初中物理下學期重力教案五篇材料(編輯修改稿)
2024-10-28 17:33 本頁面
【文章內容簡介】 所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。四、重力的方向重力是一種力，力有大小、方向和作用點三個要素，重力也有三要素。重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。五、重力的大小1．實驗：兩個鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質量都是50克。我們用彈簧秤測量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下，當物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。（教師演示）。質量相等的物體，它們的重力大小也相等。2．學生實驗：用彈簧秤測量質量分別為50克、100克和150克的物體的重力，將測量結果填在課本的表格內。（學生操作）3．物體的重力跟質量成正比教師：從實驗數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質量成正比。4．g的值實驗數(shù)據(jù)中重力和質量的比值大約是10牛／千克。精確的測量結果表明，／千克，這個值用g表示，g=／千克。粗略計算，g可取10牛／千克。5．G=mg 如果用G表示物體的重力，m表示物體的質量，g表示物體的重力和質量的比值。那么重力和質量的關系可以用公式G=mg表示。1千克= ？這是錯誤的，千克是質量單位，牛頓是重力單位，是不同的概念，是不能等同的。g的大小與物體所處的高度和緯度有關．當高度增加時，g的值減??；當緯度增加時，g的值增大．6．例題：一個集裝箱的質量是4噸，計算它所受重力。并畫出重力的圖示。已知：m=4噸=4000千克，g=10牛／千克。求：G。解：G =mg＝4000千克10牛／千克=40000牛 答：集裝箱所受重力是40000牛。作力的圖示時，要畫出力的三要素。重力是集裝箱受到的，重力的作用點畫在它的中心。方向豎直向下。結合標度線段的長度，重力線段長度應是標度線段長的4倍。六、重心重力的作用點叫重心。粗細均勻的同材料的棒，它的重心在中點；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線的交點。人直立或睡覺時重心都在身體上，但跳水運動員的重心就不在身上了物體的重心是隨著物體形狀的變化而變化的，重心不一定在物體上給出一個不規(guī)則形狀的薄木板，讓學生設計一個實驗方案來標出這塊木板的重心所在．給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實驗的原理。隨后給出關于重心的課堂訓練，鞏固重心的知識點。七、總結地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點三個要素。重力的大小跟物體的質量成正比，這個關系用G=mg表示，g=／千克。重力的方向是豎直向下。重力的作用點叫重心。八、作業(yè)1．完成節(jié)后練習。2．章后習題6。第四篇：初中物理重力說課稿“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，下面是初中物理重力說課稿請參考！初中物理重力說課稿一、教材分析教材的作用和地位《重力》是（人教版）八年級物理第七章第三節(jié)的教學內容，“重力”是人們日常生活中最常見的一種力，重力的知識對學習壓力、支持力、浮力等知識的學習非常重要，又是學習壓強、功的基礎?！爸亓Α笔恰傲W”中的基礎，在力學學習中有著廣泛的應用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響。本節(jié)課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內容構成，分別從力的概念和力的三要素兩條線來認識重力。因此，《重力》在力學中處于舉足輕重的地位。教材處理在授課中本人認為把“重力的由來”由最后學習內容調整為首先進行學習再學習重力的概念比較符合知識的認知邏輯順序。二、學情分析八年級學生正處于青春期，具有強烈的求知欲和好奇心，學生對重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認識基礎。農(nóng)場孩子，純樸上進，通過半年的物理學習，學生已經(jīng)具備一定的實驗探究能力、分析問題和解決問題的能力。但他們缺乏一定的探索問題的能力。根據(jù)2011版物理課程標準對重力學習要求，學生的情況以及教學內容我確定本節(jié)的教學目標為:三、教學目標知識與技能：知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生的。解重力的作用效果，會由質量計算重力大小。認識重力的方向，理解“重心”的含義。過程與方法：解牛頓關于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬有引力的存在。通過實驗探究“重力的大小與質量的關系”認識并掌握求重力的公式。通過“重錘實驗”“找重心實驗”理解并感受重力的方向與作用點重心。情感、態(tài)度價值觀：通過實驗認識“質量”與“重力”關系。通過對重力產(chǎn)生的原因的探究，解牛頓的貢獻，激發(fā)學生向科學家學習的意識，樹立探索太空奧秘的理想和信念。根據(jù)教學目標和我校學生的實際情況我確定本節(jié)課的重點、難點為：重點：掌握重力的“三要
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