【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這些都是你熱愛(ài)生命的表現(xiàn)。請(qǐng)從你所做的這些事中選擇一件寫下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，要寫出你的心理活動(dòng)，題目自擬。海曙區(qū)小學(xué)語(yǔ)文四下第五組評(píng)估題 班級(jí)姓名學(xué)號(hào)得分第一部分基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（45分）一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）sh249。n jiānn243。ngy249。zh232。n h224。n(瞬間)(濃郁)(震撼)(茁壯)kēkēb224。n b224。nhuā f225。n y226。 m224。o（磕磕絆絆）（花繁葉茂）（與世長(zhǎng)辭）二、按查字典要求填表。（6分）要查的字音序部首選擇正確的義項(xiàng)（打“√”）zhu243。 zhu224。ngzāo(糟蹋)yǔ sh236。 ch225。ng c237。 t224。奮不顧身G頁(yè)①回頭看②拜訪③照管或注意經(jīng)歷L廠①記錄年、月、日和節(jié)氣的書②經(jīng)過(guò)③過(guò)去的各個(gè)或各次贊嘆不已Y 已①已經(jīng)②停止③歷來(lái)騷擾R 扌①擾亂②客套話三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)要求答題。（6分）不假思(索)(怦)然一震花（繁）葉茂多姿多(彩)(傲)然挺立 清香(四)（溢）熱淚盈(眶)(不)見(jiàn)天日改天（換）地描寫植物特點(diǎn)的詞語(yǔ)有：花繁葉茂、傲然挺立、清香四溢選擇你喜歡的一個(gè)詞寫一句話：________________________________________ _____________________________________________________________________四、分別給“然”“靜”組詞，再選擇合適的詞語(yǔ)填入句中的括號(hào)里。（7分）（突）然（竟）然（居）然（傲）然每一朵梅花都（傲然）挺立，明亮奪目，神氣十足。（突然），草叢中躥出一只兔子。小草（竟然）有如此的氣魄。（安）靜（寂）靜（幽）靜（平）靜教室里（安靜）得都能聽(tīng)到自己的心跳聲。聽(tīng)了媽媽的話，我的心久久不能（平靜）。騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石的水聲，使密林顯得更加（幽靜）。五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出聲來(lái)。（修改病句）我忍不住笑出聲來(lái)。（我不禁笑出聲來(lái)。）李老師家離學(xué)校最遠(yuǎn)。每天李老師總是最早到校。（用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。）雖然??但是??睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（改成“把”字句）這個(gè)盲女孩神奇的靈性把睜著眼睛的蝴蝶抓住了。六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”從安靜身上，我們感受到了她對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)?！痘ǖ挠職狻芬晃闹校髡咴诰S也納只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)感到失望，見(jiàn)到花兒藏身于草時(shí)感到吃驚，離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)感到遺憾，見(jiàn)到花的原野時(shí)感到驚奇，最后被花的氣魄所震撼，明白了一個(gè)人生哲理生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。“手不釋卷”這個(gè)成語(yǔ)故事的主人公是呂蒙，這個(gè)成語(yǔ)的意思是：不肯放下手中的書本，形容讀書勤奮或看書入迷。第二部分閱讀積累與運(yùn)用（25分）（七）閱讀片段，完成練習(xí)。（12分）夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)飛去，騷（攏擾）著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。（只要）我的手指稍一用力，它（就）不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，（及極）力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（越躍）動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我（震振）驚，我忍不住放了它！墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，（即使）它僅僅只活了幾天。短文選自《生命生命》，作者是杏林子。（2分）用“”劃去括號(hào)內(nèi)不正確的漢字。（2分）在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞。