【文章內(nèi)容簡介】 是哪部分的得分。 ？ 復習倍的意思？誰是誰的幾倍是什么意思？ 引導學生理解為 什么要先求出白天鵝的只數(shù)，再列式計算。 提醒倍的問題不加單位名稱。 （ 1）從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？ （ 2） 小狗和小猴一共能坐滿幾節(jié)車廂？ （ 3）結(jié)合情境說說下面算式表示的意思，并算一算。 3 64 48247。（ 82） 得分。 那就是看黑天鵝的只數(shù)有幾個白天鵝那么多。 列式先求白天鵝的只數(shù)，正確運用小括號。 45247。（ 4536） =5 學生找出圖中數(shù)學信息，學會有序觀察。 獨立解決問題。 關(guān)注學生對和倍有關(guān)的問題的理解。 關(guān)注學生是否能正確使用小括號。 關(guān)注學生綜合解決實際問題的能力。 三、游戲鞏固（ 5分） 玩“ 24點”游戲。 游戲時 4 人一組，每人分得同樣多的撲克牌，游戲開始后，每人從手里的撲克牌里任選一張， 4個人就有 4張牌，借助加減混合四則運算，可以運用小括號，用牌上的 4個數(shù)湊出 24，誰先湊出這 4 張牌 就歸誰，游戲結(jié)束時誰手中的牌多，誰就獲勝。 4人一組玩游戲。 鞏固練習混合運算，提高學生數(shù)學學習的興趣。 第二單元 觀察物體 單元教學目標 、想象、驗證的過程，逐步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的、觀察一個物體最多看到 3個面，并能根據(jù)具體的事物、照片、直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。 、想象、猜想、驗證等活動中，初步發(fā)展合情推理能力及空間想象力，形成初步的空間觀念。 ，能清楚的表達自己的思考過程和 結(jié)果，體驗觀察和想象的樂趣，積極觀察物體的活動經(jīng)驗。 第 1課時 看一看（一）（觀察一個物體最多看到三個面和從相對位置觀察一個物體） 教學目標： 。 、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。 、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念 。 ，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。 教學重點： 能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。 教學難點： 體驗從不同角度觀察長方體，每次最多只能看到三個面。 教學準備：課件、長方體實物、學生從家中帶的小動物玩具等。 教學流程： 教學環(huán)節(jié) 及時間 教師指導要點 學生學習活動 評價要點 教學反思 一、情境引入（ 5分） 出示主題情境圖，說一說圖中小朋友們都在做什么？ 他們分別站在什么位置？從哪個角度觀察長方體紙箱的？ 觀察情境圖，說出淘氣、笑笑、妙想站在不同位置觀察一個投票箱。 明確笑笑站在箱子左邊觀察；淘氣站在箱子后面的椅子上 觀察；妙想站在右前方對著箱子的一個角觀察。 關(guān)注學生觀察的有序性。 二、探究新知（ 25分） ，獨立想象判斷。 （ 1）出示問題中的三幅圖，讓學生獨立思考和判斷：分別是哪個小朋友看到的？連一連。 （ 2）完成后組織同桌之間相互說一說自己是怎么想的？ （ 3）組織集體交流：這三幅圖分別是誰看到的，你是如何判斷的？引導學生說清楚在哪個位置能看到幾個面。 教師要適時的找學力有困難的學生觀察實際物體，進而排除難點。 ，每次最多能看到幾個面？ 分析提問的意思，“每次最多能看到幾個面 ”是什么意思？ （ 1） 先引導學生不看，想一想：站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾 獨立觀察三幅圖，思考和判斷并連線。 和同桌交流自己的想法。 第一幅圖是淘氣從上面觀察的，只能看到一個面；第二幅圖是笑笑從左邊觀察到的，能看到兩個面；第三幅圖是 妙想從右前方觀察到的，能看到三個面。 先獨立思考，然后與同桌說說自己的想法。 集體交流時關(guān)注學生對問題的表述能力。 個面？ （ 2） 看一看，觀察站在不同位置每次最多能看到幾個面？ 先觀察紙箱驗證自己之前的猜想是否正確，再讓小組內(nèi)同學模擬主題圖中的情境，站在與圖中相符的位置輪流觀察，互相說一說自己看到了幾個面？分別是哪幾個面？ （ 3）說一說，討論：為什么每次最多只能看到三個面？ 通過實踐觀察得到：能看到四個面的想象是錯誤的，站在不同位置最多能看到三個面。 關(guān)注學生觀察實踐的過程及對之前猜測的驗證過程。 三、鞏固練習（ 10分） ，讓學生說說四名同學都是站在什么位置觀察小熊的？ ，讓學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。也可以借助實物觀察。 。 ：通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 學生獨立判斷 各自說說思考過程。 初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是相反的。 結(jié)合思考過程，體驗現(xiàn)實情境中觀察物體的角度和看到的簡單物體之間的對應(yīng)關(guān)系。 板書設(shè)計： 看一看（一） 情境圖打印粘貼，連線三幅圖。 站在不同位置觀察，每次最多只能看到三個面。 第 2課時 看一看（二）（從不同位置觀察兩個物體的相互關(guān)系） 教學目標 ： ，進一步體驗從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。 、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。 ，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。 