【文章內(nèi)容簡介】 的基本思想，顯現(xiàn)個別化教育、社區(qū)化教育、單元主題教育等教學(xué)理論，突出生活實踐的特點，同時更多關(guān)注學(xué)生的個性特點。根據(jù)我班學(xué)生活潑好動的特點，在教學(xué)中，我充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生仿真表演的生活場景和情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感覺學(xué)習是一件很快樂的事情。比如在學(xué)習“文明用餐”這一單元時，我及時把教材上的知識與學(xué)生的生活實際進行比較，讓學(xué)生看出他們與標準的差距，從而激發(fā)他們學(xué)習的動力。學(xué)生平時在學(xué)校食堂就餐，不是大聲喧嘩，就是到處亂跑，導(dǎo)致有些學(xué)生的飯撒的一地。在教學(xué)時，我有意利用學(xué)生在學(xué)校吃飯的時間段來學(xué)習這篇課文，讓學(xué)生知道如何就餐才是比較規(guī)范的。同時通過現(xiàn)場的及時矯正，讓做的不好的學(xué)生明白哪些做的是不正確的。這樣在實地教學(xué)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，最主要是通過學(xué)習的理論，給學(xué)生的生活提供了有力的支持。二、注意對學(xué)生加強識字認字的指導(dǎo)，讓他們真正掌握識字的方法和技巧。對于智障孩子來說，語言教學(xué)并不是難點，因為他們畢竟能聽會說，其實并非如此。又好多的孩子讀音不清楚，并且構(gòu)音存在很大的問題，這些在教學(xué)中都應(yīng)該加以康復(fù)和矯正。同時他們在識字的過程中還存在一種比較普遍的`現(xiàn)象，那就是表面看好像都學(xué)會了生字詞，但真正讓他們認字時，幾乎都不認識。這到底是怎么回事呢？經(jīng)過反復(fù)調(diào)查，才找到問題的根源，原來這些學(xué)生在學(xué)習字詞讀音時，他們根本不看黑板，或者看了也是粗枝大葉地看，睜大眼睛、搖頭晃腦跟著老師人云亦云，根本不用心去識字。他們不是在識字詞，而是在背字詞，所以讓他們讀課文，他們也能讀的朗朗上口，但其實大部分的字都不認識，因為他們在學(xué)習課文時，都是跟著老師在背課文，這樣的識字教學(xué)是沒有任何意義的，它會嚴重阻礙孩子的識字的進度和效率。為此，在生字詞的教學(xué)中，一定要時刻提醒學(xué)生，讓他們注意力高度集中，真正從生字的音、形、義上去掌握它們，平時再做好復(fù)習鞏固工作，這樣日積月累，他們的識字量會越來越多，為他們進一步識字打下扎實的基礎(chǔ)。三、加強對多媒體課件的運用對于智障孩子，由于他們接受能力有限，有時需要把難度較大的題目轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的知識，這里就需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實現(xiàn)。為此，在教學(xué)過程中，我根據(jù)教材的特點。制作了豐富多彩的多媒體課件，這樣不僅豐富了課堂活動，而且大大降低了教學(xué)難度。在教學(xué)《秋天的農(nóng)田》時，我根據(jù)課文的特點，把秋天農(nóng)田的景象制作成了豐富多彩的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習課文的時候，對秋天的農(nóng)作物以及秋天田野的景色有個直觀的印象，這樣學(xué)習起來就更容易輕松了。教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)過程中，只有真正了解教材和每個學(xué)生的特點，因材施教，實行個別化教學(xué)，才能充分發(fā)揮每個孩子最大的潛能，才能使教學(xué)活動處處開花、結(jié)果。培智教學(xué)語文工作總結(jié)8本學(xué)期，我教培智二年級生活課，通過這一學(xué)期與學(xué)生們的交往與溝通，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都有自己各自獨立的每一點，比如有的學(xué)生對自己的東西看的很緊張，不喜歡別人碰自己的東西，因而他在學(xué)校的生活方面比較拘束而有的同學(xué)比較大方，很樂意把自己的東西與別人分享，這也使他在平時的生活環(huán)境中能得到更好的發(fā)展，通過這一處處的現(xiàn)象我得到了很多的其實，下面我就這一學(xué)期的生活教學(xué)進行以下總結(jié)。一、切實做到在生活中學(xué)習鍛煉，生活中成長生活適應(yīng)是提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當前及未來生活中各種生活常識、技能經(jīng)驗為課程的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力，簡單家務(wù)勞動和社會生存能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。比如在生活適應(yīng)課《愛清潔講衛(wèi)生》一課中，我就將這一課教學(xué)分為多個實踐活動課。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進行如何洗手、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床鋪等生活自理能力訓(xùn)練。在學(xué)生動手操作過程中，一位老師進行講解分析，示范。一助教老師，幫輔，圍繞他們進行操作指導(dǎo)，以滿足班級中不同兒童個體需要。同時和家長進行溝通，讓家長們在生活中多叫他們做一些力所能及的事情，家長教導(dǎo)。同時我們班中的幾位老師達成一致目標：天天上課前檢查個人衛(wèi)生，穿衣情況。讓愛清潔，講衛(wèi)生在每天的生活中進行，逐漸養(yǎng)成習慣，真正做到適應(yīng)生活，在生活中講衛(wèi)生，愛清潔。二、重視個別化教學(xué)培智學(xué)生由于自身的障礙，使得他們有其共性和個性。怎樣對他們進行因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理的人，真正融入社會。就要求在生活課上應(yīng)以學(xué)生為中心，以他們將來進入社會遇到的生活問題為出發(fā)點和歸宿。于是我就結(jié)合實際，根據(jù)學(xué)生的智力水平，知識水平差異，為每一個學(xué)生制定不同的個別教育計劃目標。三、重視將各科教學(xué)融合進生活適應(yīng)課中使培智學(xué)生具有適應(yīng)生活、適應(yīng)生存的能力，是對培智學(xué)生教育訓(xùn)練的最終目的。而生活適應(yīng)課是這一目標的起點實踐課堂。所以不管是生活語文、生活數(shù)學(xué)，還是康復(fù)訓(xùn)練的最終目的也都是讓培智學(xué)生走向社會、走向生活，通過生活適應(yīng)起點課堂去實踐操作。如教授生活適應(yīng)課中《認識常用水果》一課時，出除了通過實物觀察讓學(xué)生認識常見水果外，還要讓學(xué)生能說一說，讀一讀，認一認水果的名稱（生活語文），知道水果的顏色，通過品嘗讓學(xué)生知道水果的味道（康復(fù)訓(xùn)練），還可以結(jié)合生活適應(yīng)課目標里“會清洗水果，切水果”讓學(xué)生動手洗水果，數(shù)一數(shù)你洗了幾個水果（生活數(shù)學(xué)），最后進行將水果削皮，把水果切成塊，分給同學(xué)品嘗（待客禮儀）。通過這樣一堂課，培智學(xué)生不但認識了常見水果，進行了感知覺康復(fù)訓(xùn)練，還鍛煉生活適應(yīng)能力，學(xué)生了招待客人，又學(xué)習了一些生字詞語。也將各科所學(xué)知識在生活中得到了鞏固運用，又為課堂教學(xué)增添了生動氣息。四、樹立學(xué)生的信心培智學(xué)生雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷，表現(xiàn)為內(nèi)向、怕生、膽小、自卑等情緒反復(fù)。