【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系上下文和生活實(shí)際去理解。(設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)，江面的景象是什么樣的?這些都說(shuō)明了什么?把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。)我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題，是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書(shū)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢塘潮的特點(diǎn)。潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海天下奇觀 潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時(shí)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿6《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索，采用分鏡頭攝影的筆法，分別描寫了錢塘江潮的雄偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯觀場(chǎng)面、吳兒弄潮的高超技術(shù)和吳人觀潮的盛況，將寫景和記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動(dòng)形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫，把自然美和人情美交織在一起，交相輝映、互相映襯，使讀者如身臨其境，受到美的`陶冶。針對(duì)課文的實(shí)際特點(diǎn)——畫面美和課文的類型——文言自讀課，依據(jù)知識(shí)性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我提出了四大學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、能力訓(xùn)練：訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的能力；二、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)了解錢江潮，掌握積累一些文言實(shí)詞的意義；三、審美教育：學(xué)習(xí)欣賞體會(huì)大自然的美；四、思想教育：學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對(duì)風(fēng)險(xiǎn)敢于拼搏。其中，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。為了解決這一問(wèn)題，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計(jì)制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學(xué)，用真實(shí)可感的形象說(shuō)話，以利于學(xué)生更直觀地理解課文、欣賞美。另外，初二的學(xué)生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力，有一定的鑒賞分析美的能力，也有自己的個(gè)性。因此，在課堂中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采用我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，以目標(biāo)導(dǎo)航定位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，有的放矢，力求學(xué)有所得。我的主要教學(xué)流程如下：總之，課堂教學(xué)要“美在其中，樂(lè)在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對(duì)《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見(jiàn)，請(qǐng)多多指導(dǎo)！語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿7一、教材分析《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在 “觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。二、對(duì)教法及學(xué)法的處理教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。具體的教法有：誦讀教學(xué)法，以“讀——講——讀”，以讀代講，以講促讀。平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過(guò)注釋、工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。三、對(duì)教學(xué)程序的安排(一)導(dǎo)入新課。作家作品簡(jiǎn)介。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。多媒體顯示：錢江涌潮教師作簡(jiǎn)要講解。(二)背景簡(jiǎn)介(三)確定目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書(shū)在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。正確、流利地朗讀課文。朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，疏通文意。研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。第一步：初讀課文，朗讀指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)1——正確、流利地朗讀課文。教師進(jìn)行學(xué)法建議(讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。注意正確斷句。盡量讀出感情。)學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語(yǔ)句。并結(jié)合注釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行解決。讀給同桌聽(tīng)或在小組內(nèi)交流，互相指證。將實(shí)在不能解決的讀音問(wèn)題板書(shū)在黑板上，大家一起解決。隨機(jī)抽查學(xué)生以檢查對(duì)目標(biāo)的完成情況，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。第二步：再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2——朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，疏通文意。教師進(jìn)行學(xué)法建議(字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯。盡量翻譯出原文的語(yǔ)言風(fēng)格。)學(xué)生自讀，結(jié)合書(shū)下注釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。(教師巡視)組內(nèi)交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的39。問(wèn)題，若仍不懂，則舉手問(wèn)老師，全班同學(xué)一同解決。教師注意點(diǎn)撥。若無(wú)人會(huì)，則由教師解答。選同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3——研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。理清文章思路學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。(明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。)第四步：賞析文章。完成教學(xué)目標(biāo)4：賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。根據(jù)文章內(nèi)容，展開(kāi)想象，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述第一、二段，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫。選兩位同學(xué)描述第一段，其余同學(xué)補(bǔ)充。