教學重點： 能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。 教學難點： 發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。 教學準備：課件、觀察用實物。 教學流 程： 教學環(huán)節(jié) 及時間 教師指導要點 學生學習活動 評價要點 教學反思 一、復習引入（ 5分） 在觀察一個物體時，站在不同位置最多可以看到幾個面？ 找同學到前面演示，其他同學說一說她看到的是物體的哪個面？ 學生思考并復習。 關(guān)注學生能否簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果。 二、探究新知（ 30分） 情境一，出示情境圖。 ？ 引導學生說說這三個小朋友分別是從哪個角度觀察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他們看到的畫面應(yīng)該是什么樣的。 引導學生觀察奇思和淘氣的相對位置，以及他們兩個 看到物體的位置關(guān)系。 討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。 ，她說的對嗎？ 先說說笑笑看到的畫面應(yīng)該是什么樣的？ 再討論笑笑能否看到牙膏盒。 小組合作模擬觀察。 學生獨立觀察。 交流思考小朋友們的位置關(guān)系。 通過想象和推理進行判斷，并說說自己判斷的理由。 根據(jù)情境圖，想象笑笑的位置和畫面的關(guān)系，用自己的話簡 單描述。 小組合作時說說為什么茶杯會把牙膏盒擋住。 重點體會當前面物體比后面寬、高的時候，后面的物體會被擋住。 情景二：淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？ ？ ，從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。 程。 獨立觀察，說清圖意。 學生嘗試獨立判斷，并與同伴說明理由。 關(guān)注學生能否簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果。 三、課堂小結(jié)（ 5分） ？和同伴說一說。 ，模擬練習題中的情景，做一做，說一說你看到的物體是什么。 再遇到這樣的問題你會解決嗎？ 和同伴交流今天的收獲與體會。 板書設(shè)計： 看一看（二） 當前面物體比后面寬、高的時候，后面的物體會被擋住。 第三單元 加與減 單元教學目標： 1． 在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會連加和連減法的意義，感受連加、連減、加減混合運算在實際中的應(yīng)用。 2． 會借助簡單的直觀圖等分析理解數(shù)量關(guān)系，并能運用三位數(shù)連加、連減和加減混合運算解決生活中的實際問題，能有條理地表達自己的思考過程，逐步積累提出、分析、解決問題的經(jīng)驗。 3． 經(jīng)歷與他人交流各 自算法的過程，掌握三位數(shù)連加、連減和加減混合運算的方法，并能正確進行計算，逐步養(yǎng)成認真傾聽、勇于表達、反思質(zhì)疑、細心計算、及時驗算的學習習慣。 第 1課時 捐書活動 (三位數(shù)連加 ) 教學目標 “捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數(shù)的連加法。 ，發(fā)展解決問題的能力。 ，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認真計算的好習慣。 【教學重點】 探索連 加的計算方法，并能正確進行計算。 【教學難點】 運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。 【教學資源】 課件、投影 ，學習卡片和答案。 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師指導要點 學生學習活動 評價要點 教學反思 及時間 一、集體指導 1． 創(chuàng)設(shè) “ 捐書活動 ” 的情境，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學捐書的情況： 一附小捐書情況 二附小捐書情況 年 級 數(shù)量 /本 一年級 103 二年級 109 三年級 98 年 級 數(shù)量 /本 一年級 118 二年級 104 三年級 95 根據(jù)以上數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生匯報在圖中得到了哪些數(shù)學信息？ 一附小一共捐書多少本？ 二附小一共捐書多少本？ 哪個學校捐的書多一些？ 一附小： 數(shù)學信息提出相應(yīng)的數(shù)學問題 書多一些？ 請大家試著估一估，哪個年級捐的多？ 說說你估算的方法。 120+100+100=320（本） 二附?。? 100+110+100=310（本） 所以一附小捐的多一些。方法。 嘗試估算出結(jié)果，并培養(yǎng)學生的估算意識。 二、小組和個別學習 卡片。 報 一附小一共捐書多少本？ ，組織學生獨立完成檢測卡。 教師巡視，對遇到困難的同學給予幫助。 后獨立完成檢測卡，有困難的同學向老師詢問。 學生自己獨立完成。 小組內(nèi)交流各自的算法。 學生匯報： 118 +104 +95=317 先算 100+100+100=300 再算 18+45=17 最后算 300+17=317 118 +104 +95=317（本） 明確，活動有序。 關(guān)注學生是否能說出自己的困惑，其他同學是否認真傾聽 . 學習指南 ，思考連加法該如何計算？ 2．嘗試著獨立完成學習卡片，可以寫出多種方法。 3. 小組交流，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表意見，最后挑選出一種簡潔并 易于理解的方法，準備全班交流。 建議時間： 8分鐘 應(yīng)注意