我對學生會的想法(編輯修改稿)
2024-10-28 13:09 本頁面
【文章內容簡介】 從申請，填寫申購單到各級負責人的審批，再到物品的領取，最后廢舊物品的回收入庫等等程序較為繁瑣。可想而知，有些物品甚至申購一個多月，至今未到位嚴重影響了正常工作開展，所有的精力都耗費在整個過程中，降低了工作效率。第四篇：我對學校教育教學管理的想法我對學校教育教學管理的想法(20091122 19:51:43)標簽： 分類： 教學經(jīng)緯教育我對學校教育教學管理的想法一、指導思想：在規(guī)范“制度管理”的過程中，探索科學管理，從而走向成功管理，切實追求“有章有序、有效有勁”的管理效果，建立一個適合我校實際的管理模式。二、工作思路：一個目標，兩個重心，四個轉變。一個目標：高質量。高質量的管理效益，高質量的教育效應，高質量的教學效果。從管理中出效益、出質量，是這學期學校工作的一個基本思想。因此，這學期把提高管理質量，取得高質量的教育教學效果作為管理工作的主要目標。兩個重心：指的是學校管理中的兩個重要部門或部位——教導處和教研組。這兩個部門在學校管理工作中起到樞紐、集散、中轉等作用，怎樣使這兩個部門部位在學校管理中發(fā)揮更大作用？為取得高質量的教學效果提供最大的保障，這學期根據(jù)實際情況提出以下幾個方面的轉變。（一）將局部環(huán)節(jié)性的管理重心轉向整體性的質量管理?；仡櫼酝慕虒W管理，較為注重的是一些局部性的環(huán)節(jié)管理。如教導部門對教學中的備課、上課、聽課、作業(yè)等方面的管理，這些常規(guī)管理雖然促進了教學管理朝著規(guī)范化的方向邁進、發(fā)展，但是也帶來了形式主義，做表面文章、不求實效的弊端，造成教師只對檢查負責，只對現(xiàn)象負責，不對結果負責，不對學生負責的傾向。這學期主張將局部性的環(huán)節(jié)管理向整體性的質量管理轉移，就是強調要終端質量，要成績，要分數(shù)。我們應全面地看待這個成績與分數(shù)，它是學生在校學習成長的一個重要表現(xiàn)，只要我們認識清楚這些成績與分數(shù)是表示學生已掌握了對終身學習有益的知識與技能，是學生文化素質基礎中不可缺少的內容，我們就應該理直氣壯地去抓成績，抓分數(shù)。當然我們其他線上的管理也存在著這種形式主義的弊端。因此，這學期在教學上不管哪一門學科都應加強高質量的意識，都應該重視應知應會與能力培養(yǎng)。我們將把加強形成性測試作為一項重要工作來抓，以它來動態(tài)地反映教師教學工作的好與壞，扎實地改進我們的教學工作。我們將把各班級一些學科的形成性測試和終結性考試的合格率與優(yōu)秀率通報各給各位老師，并以此作為評定教師工作有成效的重要依據(jù)。教導部門一定要嚴格把好測試關和驗收關，要保證測試內容既不超課程標準要求又不降低課程要求，要保證測試內容既反映出知識技能的獲得與形成的真實情況，又反映出學生的實踐運用能力和解決問題的能力。（二）將分割式的條線封閉管理式轉為綜合式的合作管理。學校的管理基本實行條線管理，條線管理的優(yōu)點是分工明確，但缺點是黃牛角、水牛角，各管各。條線多、頭緒多，部門之間互相牽制，互相抵耗，教師疲于完成，只能應付，不能達到應有教育效果。這種狀況
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1