【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 態(tài)嬌小玲瓏，動(dòng)作活潑輕巧，非?？蓯?，是國(guó)內(nèi)外著名的玩賞鳥。二、初讀課文，掃清字詞障礙聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思：雛兒索性細(xì)膩伏案信賴神氣十足不由自主三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？。四、再讀讀文，重點(diǎn)探究認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)小結(jié)：第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入①找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？②文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。③談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。板書設(shè)計(jì)珍珠鳥怕人的鳥──親近人──信賴人《珍珠鳥》教案8教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。理解含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。制作課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)說說課文主要講了什么內(nèi)容。三、質(zhì)疑。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。出示導(dǎo)讀要求。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的`喜愛之情?以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。交流討論。(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的?b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情?(第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢?是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?五、作業(yè)。從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。(1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。盡弓藏板書設(shè)計(jì)：1珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人《珍珠鳥》教案9【課文解讀】本文寫的是作者一次養(yǎng)鳥的經(jīng)歷。事雖小，但主題深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。全文不僅語言美，更在于內(nèi)容上的含蓄美、哲理美?！窘虒W(xué)目的要求】引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入講一個(gè)小故事：一只雄鼠為了與母鼠分享一塊臘肉，寧愿餓著肚子，長(zhǎng)久地守侯在臘肉旁。后來在人與鼠爭(zhēng)奪臘肉的大戰(zhàn)中，雄鼠終于不敵而死了。母鼠回來后不吃不喝，殉情而死。引入課文：動(dòng)物之間由于有真情，創(chuàng)造了這樣凄美的故事。動(dòng)物與人之間有真情，也一樣會(huì)創(chuàng)造出美好的境界，出題。二、整體感知聽錄音，邊圈出生字、新詞。學(xué)生防讀，(可多角度根據(jù))并感悟文章的主旨。明確(信賴往往創(chuàng)造出美好的境界)。三、文本的探究研讀在整體感悟的基礎(chǔ)上探究問題：小鳥為什么會(huì)信任、依靠人?美好的境界又具體指什么?學(xué)生自主、合作探究。明確：人對(duì)鳥的關(guān)心、愛護(hù)。具體指11節(jié)、14節(jié)。在此基礎(chǔ)上深入探究問題：⑴ 人對(duì)鳥的關(guān)心、愛護(hù)體現(xiàn)在哪里?⑵ 小鳥親近人的過程又怎樣?學(xué)生邊讀邊鉆研文本自主思考、合作交流、師生共同歸納明確：⑴ 人關(guān)系愛護(hù)：不看、不管、不傷害、不寫。⑵ 小鳥親近人：怕人、膽大、放心、信賴。師小結(jié)：當(dāng)愛心與放心交融時(shí)，也即創(chuàng)造了最美好的境界。四、妙法揣摩師引導(dǎo)：本文輕柔婉約，波瀾跌宕，它不僅是一篇優(yōu)美的散文，又是一首動(dòng)人的抒情詩。它表達(dá)了人與自然之間的愛。本文又是怎樣使文章寫得如此優(yōu)美、動(dòng)人、精彩的呢?學(xué)生速讀課文，要求從表達(dá)方式，修辭方法，語言運(yùn)用等角度品讀全文。學(xué)生品讀，自主、合作、探究后明確：⑴ 運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。⑵ 運(yùn)用各種修辭方法。⑶ 用詞準(zhǔn)確、尤其是動(dòng)詞。⑷ 仔細(xì)觀察動(dòng)物。⑸ 寫作中滲入自己的感情。在進(jìn)行上述交流時(shí)，應(yīng)扣住文本品位交流。五、拓展延伸師：人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種美好的境界又應(yīng)該如何?讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，充分展開討論，如彼此尊重真誠(chéng)相待、相互信賴等。六、全文總結(jié)放《愛的奉獻(xiàn)》的錄音，在音樂聲中，緩慢、真切地總結(jié)全文。七、作業(yè)寫狀物的片段，要求融情于物，結(jié)尾用幾句話議論點(diǎn)題。搜集有關(guān)動(dòng)物或鳥類的詩文。搜集有關(guān)人與動(dòng)物之間真誠(chéng)友好的小故事，班內(nèi)交流?！靖桨鍟坎豢?怕人不管 信 膽大人→ 不趕 賴 放心 ←鳥不寫 信賴信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！墩渲轼B》教案10教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。理解細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的思想感情。課前準(zhǔn)備：教師：查找有關(guān)資料，制作多媒體課件。學(xué)生：有感情的朗讀課文，通過查字典解決生字詞，搜集“珍珠鳥”圖片及人與動(dòng)物間的感人故事。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課地球是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園，在這個(gè)家園里，除了人和人之間發(fā)生著許多故事之外，人和動(dòng)物之間也發(fā)生著許多令我們興奮、令我們感動(dòng)的故事，哪位同學(xué)能為大家講述一個(gè)你聽到的或經(jīng)歷過的人和動(dòng)物之間的故事？（學(xué)生講述）教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言后：馮驥才的《珍珠鳥》也譜寫了一曲人與動(dòng)物間的愛的頌歌，下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥》，體會(huì)其中濃濃的情意。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢四、整體感知教師配樂范讀，學(xué)生思考并交流。