（2分）微弱——（強(qiáng)烈）含糊——（鮮明）在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2分）用波浪線畫出表現(xiàn)小瓜苗的生命力非常頑強(qiáng)的句子。（1分）從上述選段中，能看出作者對(duì)小飛蛾、香瓜子的喜愛(ài)、贊美之情。（1分）讀了這個(gè)片段，我對(duì)生命的感悟是：生命是短暫的，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。（一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）（2分）（八）閱讀短文，回答問(wèn)題。（13分）生機(jī)母親從菜場(chǎng)買回一截鋸好的樹(shù)枝，干得像枯柴似的，聽(tīng)說(shuō)還是漂洋過(guò)海從巴西來(lái)的呢！真不知有什么用處。她找了一個(gè)插花用的瓷缽，放了點(diǎn)清水，就將這截干樹(shù)枝矗在里面。過(guò)了沒(méi)兩天，那截干樹(shù)枝上面突然冒出幾點(diǎn)半青半紅的嫩芽，接著抽條長(zhǎng)葉，不到幾個(gè)月工夫，竟然茂盛如林，在客廳里灑下一角綠蔭。可真是枯木逢春，令人嘆為觀止！難怪叫鐵樹(shù)，真有鐵一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北極圈，據(jù)她說(shuō)，那里一年四季有三分之二的時(shí)間在冰天雪地之中，長(zhǎng)長(zhǎng)一個(gè)冬天，連陽(yáng)光也沒(méi)有呢！每年3月，大地猶未解凍，番紅花便紛紛從層層積雪中鉆出地面，原野上一片生機(jī)，粉紅、淡紫、鵝黃的花朵和皚皚白雪相互輝映，蔚為奇觀！小時(shí)候我住的那條街上，有家藥房的二樓陽(yáng)臺(tái)邊緣上，長(zhǎng)了一棵木瓜樹(shù)，根須畢現(xiàn)，可能是飛鳥(niǎo)掉落的一粒種子吧！它在水泥墻的縫隙里發(fā)芽生根，沒(méi)有泥土，僅靠一點(diǎn)陽(yáng)光雨露，居然長(zhǎng)得青蔥茂綠，真是奇跡！植物的生命力實(shí)在驚人，它們總是那樣全心全力為生命奮斗，在任何惡劣的環(huán)境下也不放松它們生存的權(quán)利。相形之下，人類就未免活得太軟弱、太不夠積極了，不是抱怨環(huán)境，就是責(zé)怪命運(yùn)，因循茍且，蹉跎大好歲月，白白辜負(fù)了上天的恩賜！在這陽(yáng)春三月、萬(wàn)物欣欣向榮之際，讓我們也向大自然學(xué)習(xí)吧！愿我們的生命也蓬勃新的生機(jī)，無(wú)窮希望！給下列加點(diǎn)的字注音。（2分）縫隙（f226。ng）皚（225。i）皚白雪因循（xn）茍（gǒu）且聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。（2分）枯木逢春：___________________________________________________________ 嘆為觀止：___________________________________________________________為什么作者說(shuō)鐵樹(shù)真有鐵一般的生命力？（2分）答：因?yàn)檫@截干得像枯柴似的樹(shù)枝沒(méi)過(guò)兩天突然冒出幾點(diǎn)半青半紅的嫩芽，接著抽條長(zhǎng)葉，不到幾個(gè)月工夫竟然茂盛如林，在客廳里灑下一角綠蔭，所以作者說(shuō)鐵樹(shù)真有鐵一般的生命力。番紅花在北極圈是怎樣生長(zhǎng)的？（2分）答：每年3月，大敵猶未解凍，番紅花便紛紛從層層積雪中鉆出地面，原野上一片生機(jī)。木瓜樹(shù)是怎樣在二樓陽(yáng)臺(tái)上生長(zhǎng)的？答：它就在水泥墻的縫隙里發(fā)芽生根，沒(méi)有泥土，僅靠一點(diǎn)陽(yáng)光雨露，居然長(zhǎng)得青蔥茂綠。文章最后，作者明白了什么？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。?分）答：作者明白了植物的生命實(shí)在驚人，它們總是那樣全心全力為生命奮斗，在任何惡劣的環(huán)境下也不放松它們生存的權(quán)利。其實(shí)，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該向植物一樣，遇到困難、挫折，應(yīng)該勇往直前，積極面對(duì)一切，這樣說(shuō)不定我們就能生命的春天。九、習(xí)作（30分）同學(xué)們，看到被風(fēng)刮倒的小樹(shù)苗，你會(huì)扶起它；看到受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì)醫(yī)治它；看到美麗的花兒，你不去折它??這些都是你熱愛(ài)生命的表現(xiàn)。請(qǐng)從你所做的這些事中選擇一件寫下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，要寫出你的心理活動(dòng)，題目自擬。第四篇：語(yǔ)文八年級(jí)下第五單元教案語(yǔ)文八年級(jí)下第五單元教案第21課 《與朱元思書》（吳均）一、授課學(xué)時(shí)：2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)（1）、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。（2）、感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景。