【文章內容簡介】 系上下文和生活實際去理解。(設計意圖：不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。)，江面的景象是什么樣的?這些都說明了什么?把自己的理解在小組內進行討論。(設計意圖：學生在讀書時聯(lián)系生活經歷，體會感悟，深入理解，培養(yǎng)學生的小組合作意識。)我之所以設計如上三個問題，是按照潮來前、潮來時、潮退后的時間順序幫助學生理解課文。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設計讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。六、板書設計根據潮來前、潮來時、潮去時的關鍵詞總結成為本課板書，讓學生清晰地認識到錢塘潮的特點。潮來前：風平浪靜 人山人海天下奇觀 潮來時：悶雷滾動 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時：漫天卷地 風號浪吼語文觀潮說課稿6《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索，采用分鏡頭攝影的筆法，分別描寫了錢塘江潮的雄偉景象、潮中水軍演習的壯觀場面、吳兒弄潮的高超技術和吳人觀潮的盛況，將寫景和記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，生動形象地給我們描繪了一幅幅風景畫和風俗畫，把自然美和人情美交織在一起，交相輝映、互相映襯，使讀者如身臨其境，受到美的`陶冶。針對課文的實際特點——畫面美和課文的類型——文言自讀課，依據知識性與思想性相結合的教學原則和新的《語文課程標準》，我提出了四大學習目標：一、能力訓練：訓練閱讀理解淺易文言文的能力；二、知識學習：認識了解錢江潮，掌握積累一些文言實詞的意義；三、審美教育：學習欣賞體會大自然的美；四、思想教育：學習“弄潮兒精神”——迎對風險敢于拼搏。其中，教學的重點與難點在于如何引導學生欣賞美并恰當地表達出來。為了解決這一問題，更好地激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，我設計制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學，用真實可感的形象說話，以利于學生更直觀地理解課文、欣賞美。另外，初二的學生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力，有一定的鑒賞分析美的能力，也有自己的個性。因此，在課堂中，我積極倡導學生自主學習、師生合作探討的學習方式，以啟發(fā)引導為主，把課堂交給學生充分發(fā)揮。我采用我校推行的課堂教學模式——目標教學法展開教學，以目標導航定位，讓學生帶著問題去學，有的放矢，力求學有所得。我的主要教學流程如下：總之，課堂教學要“美在其中，樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對《觀潮》課堂教學的一孔之見，請多多指導！語文觀潮說課稿7一、教材分析《觀潮》是現行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：學生要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點在“潮”上，立足點在 “觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側面描寫結合，白描與細描相結合，寫景與記事相結合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現了南宋都城的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。本課的教學重點：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結構安排。教學難點：引導學生了解南宋時的觀潮活動。二、對教法及學法的處理教學這篇文言文，要引導學生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時教學的最終目標是培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習能力。因此，我設計了疏通文意、了解內容、探討主題、拓展延伸當堂檢測幾個教學環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。具體的教法有：誦讀教學法，以“讀——講——讀”，以讀代講，以講促讀。平等交流法。是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學生視野，提高閱讀能力。本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。三、對教學程序的安排(一)導入新課。作家作品簡介。導語：同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。多媒體顯示：錢江涌潮教師作簡要講解。(二)背景簡介(三)確定目標。充分調動學生以前學習文言文的舊知和經驗，在此基礎上師生共同商議本課所要達到的教學目標。達成一致后將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。正確、流利地朗讀課文。朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。研讀課文，整體把握文章內容，理清文章思路。賞析精彩的場面描寫和精巧的結構安排。第一步：初讀課文，朗讀指導。完成教學目標1——正確、流利地朗讀課文。教師進行學法建議(讀準每一個字音。注意正確斷句。盡量讀出感情。)學生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。讀給同桌聽或在小組內交流，互相指證。將實在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決。隨機抽查學生以檢查對目標的完成情況，全班同學當評委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標準。第二步：再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學目標2——朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。教師進行學法建議(字詞句一一落實，盡量做到對譯。盡量翻譯出原文的語言風格。)學生自讀，結合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準確把握的地方。(教師巡視)組內交流自學過程中不能解決的39。問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學一同解決。