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。(第一段寫海潮的雄偉壯觀。)多媒體顯示：遠(yuǎn) 僅如銀線——形 比玉城雪嶺——色聲如雷霆——聲 喻近吞天沃日——?jiǎng)荨鋸垖W(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。學(xué)生描述第二段。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀。賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。提問(wèn)：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。學(xué)生討論，合作探究。(明確：全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。第五步：課堂小結(jié)。第六步：課堂練習(xí)。投影顯示：把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。酒泉子(潘閬)長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。教師作改寫指導(dǎo)。(本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì)。詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來(lái)寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。第七步：作業(yè)翻譯下列句子：方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)。出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中僦賃看幕，雖席地不容閑也。板書(shū)：潮來(lái)之狀觀潮 演兵之形 正面描寫弄潮之勢(shì)觀潮之盛——側(cè)面烘托語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿8開(kāi)場(chǎng)：上課——同學(xué)們好！請(qǐng)坐導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎自己進(jìn)入四年級(jí)！在剛結(jié)束的暑假里，有沒(méi)有同學(xué)跟隨爸爸媽媽去旅游了呀？那你們都去了哪里呢？哦~大家去了這么多美麗的地方呀，今天呢，老師也要當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去飽覽一個(gè)天下奇觀——馬上到中秋了，“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”說(shuō)的呀就是錢塘江大潮。同學(xué)們想不想跟隨老師一起去《觀潮》呢？（板書(shū)課題）好，出發(fā)前，我們先背上小小任務(wù)包，打開(kāi)看看里面有哪些游覽目標(biāo)吧！任務(wù)卡1：我是小小朗誦家。想象課文中的大潮景象，讀出氣勢(shì)，讀出贊嘆。任務(wù)卡2：我是賞析小能手。欣賞文中描寫錢塘江大潮的重點(diǎn)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)大潮的特點(diǎn)。任務(wù)卡3：我是熱心分享家。和同學(xué)交流一下自己在觀潮過(guò)程中的感受。教學(xué)展開(kāi)為了能順利完成任務(wù)卡1的內(nèi)容，我們先來(lái)清掃文中的字詞障礙。我們用開(kāi)小火車的形式來(lái)讀一讀課件上的生字詞?！盎疖嚮疖嚹睦镩_(kāi)？火車火車你來(lái)開(kāi)”（加上“請(qǐng)”的手勢(shì)）火車右拐……小火車卡住了是嗎？沒(méi)關(guān)系，先請(qǐng)坐?；疖嚦龉收希纴?lái)幫幫，請(qǐng)你來(lái)~嗯，這個(gè)“薄霧”的“薄”是個(gè)多音字，在這里讀bo。好，謝謝你，請(qǐng)坐。需要注意這個(gè)薄霧的薄是上下結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟著老師來(lái)寫一寫。解決完生字詞，我們快馬加鞭，奔赴目的地。請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀第一二自然段，找一找，我們什么時(shí)候、到哪里觀潮最好呢？這一列最后一個(gè)男生，請(qǐng)你來(lái)——八月十八——鹽官鎮(zhèn)——人山人海嗯，“人很多”用課文中的詞語(yǔ)是......對(duì)的，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)讀一下這個(gè)詞，要讀出人多的感覺(jué)——人山人海~——高漲 好的，找的很仔細(xì)很完整，請(qǐng)坐。占據(jù)有利地勢(shì)之后，江潮奇觀什么時(shí)候來(lái)呢？回到課本，看看作者給出的旅游攻略。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，然后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴老師課文講了什么，又是按照什么順序來(lái)記錄大潮的呢？完成的同學(xué)可以舉手示意老師。第二組中間高馬尾的女生，請(qǐng)你來(lái)回答明確：本文按照潮來(lái)前（2自然段）——潮來(lái)時(shí)（4段）——潮退后（5自然段）的順序，寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近，最后潮水退去的動(dòng)態(tài)全過(guò)程。同學(xué)們同意她的觀點(diǎn)嗎？老師也贊成，概括得很到位，請(qǐng)坐（手勢(shì)示意）。好戲看重頭，我們千里迢迢組團(tuán)過(guò)來(lái)當(dāng)然是為了飽覽奇觀。同學(xué)們大聲告訴老師，課文重點(diǎn)描寫的是哪個(gè)部分？嗯，潮來(lái)時(shí)。趁著潮水馬上就要來(lái)的空隙，我們來(lái)個(gè)男女生賽讀。請(qǐng)男生讀第三自然段，女生接著第四自然段，看看誰(shuí)更能讀出大潮“天下奇觀”的澎湃壯美，把我們的`大潮奇觀召喚出來(lái)！男生“午后一點(diǎn)左右……預(yù)備齊”嗯，大家的停頓和重音讀得都很準(zhǔn)確，男生們讀出了氣勢(shì)磅礴，女生也是巾幗不讓須眉。老師眼前仿佛真的就出現(xiàn)了由遠(yuǎn)及近的潮頭和逐漸升高的水墻。潮水就要來(lái)了，根據(jù)作者的描述，錢塘江大潮是什么樣子的呢？這位同學(xué)（示意手邊）說(shuō)： 氣勢(shì)磅礴和壯觀 同學(xué)們贊同嗎？老師也很期待大潮那同學(xué)們又是從哪些句子中感受到江潮的壯觀的呢？請(qǐng)你拿起筆，用括號(hào)括起來(lái)（巡堂）老師發(fā)現(xiàn)呀，幾乎所有同學(xué)都畫了浪潮越來(lái)越近那句，那我們就一起來(lái)讀一讀這句：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”到這兒我們就完成了任務(wù)卡1的內(nèi)容，老師發(fā)現(xiàn)我們班個(gè)個(gè)都是朗誦家，為自己鼓鼓掌吧。那除了描寫潮頭的這句，文中是不是還有其他描寫也很精彩呀。請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，花五分鐘討論，完成課件上的空格：（巡視，點(diǎn)評(píng)）明確：(板書(shū))潮頭（高）:千萬(wàn)戰(zhàn)馬潮勢(shì)（猛）:浩浩蕩蕩潮聲（大）:山崩地裂我們這次，請(qǐng)課代表所在的小組，你們來(lái)分享一下……嗯，團(tuán)隊(duì)的力量果然不一樣，概括得很恰當(dāng)。請(qǐng)坐。作者把潮頭、潮勢(shì)、潮聲三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!這就是大潮到來(lái)時(shí)的景象。那這節(jié)課呢，我們通過(guò)朗讀課文和想象，仿佛親臨其境，耳聞其聲（擋耳手勢(shì)），眼見(jiàn)其景（遠(yuǎn)眺手勢(shì)），感受了潮來(lái)時(shí)的澎湃壯觀，也完成了任務(wù)1和2，相信同學(xué)們也和老師一樣，忍不住感嘆一句:錢塘江大潮真是……什么呀（彎腰疑惑）？嗯，真是天下奇觀吶！課后請(qǐng)同學(xué)們仿照文中潮來(lái)時(shí)的場(chǎng)面，描寫一段雷雨天氣的小片段。下節(jié)課我們先請(qǐng)幾位同學(xué)展示一下，然后再繼續(xù)分析潮來(lái)前、潮退后的景象，完成任務(wù)3。那我們今天的課就先上到這兒，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！各位老師，以上就是我全部的試講內(nèi)容。……請(qǐng)問(wèn)老師，我可以擦黑板了嗎？（擦黑板）——謝謝老師！語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿9一、教材分析《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