【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的人格，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的生活。做一個(gè)學(xué)生期待的，最有魅力的教師，而魅力來(lái)自于自身的智慧和感染力，通過(guò)情感、語(yǔ)言激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)欲望。還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)然還要不斷地超越自我，不斷創(chuàng)新。你自然就會(huì)越走越遠(yuǎn)，邁向成功。托起殘疾孩子的夢(mèng)想2010年8月份，《大河報(bào)》、《天中晚報(bào)》、《駐馬店日?qǐng)?bào)》、駐馬店電視臺(tái)、《河南日?qǐng)?bào)》等媒體先后報(bào)道的那位“雙耳全聾 看口型學(xué)習(xí)”的陳玲2010年高考中陳玲玲考出了文科543分的好成績(jī)，超過(guò)一本線11分被安徽大學(xué)錄取的故事被當(dāng)?shù)貍鳛榧言挕Ｅc學(xué)生交往過(guò)程中的快樂(lè)。學(xué)生的成長(zhǎng)是教師最大的快樂(lè)，對(duì)這些教師來(lái)說(shuō)，教育的意義就是學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這是對(duì)他辛勤勞動(dòng)的最好回報(bào)，也是他全部付出的價(jià)值所在。我除了積極參加班級(jí)的集體活動(dòng)來(lái)和同學(xué)們交流外，我們還創(chuàng)建了“勝利號(hào)”班報(bào)，我為班報(bào)撰稿；我給同學(xué)們批改“心橋聯(lián)絡(luò)本”，寫一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，通過(guò)書面形式和大家交流，在交流中加深了解，聯(lián)絡(luò)友誼，加深感情，確有一種別人體會(huì)不到的幸福。心海揚(yáng)帆：2011年暑假期間，從7月25日開始到8月30日，歷時(shí)一個(gè)多月的時(shí)間我給我們班每位同學(xué)寫一封信，算是新學(xué)期老師給大家都禮物。同學(xué)們也給我寫了回信，最后我把這些信又收集起來(lái)裝訂成冊(cè)，起名叫“心海揚(yáng)帆”，作為師生友誼的見證。教科研活動(dòng)中，我承擔(dān)課題研究并多次獲一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，開發(fā)校本課程多本。撰寫教育教學(xué)論文150多篇。04年以來(lái)一直堅(jiān)持每月為本校學(xué)生義務(wù)舉辦心理輔導(dǎo)講座，為全國(guó)各地舉辦講座300多場(chǎng)。主編教師論文集、學(xué)生假期作業(yè)三本本，編著學(xué)生高考復(fù)習(xí)備考資料四本?！栋嗉?jí)主流文化的魅力》由國(guó)家行政學(xué)院出版社出版發(fā)行。二、對(duì)職業(yè)幸福的理解和感想。我校對(duì)教師提出的三種要求，也有人將教師的職業(yè)狀態(tài)也分為三種，即以教謀生和養(yǎng)家糊口的“生存型”，體驗(yàn)人生和品味幸福的“享受型”，服務(wù)社會(huì)和完善自我的“發(fā)展型”。處在生存狀態(tài)下的教師，把自己所從事的職業(yè)看成是生活或者獲取地位的一種基本手段，以此獲得一份固定的收入維持生計(jì)。這樣的教師，只能算是一個(gè)毫無(wú)思想、毫無(wú)創(chuàng)造性的“教書匠”，不僅不能使別人而且他自己都不可能從教師職業(yè)中得到幸福與快樂(lè)的享受。對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師要好好地生活就要好好地工作，工作快樂(lè)了才會(huì)生活幸福。做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師，既是教育事業(yè)的必需，也是教師個(gè)體生命的必需。教師對(duì)人生幸福的追求是教育職業(yè)賦予的神圣使命，是當(dāng)好一名教師的必然要求?！鞍l(fā)展型”的教師，不是把教師的職業(yè)當(dāng)成滿足物質(zhì)需要的功利手段，也不僅僅把它看成是給予和付出之后的心靈滿足。