【文章內容簡介】 s that haven’t happened to , would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(師生互動)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole ,Ask the students to talk about what they would answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little I were you , I’d pay soccer or I were you , I’d plant more trees on the students to work in pairs the sentences above.（學生互動）Step 3 Talk in , Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（學生分享，享受學習的樂趣，達到學習的目的）Step 4 Test 1, Teacher leads the students to plete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and ,Check the answers.（檢查學生的聽，說的技能）Step 5 sum up 1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would ? or I’d ?”When I regard as you, we can use the words “If I were you , ?” 2,Words who teacher gives the students :虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態(tài)后退．：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：ved(bewere)Step 6 Homework 1, Recite the words in this , Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板書設計Language goals What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little I were you , I’d play soccer or I were you , I’d plant more trees on ，愿望難成． 違背事實，時態(tài)后退． ：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：ved(bewere).Ⅴ.教學反思通過教學，教學效果還可以，學生被我的導入故事所吸引，從而師生互動和學生互動較好，學生的作業(yè)中有不同的創(chuàng)想．但部分學生問我，他們有時候不能區(qū)分真實和不真實的事例，有學生就談到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 與 “I will achieve my dream if I can go to college.”這兩個句子哪一個對？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can ．的確，虛擬語氣是一個學習的重難點，這一方面，以后要在教學中錘煉．第四篇：小學一年級語文下冊全冊第四單元教學設計小學一年級語文下冊全冊第四單元教學設計課1古詩兩首教學目標學習古詩《所見》，認識六個生字，寫好六個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文。培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。教學重點：學習古詩《所見》，認識本課繩子，寫好生字。教學難點：朗讀古詩，背誦古詩。教法選擇：講讀法學法指導：讀中感悟教學過程設計：一、復習導入，揭示課題。、讀《識字4》中的兒歌。夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）出示圖，認記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。揭題，讀題。二、初讀古詩。、出示情景圖，師范讀（感知課文）。自由讀《所見》，要求讀準字音。圈出生字，多讀幾遍。同桌互讀。指名讀，評議。三、認記生字。、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。認讀生字（各種形式）。小老師認讀不帶拼音的生字。組長考察大家。說說用什么辦法記住的。四、精讀古詩。、自讀古詩，小組交流自己的感受。全班交流。指導朗讀。找自己的好朋友讀一讀。當一當詩人（配樂讀）。五、指導背誦《所見》。六、指導寫字“詩、閉、童、立”。板書設計：所見牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然必口立。作業(yè)一、比一比組詞童（）（）（）林（）（）（）立（）（）（課時2知識、能力教學目標：、學習第二首古詩，認讀生字。理解詩意，朗讀背誦。教學重點：學習第二首古詩，認讀生字教學難點：）理解詩意，朗讀背誦教法選擇：講讀法學法指導：讀中感悟教學過程設計：一、背《所見》。二、出示課題《小池》，讀題。三、自學古詩《小池》。個體自學、學生自主讀古詩。自主圈出生字，學一學。自主提出不明白的地方。小組合作學習、小組互相讀讀這首詩。請讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學。小組負責認記生字。討論組員中不明白的地方。全班交流反饋、卡片開火車認讀生字?？湟豢洌瑤鸵粠?。（1）各組派代表讀古詩，評議。（2）展示：說說你們組自己學懂了什么？（3）幫一幫：說出需要幫助的地方。（4）點撥（結合指導朗讀）。四、誦讀古詩。、朗讀比賽。背誦古詩。作業(yè)一選拼音所（suoshuo）捕蟬閉池陰er二、連線一個荷花一頭牧童一只黃牛一朵蟬鳴1荷葉圓圓知識、能力教學目標：、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重點：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。教學難點：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教法選擇：講讀法、情境教學法學法指導：讀中感悟教學過程設計：、演示。播放：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的？教師板書：荷葉圓圓。啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。自學、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。識字、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。討論、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。練習每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。寫字、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。一填空（）的眼睛（）地歌唱（）的翅膀（）地游來去（）的水花（）地寫課時2知識、能力教學目標：、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學重點：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學難點：抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容。教法選擇：情境教學法、表演法學法指導：讀中感悟教學過程設計：一、背誦、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。展示學生背誦情況互相交流背誦方法。二、拓展、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”?；丶液笏鸭◎唑?、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。寫字學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價教學建議：在進行拓展練習2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。詞語解釋：搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。板書設計：荷葉圓圓荷葉亮晶晶透明水珠停機坪翅膀搖籃笑嘻嘻蹲在 作業(yè)我想讀荷葉搖籃翅膀水晶歌臺亮晶晶 涼傘停機坪夏夜多美知識、能力教學目標：、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。教學重點：、會認13個字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：邊讀邊體會夏夜的美。教法選擇：情境教學法、講讀法學法指導：讀中感悟教學過程設計：（一）圖畫引入創(chuàng)意境、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）（二）