【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。學(xué)寫(xiě)毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一 學(xué)用字詞句——第一題。審題。（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。二學(xué)用字詞句——第二題。出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。教師范寫(xiě)：夾。學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導(dǎo)。反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果。互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合。再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一 讀讀背背——成語(yǔ)。學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）練習(xí)背誦。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。二讀讀背背——古今賢文?；貞浺呀?jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。逐句交流、理解，獲得啟示。（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫(xiě)什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。第三課時(shí)一 想想做做。復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。了解表格要求。（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫(xiě)的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類(lèi)；什么是常青樹(shù)及其種類(lèi)。）討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類(lèi)及種植的位置等方面考慮。）將建議可行化：小組合作，會(huì)畫(huà)的，會(huì)寫(xiě)的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）第四課時(shí)（學(xué)寫(xiě)毛筆字）一 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師出示要學(xué)寫(xiě)的兩個(gè)筆畫(huà)——橫折斜鉤、橫折彎鉤。學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。二指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫(huà)漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作彎后回鋒向上輕快挑出。（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫(huà)，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢(shì)向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢(shì)，再提筆向上挑出。教師邊講解邊示范兩個(gè)筆畫(huà)。學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，體會(huì)。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。反饋筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再練寫(xiě)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有筆畫(huà)的漢字。（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫(huà)在字中的寫(xiě)法。（2）教師范寫(xiě)。（3）學(xué)生臨帖，練寫(xiě)字：風(fēng)、九。（4）指名書(shū)寫(xiě)字，集體評(píng)議。（5）學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)21《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。了解列舉數(shù)字的作用。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入謎語(yǔ)不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。板書(shū)課題。交流有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）過(guò)渡語(yǔ)我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（這些神話故事反映了人類(lèi)在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。默讀課文，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？二、新授（一）學(xué)生自由讀課文，通過(guò)查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。1．讀準(zhǔn)本課生字讀音?！矮F”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。2．正字：生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“菌”的下部不要寫(xiě)成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭?！暗值蒙稀钡摹暗帧笔恰稗小迸裕灰獙?xiě)成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車(chē)、汽水?！皻狻?，如氣體、空氣、氣味。（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫(xiě)人、寫(xiě)事，還是寫(xiě)物、寫(xiě)活動(dòng)？這篇是寫(xiě)物——太陽(yáng)（屬天體）的說(shuō)明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。（三）按自然段輕聲讀課文，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒(méi)有中心句，自己概括擬寫(xiě)。1．太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。2．太陽(yáng)大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。3．太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。4．如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫(huà)了這一句也不算錯(cuò)誤。）5．有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。6．有了太陽(yáng)才有風(fēng)。7．太陽(yáng)光有殺菌能力（或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾?。?。8．沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的）。（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。第1～3自然段為第一段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。第4～8自然段為第二段：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。提醒學(xué)生：第一段寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)，第二段寫(xiě)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。第二段開(kāi)頭的一句話即第4自然段開(kāi)頭的一句話，既是兩段之間的過(guò)渡，也是第二段的總括。（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。第二課時(shí)初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)是個(gè)大火球。太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。分析指導(dǎo)遠(yuǎn)：。課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）齊讀有關(guān)的句子。教師小結(jié)：用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”大：130萬(wàn)個(gè)地球。熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？ 通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，那么遙遠(yuǎn)。太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系A(chǔ)提出學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。C歸納，集體解答。學(xué)生表演：誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)。教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？“如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。”這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）三．結(jié)束課文是什么文體?一共用了幾種說(shuō)明方法?你會(huì)舉舉例子嗎?小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。板書(shū)：太陽(yáng)（大火球）遠(yuǎn) 特點(diǎn)大熱 動(dòng)植物的生長(zhǎng)與地球關(guān)系密切天氣的變化 人類(lèi)的生存沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。22《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉?，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。二、提出自讀要求，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。三、組內(nèi)交流，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。四、全班交流，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。？，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？ 。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？五、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題，大家共同猜想謎底?！百Y料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？第 二 課 時(shí)一、指名朗讀課文讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何撒在 水藻 一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句），再抄寫(xiě)下來(lái)。二、學(xué)習(xí)課文，解疑問(wèn)答自讀課文現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？小組活動(dòng)：寫(xiě)出人類(lèi)探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫(xiě)有6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問(wèn)題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝?？偨Y(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑。三、探究學(xué)習(xí)，小組討論結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類(lèi)一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋?+?+?+?啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫(xiě)不等式。說(shuō)出相應(yīng)的理由。全班匯報(bào)交流。五、課堂小結(jié)假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？23《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣(mài)、五州四海、電子郵件、羨慕”等。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。教學(xué)難點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課：板書(shū)課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過(guò)渡。二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：1）聯(lián)系上下文理解2）通過(guò)肢體語(yǔ)