（3）、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。（4）、背誦并默寫全文。能力目標(biāo)（1）、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。新課標(biāo)第一網(wǎng)（2）、理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文主旨。（3）、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的意境美、志趣美、語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。情感態(tài)度及價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)（1）、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的意境美、志趣美、語(yǔ)言美。（2）、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。三、教學(xué)手段與方法：朗讀法 合作探究法 美點(diǎn)尋蹤法 延伸拓展法四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、錄音機(jī)、小黑板五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。“天下西湖三十六,就中最好是杭州?！笨墒?你曾否想過(guò),只要你再向前跨出一步,你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),有一條秀絕人寰的富春江,如綠色的飄帶縈繞倘佯在同樣青翠的群山間,她上面綴滿了無(wú)數(shù)眩目的珍寶,讓人目不暇接,流連忘返。古往今來(lái),有多少游客為這山光水色所傾倒,留下了多少詩(shī)篇,多少畫卷,多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)……吳均的《與朱元詩(shī)書》一文就是其中的一篇,讓我們一同去欣賞吧。二、仔細(xì)觀察。明確字詞?？~碧（piǎo）急湍（tuān）軒邈（xuānmiǎo）泠泠（l237。ng）戾天（l236。）鳶飛（yuān）經(jīng)綸（ln）橫柯（kē）作者介紹。教師提問(wèn)，學(xué)生舉手搶答（1）、齊讀：吳均的詩(shī)歌《山中雜詩(shī)》（2）、提問(wèn)：1）這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？ 2）寫了什么？3）你還知道關(guān)于這個(gè)作家什么知識(shí)？ 明確：1）吳均2）寫“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到的煙、落日、鳥(niǎo)、云這四種景物3）、吳均（南朝），字叔癢，是一位善寫山水的大家。梁朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。他出身貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。他的詩(shī)文“清拔有大氣”，曾得到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當(dāng)時(shí)有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。吳均著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來(lái)都失傳了。三、探究問(wèn)題（一）、一讀課文：讀準(zhǔn)字音和句讀欣賞：放配樂(lè)錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課文，在書上記下讀音、句讀。質(zhì)疑：是否有還不明白的讀音、句讀？（舉手提問(wèn)）明確：縹碧、急湍、軒邈、泠泠、鳶飛戾天的讀音朗讀：學(xué)生齊讀課文。要求讀出流暢感和美感。（二）二讀課文：正確釋詞并譯句學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。（1）．學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。（2）．同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題，教師巡視酌情指導(dǎo)。（3）．各小組提出難以解決的問(wèn)題，全班共同討論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請(qǐng)老師回答。教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。1）獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二。2）負(fù)勢(shì)競(jìng)上：依憑（高峻的）形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這一句的主語(yǔ)是“高山”，不是“寒樹(shù)”，從下文“千百成峰”可以看出。3）“好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”：語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)?小雅?伐木》“伐木丁丁，鳥(niǎo)鳴嚶嚶……嚶其鳴矣，求其友聲”。