際課程理論?作了剖析。關(guān)于課程開發(fā)實踐的諸多問題，如?課程政策?、?課程規(guī)劃、設(shè)計與組織?、?課程實施?、?課程評價?、?課程與教師?、?課程與學(xué)生?等等，本書亦作了別開生面的、前沿性的研究。3．（美）丹尼爾〃坦納、勞雷爾〃坦納著，崔允漷等譯：《學(xué)校課程史》，北京：教育科學(xué)出版社，2006年版。課程史是一種實用的過去。本書以美國學(xué)校教育從歐洲教育的母體中分娩作為開始，到具有美國特色的教育理論和實踐的形成，展示了200多年來在雙軌與單軌、綜合課程與分科課程、學(xué)科中心與學(xué)生中心、傳統(tǒng)與進步、保守與激進、理論與實踐等二元論之間的種種角逐與努力。作者對美國的課程遺產(chǎn)進行了深入的反思和評價：我們學(xué)到了什么？我們基于什么來建設(shè)新課程？是哪些課程問題困擾了改革者一個世紀(jì)之久而尚未得到解決？為什么教育工作者追隨課程的時尚所進行的課程改革如此脆弱？4．（澳）科林〃馬什著，徐佳、吳剛平譯：《理解課程的關(guān)鍵概念（第3版）》，北京：教育科學(xué)出版社，2009年版。本書分為導(dǎo)論、課程規(guī)劃與開發(fā)、課程管理、教學(xué)觀、合作參與課程、課程意識形態(tài)等六個部分，涵蓋了課程領(lǐng)域的21個關(guān)鍵論題，試圖強調(diào)每個概念的主要特征、爭議、長處和缺陷。本書對從事課程規(guī)劃和編制的人員、對師范生和要求專業(yè)發(fā)展的一線老師，都具有寶貴的指導(dǎo)意義。5．（美）小威廉姆E〃多爾著，王紅宇譯：《后現(xiàn)代課程觀》，北京：教育科學(xué)出版社，2000年版。本書運用宏觀綜合的視野，描繪了后現(xiàn)代多元而開放的課程設(shè)計藍圖，以尋求取代現(xiàn)代性的單向獨白式權(quán)威教育。多爾提出了他自己的課程烏托邦，即?沒有人擁有真理而每個人都有權(quán)利要求被理解?，他所設(shè)想的課程為具有四R特點的課程，即是豐富的（rich）、回歸性的（recursive）、關(guān)聯(lián)的（relational）和嚴(yán)密的（rigorous）。6．鐘啟泉編著：《現(xiàn)代課程論（新版）》，上海：上海教育出版社，2003年版。本書是在《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社1986年版）的基礎(chǔ)上重新編寫的。本書分兩大部分，共九章。第一部論述?課程理論與課程研究?（17章），第二部分論述?課程改革與學(xué)校文化?（9章）。作者力圖貼近國際課程研究的前沿，貼近我國課程改革的實踐，勾畫課程理論的發(fā)展輪廓，著重向讀者介紹當(dāng)代最有影響的課程學(xué)說及其基本特點，是一本具有參考價值的現(xiàn)代課程論專著。7．施良方著：《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題》，北京：教育科學(xué)出版社，1996年版。本書在梳理了課程理論的歷史和現(xiàn)狀之后，重點論述了四方面的基本問題：(1)課程的三大基礎(chǔ)學(xué)科對課程理論的影響和意義，(2)課程編制的要素、過程及原理，(3)幾種主要課程編制模式的理論和特點，(4)課程理論的基本問題及發(fā)展趨勢。本書是我國第一本提供了課程理論分析框架的經(jīng)典之作，同時也是深化與發(fā)展我國課程教學(xué)領(lǐng)域研究的一個重要標(biāo)志。8．張華著：《課程與教學(xué)論》，上海：上海教育出版社，2000年版。本書的主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)的歷史發(fā)展、課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計的基本模式、課程與教學(xué)的目標(biāo)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇等等。它充分反映國際教育界最新的教育改革的基本理論及其實踐課題的比較研究成果，為中小學(xué)教師提供了系統(tǒng)的教育觀念、教育管理的基本知識、教學(xué)設(shè)計的策略及其教學(xué)、課程的科學(xué)性知識。9．王斌華著：《校本課程論》，上海：上海教育