公開課雷鋒叔叔你在哪里教案(編輯修改稿)
2024-10-28 17:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 粒種子，能結(jié)出億萬枚碩果。我說：要問他是誰——昨天他是（），今天該是（）, 是（）！七、寫一寫，鞏固生字指導(dǎo)學(xué)生運用“一看二議三示范，四寫五評六改正”的方法，寫“邁”、“迷”、“跡”。【指導(dǎo)“走之”的寫法，要托起右半邊，強調(diào)點的位置，指導(dǎo)橫折折撇和捺的起筆位置?！堪恕⒄勔徽?，梳理收獲談?wù)勥@節(jié)課的收獲。說說這節(jié)課的心情。提提這節(jié)課的建議。教學(xué)反思 “大語文”觀認為：語文教育，是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點的，因此，語文教育必須堅持工具性和人文性的統(tǒng)一，不僅在于讓學(xué)生更好地進行聽說讀寫能力的訓(xùn)練，而且還要培養(yǎng)美好健康的情感，提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)。因此，設(shè)計本課時，首要的原則就是立足情智雙修，合理整合資源，構(gòu)建“生本課堂”。堅持以情促智。孩子在課堂上是否動情，是本文的關(guān)鍵點。通過詩歌、資料展示等多種形式在學(xué)生心目中樹立起雷鋒的高大形象，撥動心弦，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的強烈欲望。堅持以讀促悟。通過詩歌誦讀、詞語誦讀，抓住“你在哪里”的嘗試朗讀、全文的感情朗讀以及拓展的主題閱讀，一步一步地激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，將語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的情感，讓孩子走向人物內(nèi)心世界。落實以生為本。課堂上盡可能多地給學(xué)生自由支配的時間，讓學(xué)生搜集資料，結(jié)合閱讀產(chǎn)生的疑問進行充分地討論和交流，給學(xué)生知識生成的機會。課堂上嘗試做學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，以商量的語氣，平等地開展對話。始終關(guān)注孩子們的情感，引導(dǎo)他們說出自己的感悟，對雷鋒的，對本堂課的，使學(xué)生放松心境，活躍思維，知無不言，言無不盡。要加強教學(xué)評價。要時刻把握評價的契機，給學(xué)生以成就感。既要有對整體的評價，還要更多地對小組，對個人評價，評價他們的具體行為，讓更多的孩子享受成功。要創(chuàng)設(shè)更開放的語文環(huán)境。教學(xué)時，要關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)生更多的選擇機會，做自己最合適的，如最后的閱讀及技能訓(xùn)練。要緊緊與當前開展的學(xué)雷鋒活動的大背景結(jié)合起來，從身邊的小事去落實本課生成的情感。本課設(shè)計的內(nèi)容有些多，要學(xué)會刪繁就簡，把重點的環(huán)節(jié)做實、做深。第三篇：雷鋒叔叔你在哪里教案《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計教學(xué)目標會認12個生字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學(xué)難點理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道圖片里的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機識記書寫“鋒”“叔”，介紹雷鋒生平他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書：你在哪里）二、初讀課文，整體感知老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準字音，同桌相互正音。出示生字識字 重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”２、寫字 冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。三、精讀課文（一）、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)齊讀第二節(jié)。在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。想
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