20xx秋第三次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 07:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 拾，低年級(jí)的老師要至少拿一個(gè)周的時(shí)間每天提醒學(xué)生收拾自己的書(shū)包，看自己的書(shū)本都在不，文具都裝到一起了嗎？一個(gè)周以后學(xué)生就養(yǎng)成每天收拾書(shū)包的習(xí)慣，學(xué)生就不會(huì)丟三落四，不會(huì)經(jīng)常掉書(shū)掉筆的了，其實(shí)這在低年級(jí)的品德與生活中有這樣一課。聽(tīng)課方面。大部分教師未按每月2節(jié)的聽(tīng)課要求來(lái)完成，除集體教研聽(tīng)課外，老師們要多觀摩同學(xué)科教師講課。以上是對(duì)本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！2013年10月14日第三篇：第三次常規(guī)檢查通報(bào)新洲中心學(xué)校數(shù)學(xué)組第三次常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)11月20日按教務(wù)處的要求對(duì)數(shù)學(xué)組的常規(guī)進(jìn)行了第三次檢查，本次檢查的內(nèi)容涵蓋四大塊：備課情況、作業(yè)情況、培輔情況、考評(píng)情況。其中備課情況檢查包括目的要求、重難點(diǎn)、過(guò)程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后反思；作業(yè)情況檢查的是練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)上的批改情況；培輔、考評(píng)一是看數(shù)量，二是看質(zhì)量、三是看落實(shí)情況。總之，通過(guò)本次的檢查情況來(lái)看，各方面都比前兩次有所改進(jìn)，但也有不盡人意的地方，現(xiàn)將本次檢查到的情況總結(jié)如下：（一）優(yōu)點(diǎn)：備課力求完美。教師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n。（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。有超前備課的現(xiàn)象。（2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，打印教案中有批注，教案均與課件同步。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，特別是初中教師把我校打造的“三主三字六環(huán)”的教學(xué)模式運(yùn)用的非常好。教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。培輔能切合班級(jí)的實(shí)際，做到有目的、有方法、有步驟，行之有效。單元檢測(cè)能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)檢測(cè)，檢測(cè)后能認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。（二）存在的問(wèn)題：個(gè)別教師的備課環(huán)節(jié)不完整，流程過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)反思沒(méi)有根據(jù)實(shí)際，質(zhì)量不高。少數(shù)教師打印的教案無(wú)批注。純是應(yīng)付檢查。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。有的批改的很簡(jiǎn)短，只是一個(gè)大大的叉。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較亂，也沒(méi)有引起教師足夠的重視?？荚u(píng)上，有的教師上了四個(gè)單元，才考一兩次，并且沒(méi)有及時(shí)的對(duì)考試的情況進(jìn)行分析，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)整改，這樣考
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