所以“好鳥(niǎo)”的“好”是友好，友愛(ài)的意思。韻：和諧的聲音。4）“鳶飛戾天”：語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)?大雅》，原詩(shī)以“鳶飛戾天，魚(yú)躍天淵”起興，意思是鳶飛到天上，魚(yú)在深淵中跳躍。本文作者只是借用《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言材料，所表達(dá)的意思與原詩(shī)無(wú)關(guān)。質(zhì)疑：對(duì)照注釋，是否能一句一句解釋？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看。討論：有什么覺(jué)得不好解釋和翻譯的？課堂討論解決 明確：以下句子要能夠正確翻譯1）風(fēng)煙俱凈，天山共色：風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山顯現(xiàn)著共同的顏色。2）從流飄蕩，任意東西：任憑（船兒）隨著江流往東或是往西。3）急湍甚箭，猛浪若奔：飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無(wú)異。4）夾岸高山，皆生寒樹(shù)：緊貼兩岸的山上，長(zhǎng)滿了常青（陰森森）的樹(shù)木。5）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒藐：樹(shù)木憑著山勢(shì)，仿佛爭(zhēng)著向遠(yuǎn)處高處伸展。6）鳶飛戾天者，望峰息心：那些像老鷹那樣極想得到名利的人，看到這樣雄奇的山峰就會(huì)平息熱衷功名利祿的心。7）橫柯上蔽，在晝猶昏：橫斜的大樹(shù)枝遮蔽著天空，即使白天也與黃昏無(wú)異。8）疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日：稀疏的小樹(shù)枝交織的地方，有時(shí)或許還可以漏出點(diǎn)陽(yáng)光。譯文。（那空中的）煙霧都消散凈盡，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。（我乘著船）隨著江流飄流蕩漾，任憑船兒東西漂泊。從富陽(yáng)縣到桐廬縣（相距）一百里左右，奇山異水，是天下絕無(wú)僅有的。江水呈現(xiàn)清白色，（清澈得）千丈深也能見(jiàn)到水底。游魚(yú)和細(xì)石可以看到清清楚楚，毫無(wú)障礙。（那飛騰的）急流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。兩岸的高山，都長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，使人看了有寒涼之意，（高山）憑著（高峻的）形勢(shì)，奮力直向上聳，仿佛互相競(jìng)賽向高處和遠(yuǎn)處發(fā)展；（它們）都在爭(zhēng)高，筆直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水沖激著石頭，發(fā)出冷冷的清響；好鳥(niǎo)兒相向和鳴，唱出和諧而動(dòng)聽(tīng)的聲音。（樹(shù)上的）蟬兒一聲接一聲不斷地叫，（山中的）猿猴也一聲一聲不住地啼。那些懷著對(duì)名利的渴望極力高攀的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿之心；那些辦理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，也會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也象黃昏時(shí)那樣陰暗，稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)可以見(jiàn)到陽(yáng)光。四、總結(jié)歸納。讀《與朱元思書》，如讀一首好的詩(shī)，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情。五、拓展遷移。用200字左右的話描寫一處山水。六、作業(yè)布置。熟讀課文。抄寫課文中優(yōu)美的句子并寫出自己的感悟。第二課時(shí)一、學(xué)生齊讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)和主旨1）找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景物的特征？為什么？ 2）作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個(gè)“異”和這個(gè)“奇”字的？ 3）根據(jù)文句你能悟出作者寫這篇文章時(shí)的心情嗎？ 4）本文的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？明確：1）“奇山異水，天下獨(dú)絕”是景色的特征，全文都圍繞著“”奇“異”這兩個(gè)字展開(kāi)。2）景——異水： “清”（千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）奇山： “看”（高山寒樹(shù)，軒藐成峰）“聽(tīng)”（泉水作響；好鳥(niǎo)成韻。蟬鳴不窮，猿叫無(wú)絕）3）無(wú)拘無(wú)束、任性自得（負(fù)勢(shì)爭(zhēng)高，息心忘反）雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想