【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題大全水果店上午賣(mài)出桔子36箱，下午27箱。一天共賣(mài)出多少箱？小蘭帶30元去買(mǎi)玩具，她給自己買(mǎi)文具盒12元，給弟弟買(mǎi)小汽車(chē)9元，她還剩多少元？學(xué)校送給一（2）班48個(gè)氣球，還剩52個(gè)，學(xué)校原來(lái)有多少個(gè)氣球？劉東錚家有蘋(píng)果22個(gè)，桔子35個(gè)，梨17個(gè)。蘋(píng)果、桔子、梨一共有多少個(gè)？劉東錚要完成60道口算題，還剩18道題沒(méi)完成，他已經(jīng)做了多少道題？圖書(shū)室有漫畫(huà)60本，借出23本，還剩多少本？停車(chē)場(chǎng)有35輛車(chē)，開(kāi)走了8輛，又開(kāi)來(lái)11輛，現(xiàn)在停車(chē)場(chǎng)有多少輛汽車(chē)？新華書(shū)店有100本書(shū)，上午賣(mài)出35本，下午賣(mài)出22本，新華書(shū)店一天共賣(mài)出多少本書(shū)？紅鉛筆有50支，藍(lán)鉛筆比紅鉛筆少13支，藍(lán)鉛筆有多少支？語(yǔ)文書(shū)有45本，借走12本后與數(shù)學(xué)書(shū)一樣多，數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？1劉東錚付給小店阿姨50元買(mǎi)鬧鐘，阿姨找回23元，這個(gè)鬧鐘多少元？1比29多33的數(shù)是多少？188比66多多少？110比我大2，我是多少？1劉東錚今年8歲，媽媽比東錚大25歲，媽媽多少歲？1爸爸今年34歲，東錚比爸爸少26歲，東錚今年多少歲？第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少應(yīng)用題教案一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《比多少的應(yīng)用題》教學(xué)內(nèi)容：教材第72～73頁(yè)例例4及相應(yīng)的練習(xí)。教材分析：本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類(lèi)問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，我在教學(xué)方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程。教學(xué)中，討論主要圍繞“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“怎樣比”等問(wèn)題進(jìn)行，讓學(xué)生在討論中明確比的方法，再結(jié)合討論用學(xué)具擺一擺，使他們?cè)跀[的過(guò)程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的過(guò)程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無(wú)論是算還是擺，都要特別重視學(xué)生對(duì)“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思考，并根據(jù)這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的辦法。教學(xué)目標(biāo)：初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、學(xué)生學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)鼓掌的游戲，好嗎？師：請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。師：根據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：我們比老師多拍了幾下？師：你知道嗎？生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：64＝2。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：64＝2。生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。師：小朋友們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今天咱們來(lái)研究第一和第二種情況。課件顯示：6下比4下多2下，64＝2，4下比6下少2下，64＝2。擺一擺。a、請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說(shuō)什么？生：○和△同樣多。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對(duì)著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。師：小朋友們真聰明！b、請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△?？粗銛[的圖，誰(shuí)能提出問(wèn)題？生1：△比○多幾個(gè)？列式：75＝2?！鸨取魃賻讉€(gè)？列式：75＝2。師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。二、探索學(xué)習(xí)收集信息課件出示主題圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周三位同學(xué)得紅花情況的記錄圖，通過(guò)看圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：生1：我看出了小雪同學(xué)得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。生2：小磊表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。（教師邊聽(tīng)邊板書(shū)上每人得紅花的數(shù)量。）生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。...............小組合作，動(dòng)手操作。師：小朋友們觀(guān)察的都非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。學(xué)生分小組動(dòng)手操作后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說(shuō)小雪比小磊多擺了3朵。師：你會(huì)列式嗎？生：128＝4（朵）。師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問(wèn)題嗎？生：小磊比小雪少得幾朵？師：誰(shuí)會(huì)列式？生2：128＝4（朵）。根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書(shū)。及時(shí)鞏固。師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這三位同學(xué)的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問(wèn)題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問(wèn)、回答、活動(dòng)。小組討論，比較關(guān)系。師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書(shū)，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算。三、鞏固拓展P73“做一做”（電腦出示）：學(xué)生讀題，讀懂題意后獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，最后集體訂正。在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習(xí)十三第1題圖）a、小清比小芳多跳了多少下？b、小芳比小清少跳了多少下？完成練習(xí)十三第3題。（電腦出示圖）師：你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎？四、全課小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來(lái)計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 比多少教學(xué)內(nèi)容：教材第72～73頁(yè)例例4及相應(yīng)的練習(xí)。教材分析：本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類(lèi)問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，我在教學(xué)方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程。教學(xué)中，討論主要圍繞“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“怎樣比”等問(wèn)題進(jìn)行，讓學(xué)生在討論中明確比的方法，再結(jié)合討論用學(xué)具擺一擺，使他們?cè)跀[的過(guò)程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的過(guò)程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無(wú)論是算還是擺，都要特別重視學(xué)生對(duì)“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思考，并根據(jù)這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的辦法。教學(xué)目標(biāo)：初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、學(xué)生學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)鼓掌的游戲，好嗎？師：請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。師：根據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：我們比老師多拍了幾下？師：你知