本文講述了作者與小鳥之間怎樣的一個(gè)故事？文中洋溢著作者對(duì)小鳥怎樣的情感？小鳥對(duì)作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？教師小結(jié)：由于作者對(duì)小鳥的喜愛與關(guān)心，使得小鳥對(duì)作者的感情也發(fā)生了變化，由開始的“怕人”到后來的“親近”人到最終的“信賴”人。那么作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)小鳥的怕人呢？五、研讀賞析學(xué)生有感情朗讀課文，注意朗讀的技巧。教師出示問題組。從哪些動(dòng)作、神態(tài)的描寫可以看出小鳥的怕人？為什么文章開頭要強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥？作者是如何贏得小鳥的信賴的？作者的哪些舉動(dòng)最能體現(xiàn)作者的關(guān)愛？小鳥在作者面前又表現(xiàn)怎樣呢？在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中哪些語句最能打動(dòng)你？為什么？明確：在研讀賞析時(shí)，教師注意指導(dǎo)朗讀，尤其是小鳥的動(dòng)作、神態(tài)描寫，要反復(fù)朗讀。同時(shí)，精心研讀文章的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生想象一下：一個(gè)自然界的小鳥舒適、安心的伏在人的肩頭，帶給人怎樣的感受？甚至可以給這幅畫起個(gè)名字，讓它永留記憶的長(zhǎng)河，如“小鳥依人”“信賴”等。還可讓學(xué)生有感情的朗讀這幅畫面，通過朗讀感動(dòng)所有人。教師小結(jié)：在我的關(guān)愛下，小鳥由怕人到親近人到信賴人，和我建立了信賴的關(guān)系，創(chuàng)造出了美好的境界?？墒悄阌袥]有想到籠中的小鳥的父母還沒有走出籠子，還在再三呼喚小鳥回家呢？六、拓展延伸？明確：學(xué)生暢所欲言，有的認(rèn)為會(huì)，因?yàn)樾▲B會(huì)告訴他們，作者還會(huì)繼續(xù)關(guān)愛他們；有的認(rèn)為不會(huì)，因?yàn)槿藗円郧皩?duì)它的傷害太嚴(yán)重了，使他們心有余悸。教師這是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：不管老鳥最終是否走出籠子，這都要比和小鳥建立關(guān)系復(fù)雜的多，這是因?yàn)槿祟惖膫淼牟恍湃?。所以人與動(dòng)物之間、人與人之間，贏得信任是十分重要的，我們不應(yīng)輕易的失掉信任。七、體驗(yàn)反思現(xiàn)實(shí)生活中我們有沒有對(duì)動(dòng)物的傷害呢？學(xué)習(xí)這篇文章后，我們應(yīng)該做些什么？明確：除引導(dǎo)學(xué)生反思身邊的不正確做法外，還要引導(dǎo)學(xué)生尋找信賴的基礎(chǔ)，如真誠(chéng)、愛心、尊重、理解、平等、坦誠(chéng)等。不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，還要引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與人之間的關(guān)系。教師小結(jié)：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間”讓我們一起期待人與動(dòng)物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動(dòng)人的境界。八、布置作業(yè)在生活中你有沒有信賴或被信賴的經(jīng)歷，請(qǐng)你以“信賴”為題寫一篇小短文，要求：文體不限，字?jǐn)?shù)200字。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的描寫，寫出其中的感情變化。教學(xué)反思《珍珠鳥》的作者馮驥才就為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人到信賴人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課文生動(dòng)活潑，妙趣橫生，處處洋溢著濃郁的詩意，因此，在教學(xué)中首先要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受文中濃濃的“情意”。使學(xué)生如見其人，如臨其境，充分領(lǐng)略文中的深情，實(shí)現(xiàn)自己情感體驗(yàn)的過程，受到熏陶和感染。其次要賞析課文，欣賞文中營(yíng)造的美好“境界”，在學(xué)生理解課文的過程中，注重通過對(duì)課文中的描寫動(dòng)作、神態(tài)的具體關(guān)鍵詞句的理解，欣賞到文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)，獲得審美的享受。最后要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象聯(lián)想的能力，進(jìn)行體驗(yàn)反思，讓他們?cè)谙胂笾懈形?，在感悟中?chuàng)造，以達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的?？傊?，本課的教學(xué)注重以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，給學(xué)生提供充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)讀書?！墩渲轼B》教案11【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀13個(gè)生字，積累新詞。自讀課文，按“照料→親近→道理”的提示分段，概括段意及主要內(nèi)容。讀懂課文內(nèi)容，從人鳥相互親近的變化過程理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)珍珠鳥與“我”從害怕到親近、信賴的過程，并感受作者的寫法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的39。含義。【教學(xué)過程】整體初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路，概括主要內(nèi)容。以“珍珠鳥是一種的鳥”為話題，說說珍珠鳥的印象。研讀1～7自然段，體會(huì)珍珠鳥“怕人”的特點(diǎn)及作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情：我（安家、喂養(yǎng)）→喜愛。珍珠鳥→怕人。研讀8～13自然段，感悟“我”與珍珠鳥相互親近的過程，領(lǐng)悟“人與鳥相互信賴能創(chuàng)造美好境界”的道理：親近→親密→親昵。（相互信賴，創(chuàng)造美好境界。）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說“信賴創(chuàng)造美好境界”的含義。轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。【學(xué)案】一、學(xué)習(xí)提綱讀通讀順課文，自學(xué)生字、新詞：⑴讀準(zhǔn)字音：垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。⑵“信賴”的意思（）。按“照料→親近→道理”的提示把課文分成三段。這篇文章主要寫了（）的事。默讀課文1～7自然段。珍珠鳥是一種（）的鳥，從課文哪些句子體會(huì)到的。自讀課文8～13自然段。“我”與珍珠鳥是怎樣相互親近直到相互信賴的？你從中領(lǐng)悟到什么道理？聯(lián)系生活實(shí)際讀說說生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事嗎？二、練習(xí)提綱摘錄、背誦文中精美片斷。以《信賴創(chuàng)造奇跡》為題寫一件生活