而是以培養(yǎng)學(xué)生為己任，以學(xué)生主動(dòng)積極的發(fā)展為最高目標(biāo)，并圍繞著這一目標(biāo)而孜孜不倦地勤奮工作。教師只有不斷地進(jìn)行自我教育，不斷地充實(shí)與完善，才具備教育學(xué)生的資格。教師幸福快樂(lè)，學(xué)生才能充滿智慧地學(xué)習(xí)，充滿快樂(lè)地成長(zhǎng)，充滿信心地生活。這樣的教師是以生氣喚醒生氣，以激情感動(dòng)激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格。他已經(jīng)不僅僅是“教師”，更是“人師”！把教育當(dāng)作事業(yè)和生活的本身，從而去享受教育的過(guò)程和結(jié)果的奉獻(xiàn)之境；具有人文意識(shí)、科學(xué)精神、博大胸懷和巨大人格魅力的崇高之境；與學(xué)生相互尊重、彼此熱愛、敞開心懷，心有靈犀的和諧之境；業(yè)務(wù)精湛，藝術(shù)高超，策略得心應(yīng)手，游刃有余的自由之境；學(xué)為人師，行為世范，思想燈塔，精神楷模，善思勤耕，立德立功立言的成功之境。提升自我，做一個(gè)幸福的班主任。班主任老師要有開闊的視野，教師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的教師不可能培養(yǎng)出偉大的學(xué)生。教育過(guò)程中要善于利用自己的眼神。充滿親情的眼神能喚起學(xué)生對(duì)你的親情，充滿愛意的眼神能獲得孩子對(duì)你的愛，充滿激勵(lì)的眼神能鼓勵(lì)孩子勇敢拼搏，充滿自信的眼神能給學(xué)生以自信，充滿堅(jiān)定的眼神能給學(xué)生以力量。尋找教育的幸福。成功人士始終用最積極的思考、最樂(lè)觀的精神和富有成效的經(jīng)驗(yàn)控制自己的人生，積極主動(dòng)地去工作，而失敗者恰恰相反。所有成功者都是主動(dòng)者，所有幸福者也都是主動(dòng)者。而借口越多的人，他離夢(mèng)想也就越遠(yuǎn)。我們要對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)，善待自己，善待工作。過(guò)好每一天是最大的幸福，把每一天過(guò)充實(shí)是最大對(duì)快樂(lè)，用心過(guò)好每一天才是最大的收獲。一個(gè)人的快樂(lè)不是因?yàn)樗麚碛械亩啵撬?jì)較的少。在此和大家探討幾個(gè)問(wèn)題：⑴不干教師，我還能干什么？如果覺(jué)得干別的比教師更好，為什么要選擇這一行？⑵既然非干不可，為什么不高興著干呢？高興也是干，不高興也是干，為什么不快樂(lè)著干？唱著歌比發(fā)牢騷要幸福。⑶既然一定要干，為什么不干出點(diǎn)名堂？在崗位上混天熬日是一天，積極進(jìn)取也是一天。⑷干著不幸福，不干就幸福了嗎？⑸遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？牢騷滿腹的人成功率最低，怨天尤人的人幸福指數(shù)最低敬事者能將事做成，癡事者能將事做精。博采眾長(zhǎng)，自成一家。認(rèn)識(shí)決定高度，喜歡就有方法。對(duì)工作充滿激情，可以使我們不畏現(xiàn)實(shí)中的困難和阻礙。可以說(shuō)，激情是工作的靈魂，甚至就是工作本身。激情增加一點(diǎn)點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度就會(huì)提升一大步。當(dāng)你滿懷激情地工作并努力使自己的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)乃至社會(huì)滿意時(shí)，你就已經(jīng)跨入優(yōu)秀教師的行列了。三、常懷感恩之心，享受生活快樂(lè)常懷感恩之心。生活中我是一個(gè)積極樂(lè)觀的人，喜歡參加各種活動(dòng)，假期和家人一起到全國(guó)各地旅游，去欣賞祖國(guó)的山川河流，感受各地的風(fēng)土民情。豐富的業(yè)余生活使我快樂(lè)而幸福！生活中我積極樂(lè)觀，保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)，與大家和諧相處。感謝困難磨礪了我的意志使我堅(jiān)強(qiáng)勇敢；感謝障礙激發(fā)了我的靈感讓我急中生智；感謝壓力考驗(yàn)了我的斗志讓我敢于挑戰(zhàn)；感謝機(jī)遇一次次垂青給予我施展的空間。感恩領(lǐng)導(dǎo)