超越自我,感受成功的喜悅(編輯修改稿)
2024-10-28 16:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小組分別選出兩個(gè)代表參加比賽（一組用一種樂器），游戲可跟據(jù)學(xué)生的參與情況適當(dāng)多進(jìn)行幾次。（三）、聽賞師：“今天我們就來(lái)欣賞一首打擊樂作品，它曾在全國(guó)民族器樂作品創(chuàng)作比賽中獲得二等獎(jiǎng)呢！”（１）完整地欣賞樂曲（２）再聽，隨音樂展開自己的想象，邊聽邊跳（一些同學(xué)把小鴨子那種調(diào)皮、天真、可愛的樣子表演得很形象了，）（３）“還有一個(gè)任務(wù)要交給你們，看看你能帶出多少只小鴨和你一起舞蹈！”（４）第三遍音樂開始（四）、設(shè)計(jì)師：“能不能象作曲家一樣設(shè)計(jì)一些節(jié)奏，也來(lái)做一回小小的演奏家，用樂器小鈸來(lái)表現(xiàn)鴨子吵架的情景呢？”三、課例分析：這節(jié)課中教師以全新的理念開展教學(xué)，以音樂審美體驗(yàn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，使本節(jié)音樂課有這么一些值得我們學(xué)習(xí)與探討之處：（一）以畫促聽，以聽助學(xué)音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺感受是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。聽是音樂體驗(yàn)中必不可少的一環(huán)，《鴨子拌嘴》一曲中的音樂形象，讓一年級(jí)的學(xué)生聽出來(lái)還真是有很大難度的，特別是學(xué)生對(duì)各種樂器的音色也沒有什么感受，所以，教師由聽入手，并以直觀性的畫一畫幫助理解，“你能把它的聲音畫出來(lái)嗎？”這個(gè)問題一出，學(xué)生們都驚訝而興奮地議論開了：“聲音真的能畫出來(lái)？”這時(shí)，老師及時(shí)給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)：“是呀。想一想，你們一定能行！”學(xué)生的思維分外活躍了，在仔細(xì)傾聽的同時(shí)，展開了想象的翅 膀，從而聲音有了具體的形象：“象一滴滴的水落在石頭上?！辈⒂米约褐赡鄣漠嫻P描繪了出來(lái)，在老師真誠(chéng)的贊美聲中，學(xué)生們更是情緒高昂，把后面幾個(gè)樂器的音色用簡(jiǎn)筆畫勾勒得淋漓盡致，體驗(yàn)著成功的喜悅，為后面教學(xué)的順利進(jìn)行鋪好了道路。我們知道，繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的流動(dòng)表現(xiàn)，音樂是最擅長(zhǎng)于自由想象的藝術(shù)，它的這種特殊性，根源于音樂特殊的物質(zhì)媒介和表現(xiàn)手段。有一個(gè)真實(shí)的故事：羅錚，一個(gè)智商相當(dāng)于三、四歲兒童的弱智青年，用不同色彩、圖形畫出了自己對(duì)各種不同音樂作品的感受，在1999年冬天，他在上海展出了25幅音樂畫和35幅其他題材的畫，這個(gè)畫展有一個(gè)特別的名字―――看音樂。他把流動(dòng)的音樂凝固在多層次的立體畫面中，使人們又能從他的圖畫中引發(fā)出一種美好的想像，他不關(guān)心其他，只是聽，用耳朵聽，用整個(gè)心靈去聽了，他創(chuàng)造了奇跡，那對(duì)耳聰目明的健康人來(lái)說(shuō)呢？老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造了平等、關(guān)愛的良好環(huán)境氛圍，使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到了自由發(fā)展的空間。兒童時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生聽力的黃金時(shí)期，應(yīng)抓住有利時(shí)期，用各種方法培養(yǎng)其敏銳的聽覺能力。（二）樂中感受，動(dòng)中體驗(yàn)畫得那么起勁，現(xiàn)在又要一起玩游戲了，孩子們心里別提有多高興了。而且玩的游戲又是那么刺激―――“啞巴領(lǐng)盲人“，老師其實(shí)是想考考孩子們，剛才充分感知的樂器的那種音色是否記住了，通過(guò)游戲，學(xué)生也在不知不覺中加深了對(duì)該樂器音色的記憶。一開始的游戲中，啞巴在引領(lǐng)自己的拍擋時(shí)會(huì)急躁，起勁地敲著自己的樂器，亂得讓盲人不知如何是好。經(jīng)過(guò)一輪游戲，老師讓同學(xué)們一起商量是不是有什么更好的方法讓盲人聽明白。同學(xué)們認(rèn)真思考，認(rèn)為應(yīng)該用一種固定的節(jié)奏音型，這樣不容易出錯(cuò)。再一次游戲時(shí)，一種樂器用了一定的節(jié)奏音型，效果真的好多了?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睔g樂是人的天性，要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，僅靠教師本身的滿腔熱情、生動(dòng)講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂氛圍。上例里老師運(yùn)用了游戲教學(xué)法，以游戲的形式，使學(xué)生在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂，在無(wú)比的興奮中，不知不覺地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣。在出錯(cuò)后，學(xué)生也能自己動(dòng)腦筋，找尋更好的方法來(lái)解決問題了。（三）主動(dòng)參與，愉快表演音樂是一種非語(yǔ)義的信息，音樂的這種自由性、
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