告別不良行為承諾書(編輯修改稿)
2025-10-28 18:08 本頁面
【文章內容簡介】 了“示范”作用社會因素從整體上來說，社會環(huán)境的主流是好的，但也存在許多不利于青少年學生健康成長的消極因素。（1）市場經濟對中學生的人生價值取向具有一些消極方面的影響。在市場經濟的影響下，金錢往往成為衡量一個人成功與否的主要標準，再加上近年來大學生就業(yè)難的問題日益突出，新的“讀書無用論”思想在中學生當中蔓延，導致學生厭學、逃學，并由此而引發(fā)一系列的社會問題。（2）一些不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學生的健康成長。電視上充斥著暴力、色情、兇殺內容的電視劇，包圍在學校周圍的電子游戲室、網吧，對學生充滿了極大的誘惑，成為毒害青少年學生純潔心靈的“殺手”，使家長、學校防不勝防，以至出現(xiàn)25(學校五天的教育抵不住外界兩天的不良影響)的尷尬現(xiàn)象。（3）和平建設環(huán)境及優(yōu)越的生活條件使當代中學生沒有經過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常，正所謂“身在福中不知?！?。（二）、學生的內因作用。內因包括學生對心理，生理的認識上及意志情感等方面的內容。青少年時期是生理，心理繼續(xù)發(fā)展和趨向成熟的時期。心理學家認為，此時青少年學生生理的急劇發(fā)展變化，將出現(xiàn)六大高峰：體力高峰，智力高峰，特征高峰，社會需求高峰，創(chuàng)造高峰，超常行為高峰。與之想適應的心理特征是“好奇，好勝，好動，好疑”，可概括為過度性，閉鎖性的特征。過度性是中學生處于兒童向青年發(fā)展的一個過度時期，從他們意識到自己長大的那天起，就出現(xiàn)了積極要求獨立的意向，但實際上又獨立不了，他們希望受人尊重，把他們看成大人，但在他們的心目中，什么是真正的正確的幸福觀，友誼觀，自由觀又都是一個謎。正因為他們常常意識到自己長大了，常會一面對成人實行一定程度的心理閉鎖，保留一塊心理“自留地”。另一方面，又與把他們當作小孩的家長，老師相對抗，產生逆反心理。有的故意違背家長，老師的意志行事。中學生的這種心理狀況，意志品質遠未得到及時的糾正，培養(yǎng)和鍛煉，因此他們正確評價客觀事物的能力不強。這就使教育工作者對其進行品德教育時常遇到三方面的困難：第一方面是青少年學生善于獨立思考，喜歡爭論，不愿墨守成規(guī)。但由于缺乏社會經驗，知識淺薄，思想單純，幼稚，因而在分析問題時，難免要出現(xiàn)以偏概全的言行。第二方面是青少年思維敏捷，好勝心強，勇于拼搏，但自我控制能力差，往往缺乏堅強的意志和頑強的毅力。他們的拼搏，奮斗一旦遇到挫折或打擊，就會產生悲觀情緒。把自己孤立起來，產生厭世情緒。第三方面青少年富于幻想，模仿性強，樂于接受新鮮事物，但往往缺乏辨別是非，真?zhèn)?，良銹的能力，對影視作品中，報刊上出現(xiàn)的不健康的思想缺乏分析批判的能力。結果導致思想行動的錯誤。三、應對措施要矯正學生不良行為，它需要社會、學校、家庭的共同努力。一、家庭對中學生不良行為的形成與矯正有著重要的影響，所以要充分發(fā)揮家庭教育的補充作用。堅持家長培訓制度，成立家長學校，不斷提高家長的自身素質和教育子女的能力。家長應靛逐步形成正確的家庭教育觀念，采用健康的家庭生活方式，克服對孩子的消極影響，為學生攻擊性等不良行為的矯正和良好行為的形成創(chuàng)造良好的條件，高度重視培
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