【文章內(nèi)容簡介】 合自己寶寶的游戲和講座，非常積極的投入到游戲中，仔細(xì)傾聽老師的育兒講座。我們開展了“親子樂”活動，更多的寶寶和家長在體驗到親子活動的魅力，感受親子游戲中的早教蘊涵。活動內(nèi)容突出了戶外的特點，家長和寶寶在老師的引導(dǎo)下開展了發(fā)展寶寶多種智能的游戲，親子老師也重點向家長介紹了帶寶寶戶外活動的潛能培養(yǎng)和技巧等，寶寶們在寬闊的空間里玩得不亦樂乎，連家長都驚奇地發(fā)現(xiàn)：今天的寶寶表現(xiàn)得真棒！這樣的活動真好！第一次參加這樣活動的家長也被吸引著向親子老師問這問那，咨詢早教中的困惑。此外，我們還重點圍繞每月一次的親子互動游戲為課程，早教組教師們精心設(shè)計好游戲每一個游戲內(nèi)容，準(zhǔn)備好活動材料，通知結(jié)對寶寶與家長，來幼兒園參加親子活動。在活動中，指導(dǎo)老師手把手地教家長的應(yīng)怎樣指導(dǎo)寶寶玩，每一個游戲要求寶寶達(dá)到怎樣的目標(biāo)。讓家長們明確，與孩子一起不單純的玩玩而意，而是要讓寶寶對每一個游戲有一個發(fā)展的目標(biāo)，并且在家里也可適時地指導(dǎo)孩子。在活動中，寶寶們高興地滾著皮球，拖著拖拉玩具，推著小推車，進行著配對游戲，玩得非常投入。家長的反響也非常好，他們很歡迎這樣的指導(dǎo)工作，并希望能多多開展。對于一些參加幼兒園親子活動的家長，他們看到自己的孩子是那么得喜歡幼兒園生活，都非常激動，并紛紛表示希望可以經(jīng)常參加幼兒園組織的親子活動，感受這份快樂。組織開展親子遠(yuǎn)足活動。陽春時節(jié)，寶寶和家長們在老師的精心組織下開展了別開生面的親子遠(yuǎn)足活動。很多家長表示，現(xiàn)在的工作節(jié)奏越來越快，陪孩子的時間也越來越少，自己出游的時間幾乎沒有，幼兒園能組織親子遠(yuǎn)足的活動，給了家長和孩子共游的機會，同時也對家長的身心進行了一次放松。家長們覺得通過陪孩子秋游，發(fā)現(xiàn)孩子在集體中似乎長大了、懂事了，對自己平時在家如何對待、教育孩子有了更直接的參考。同時，也給孩子和家長創(chuàng)造良好的交流溝通環(huán)境，增進了家長與孩子之間的感情。四、存在的問題及今后努力的方向我們在早教工作中充分挖掘自身潛力，不斷提高早教工作質(zhì)量，得到了來自社會、家長的好評及嬰幼兒的喜愛。但同時我們也看到自身工作中存在的一些問題，如工作不夠積極主動，上級布置的任務(wù)能認(rèn)真完成，但不能創(chuàng)造性地主動開展活動，在沒有任務(wù)的時候與社區(qū)居委的聯(lián)系相對較少。今后我園將更進一步地探索創(chuàng)造性的早期指導(dǎo)形式，吸引更多的嬰幼兒和家長有機會參與早教活動，獲得早教指導(dǎo)。2012年6月第五篇：早教總結(jié)璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY運動寶貝03歲早期教育指導(dǎo)人為萬物之靈。人之所以為萬物之靈，是因為人的最高司令部（大腦皮層）卓越無比。它是世界上最精細(xì)最復(fù)雜的物質(zhì)。人類的感覺、意識、思維、情感、行為等極其復(fù)雜精細(xì)的生理心理活動，就在這深不到半厘米、廣不及 1/4平方米的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進行著。人之所以為萬物之靈，還在于人的學(xué)習(xí)本能，也就是智本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動物而成其為人的，是談不上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所前進的。大多數(shù)大腦研究人員確信:4 歲兒童的腦重已達(dá)到成人的 90%左右。在一個人一生中頭 4 年已發(fā)展起來的是整個學(xué)習(xí)能力的 50%左右，也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約 50%的大腦細(xì)胞連結(jié)——那是他將來所有學(xué)習(xí)基于其上的通道！格倫多曼博士說：“每個兒童出生時就有的潛在智能，比達(dá)芬奇使 用過的還要大得多?！比欢谥袊蠹s只有不到15%的未來母親和比這個比例低得多的未來父親參加過某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程也通常不過是關(guān)于生育和保健方面的知識，早期教育幾乎完全是空白，更沒有涉及諸如大腦科學(xué)以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內(nèi)容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展要素組成，事實上，越是幼小的生命，越是無法將兩者分開。