教師注意點撥。若無人會，則由教師解答。選同學翻譯課文，其余同學補充訂正，熟悉文意。第三步：三讀課文，深化理解。完成教學目標3——研讀課文，整體把握文章內容，理清文章思路。理清文章思路學生齊讀課文，逐段概括段意。(明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。)第四步：賞析文章。完成教學目標4：賞析精彩的場面描寫和精巧的結構安排。根據文章內容，展開想象，要求學生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。選兩位同學描述第一段，其余同學補充。教師作適當點撥。(第一段寫海潮的雄偉壯觀。)多媒體顯示：遠 僅如銀線——形 比玉城雪嶺——色聲如雷霆——聲 喻近吞天沃日——勢——夸張學生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。學生描述第二段。教師作適當點撥。學生齊讀第二段，感受水軍演習場面的壯觀。賞析文章精巧的結構安排。提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。學生討論，合作探究。(明確：全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)學生齊讀課文，體會精巧的結構安排。第五步：課堂小結。第六步：課堂練習。投影顯示：把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。酒泉子(潘閬)長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。教師作改寫指導。(本題要求學生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢。詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應放在潮水和弄潮兒上面。學生構思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。第七步：作業(yè)翻譯下列句子：方其遠出海門，僅如銀線。既而盡奔騰分合五陣之勢。出沒于鯨波萬仞中僦賃看幕，雖席地不容閑也。板書：潮來之狀觀潮 演兵之形 正面描寫弄潮之勢觀潮之盛——側面烘托語文觀潮說課稿8開場：上課——同學們好！請坐導入：親愛的同學們，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎自己進入四年級！在剛結束的暑假里，有沒有同學跟隨爸爸媽媽去旅游了呀？那你們都去了哪里呢？哦~大家去了這么多美麗的地方呀，今天呢，老師也要當一回導游，帶領大家去飽覽一個天下奇觀——馬上到中秋了，“八月十八潮，壯觀天下無”說的呀就是錢塘江大潮。同學們想不想跟隨老師一起去《觀潮》呢？（板書課題）好，出發(fā)前，我們先背上小小任務包，打開看看里面有哪些游覽目標吧！任務卡1：我是小小朗誦家。想象課文中的大潮景象，讀出氣勢，讀出贊嘆。任務卡2：我是賞析小能手。欣賞文中描寫錢塘江大潮的重點語句，說說大潮的特點。任務卡3：我是熱心分享家。和同學交流一下自己在觀潮過程中的感受。教學展開為了能順利完成任務卡1的內容，我們先來清掃文中的字詞障礙。我們用開小火車的形式來讀一讀課件上的生字詞?！盎疖嚮疖嚹睦镩_？火車火車你來開”（加上“請”的手勢）火車右拐……小火車卡住了是嗎？沒關系，先請坐?；疖嚦龉收希纴韼蛶?，請你來~嗯，這個“薄霧”的“薄”是個多音字，在這里讀bo。好，謝謝你，請坐。需要注意這個薄霧的薄是上下結構，請同學們伸出右手食指，跟著老師來寫一寫。解決完生字詞，我們快馬加鞭，奔赴目的地。請同學們大聲自由地朗讀第一二自然段，找一找，我們什么時候、到哪里觀潮最好呢？這一列最后一個男生，請你來——八月十八——鹽官鎮(zhèn)——人山人海嗯，“人很多”用課文中的詞語是......對的，我們全班同學一起來讀一下這個詞，要讀出人多的感覺——人山人海~——高漲 好的，找的很仔細很完整，請坐。占據有利地勢之后，江潮奇觀什么時候來呢？回到課本，看看作者給出的旅游攻略。請同學們快速默讀課文，然后用簡短的語言告訴老師課文講了什么，又是按照什么順序來記錄大潮的呢？完成的同學可以舉手示意老師。第二組中間高馬尾的女生，請你來回答明確：本文按照潮來前（2自然段）——潮來時（4段）——潮退后（5自然段）的順序，寫了錢塘江大潮由遠而近，最后潮水退去的動態(tài)全過程。同學們同意她的觀點嗎？老師也贊成，概括得很到位，請坐（手勢示意）。好戲看重頭，我們千里迢迢組團過來當然是為了飽覽奇觀。同學們大聲告訴老師，課文重點描寫的是哪個部分？嗯，潮來時。趁著潮水馬上就要來的空隙，我們來個男女生賽讀。請男生讀第三自然段，女生接著第四自然段，看看誰更能讀出大潮“天下奇觀”的澎湃壯美，把我們的`大潮奇觀召喚出來！男生“午后一點左右……預備齊”嗯，大家的停頓和重音讀得都很準確，男生們讀出了氣勢磅礴，女生也是巾幗不讓須眉。老師眼前仿佛真的就出現了由遠及近的潮頭和逐漸升高的水墻。潮水就要來了，根據作者的描述，錢塘江大潮是什么樣子的呢？這位同學（示意手邊）說： 氣勢磅礴和壯觀 同學們贊同嗎？老師也很期待大潮那同學們又是從哪些句子中感受到江潮的壯觀的呢？請你拿起筆，用括號括起來（巡堂）老師發(fā)現呀，幾乎所有同學都畫了浪潮越來越近那句，那我們就一起來讀一讀這句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”到這兒我們就完成了任務卡1的內容，老師發(fā)現我們班個個都是朗誦家，為自己鼓鼓掌吧。那除了描寫潮頭的這句，文中是不是還有其他描寫也很精彩呀。請同學們前后四人為一小組，花五分鐘討論，完成課件上的空格：（巡視，點評）明確：(板書)潮頭（高）:千萬戰(zhàn)馬潮勢（猛）:浩浩蕩蕩潮聲（大）:山崩地裂我們這次，請課代表所在的小組，你們來分享一下……嗯，團隊的力量果然不一樣，概括得很恰當。請坐。作者把潮頭、潮勢、潮聲三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊!這就是大潮到來時的景象。那這節(jié)課呢，我們通過朗讀課文和想象，仿佛親臨其境，耳聞其聲（擋耳手勢），眼見其景（遠眺手勢），感受了潮來時的澎湃壯觀，也完成了任務1和2，相信同學們也和老師一樣，忍不住感嘆一句:錢塘江大潮真是……什么呀（彎腰疑惑）？嗯，真是天下奇觀吶！課后請同學們仿照文中潮來時的場面，描寫一段雷雨天氣的小片段。下節(jié)課我們先請幾位同學展示一下，然后再繼續(xù)分析潮來前、潮退后的景象，完成任務3。那我們今天的課就先上到這兒，下課！同學們再見！各位老師，以上就是我全部的試講內容。……請問老師，我可以擦黑板了嗎？（擦黑板）——謝謝老師！語文觀潮說課稿9一、教材分析《觀潮》是現行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：學生要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側面描寫