我們年輕父母作為施教者，理所當(dāng)然地以最大限度地從身體和精神兩方面開發(fā)兒童潛能，促進兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童動手，動腦的能力和創(chuàng)造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人類其實都是早產(chǎn)兒出生，而動物都是帶著一個成熟的大腦來到世上，一只小角馬出生后十分鐘可以璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY站起來，再過十分鐘可以走，大約在兩個小時內(nèi)，它便可以隨遷徙的龐大隊伍奔走了，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個小時到公園里跑給我們看看？但是，人類幸虧早產(chǎn)，人類的早產(chǎn)使得人是帶著一個極不成熟的大腦來到這個五光十色的世界上。這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，從而借助于外部環(huán)境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經(jīng)元伸長出軸突、樹突，伸得長、伸得遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生連結(jié)，形成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)”，在這個意義上，人生頭三年實質(zhì)上是通過有效的手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發(fā)的機遇。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內(nèi)完成了人生 70%80%。但有人說了，三歲以前的事情記不住，記不住有用嗎？記不住那不是白費勁了嗎？ 回答是否定的！人生頭三年的教育是潛意識教育，它是構(gòu)成一個人基本素質(zhì)的具有遠(yuǎn)期效應(yīng) 的教育，科學(xué)家把這個時期叫做“形成印刻期”:大家想一想，象印章一樣印上去，象刀子一樣刻上去，在大腦產(chǎn)生痕跡，它當(dāng)然會在今后時刻發(fā)揮作用的。我國古人流傳一個諺語：“三歲看大，七歲看老”，現(xiàn)在看來很有道理。諾貝爾獎金獲得者比德爾指出：“我們的教育體制錯過了大好良機，因為人們忽視孩子發(fā)育中最敏感、最能接受的時期，我們嚴(yán)重低估了孩子的學(xué)習(xí)能力。”親子體驗式教育是早期教育最基本的形式構(gòu)成人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營養(yǎng)，那就是——母愛。愛是早期教育中最基本的成份，溫暖的情感是促進腦健康發(fā)展的重要因素。若有了愛，再讓孩子經(jīng)歷各種璞爾教育運動寶貝國際早教中心GYMBABY各樣的體驗，讓孩子選擇他自己最感興趣的事 ——一切就從這里開始了。在早期教育的理念中，我們特別強調(diào)孩子的社會化進程。03 歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個自然人培養(yǎng)成一個社會人。人的第一性是社會性，這是人與動物的本質(zhì)區(qū)別。動物沒有社會性，如若參觀過養(yǎng)雞場的雞，會發(fā)現(xiàn)這種關(guān)起來集中喂養(yǎng)的方法使得雞很快長到人類提前宰殺的時候，但雞們卻樂此不疲，它們不必到野外去求食了，傳送帶把它們的食物送到它們的嘴邊，你聽說過養(yǎng)雞場子的雞鬧過**、鬧過“雞權(quán)運動”嗎？因為雞不具備社會性。但人可不能這樣，馬克思說：“人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和。”一個出生以后連“本我”的意識都沒有的嬰兒，如何在較短的時間內(nèi)，形成“自我意識”，形成社會意識，這可是一個不亞于潛能開發(fā)的重要課題。我們發(fā)現(xiàn)，孩子的社會性有一個根基，這個根基是一種不可替代的紐帶，那就是親子關(guān)系的紐帶。在孤兒院長大的孩子，身體素質(zhì)較差，平均智商低于常態(tài)兒童，更重要的是：人格發(fā)展出現(xiàn)不同程度的缺陷，究其原因，還應(yīng)歸咎于幼兒時期缺少親子關(guān)系這 一特殊紐帶的原因，而在親子關(guān)系中，母親又是獨特的值得關(guān)注的決定性人物。為什么？ 剛才說過了，人從本質(zhì)上講，都是早產(chǎn)兒，我們甚至可以把一歲以內(nèi)的嬰 兒叫“體外胎兒”！人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發(fā)，也同樣指社會化進程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實際上同母體仍然沒有分開，仍然有一個未分化期。母嬰關(guān)系仍然是孕母與胎兒的關(guān)系。在這母子連體，母