怪異的行為。要使他們將來能夠融入社會，走向生活，平時就要加強對他們樹立自尊、自強、自立、自信的信心的培養(yǎng)。不能因他們?nèi)毕荻渎浜推缫曀麄?，傷害他們自尊心，更不能漠視他們的自尊，軟弱就不鼓勵他們面對現(xiàn)在及將來生活困難和挫折的自強、自立的堅強信心。而應(yīng)在生活中精心地輔育和照料他們，幫他們樹立信心，塑造堅強的品格，做一個殘而不廢的人。培智教學(xué)語文工作總結(jié)9總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的培智二年級語文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。本學(xué)期我擔任培智二年級的語文課。由于初次擔任低年級語文課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個方面入手對學(xué)生進行教學(xué)：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣：由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有十三個學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開始的重點。在剛開學(xué)幾個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。二、認真?zhèn)湔n讀書二年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習，讓學(xué)生感覺學(xué)習是一種快樂。我嚴格按照教學(xué)計劃上課，精心設(shè)計教學(xué)程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：（1）讓孩子快樂學(xué)筆畫筆畫教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生在游戲中學(xué)習，增加了學(xué)習興趣的同時，使學(xué)生學(xué)到了知識。（2）寫字教學(xué)是二年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強加給學(xué)生。讓學(xué)生獨立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習的快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時很快也很扎實。四、與家長交流，獲取家長的支持家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進步。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。培智九年級語文教學(xué)工作總結(jié)本期順利完成了各項教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、針對上期學(xué)生的不足，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而達到了全面提高學(xué)生成績的目標。情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標。（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服九年級特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習進步。（2）選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵學(xué)生奮進。（3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標，要求學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處指定具體學(xué)習的目標，以此促進學(xué)生不盲目、高效率地學(xué)習。（4）用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。（5）課余及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。（6）做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級，穩(wěn)定學(xué)生。備課上（1）深入備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。（2）充分根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。（3）認真設(shè)計每課學(xué)案，精心設(shè)計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。（4）認真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習題。課堂上。（1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練。按照高考復(fù)習計劃逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。（3）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習刻、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。（4）狠抓知識點落實，印發(fā)學(xué)案、專題練習，補充大量高考知識。（5）認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。（6）嚴格課堂紀律，保證每一個學(xué)生能認真學(xué)習、練習。輔導(dǎo)上。（1）分層培優(yōu)，定人定時間定地點定內(nèi)容。（2）自習課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計練習講究梯度和系列性。（3）課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。（4）對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。閱讀寫作上。（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習寫作感悟。（4）印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進行交流。復(fù)習方法指導(dǎo)上，強化落實，狠抓及時性的復(fù)習鞏固，反復(fù)不定期練習某個知識點，進行周復(fù)習，進行周檢測、月考。教師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書，虛心學(xué)習；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累經(jīng)驗。教研教改上，進一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的進步，使學(xué)習相當差的學(xué)生取得進步；同時，探討閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習的促進作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。……二、本學(xué)期大多學(xué)生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習上不善于自己糾錯總結(jié)。知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。學(xué)習不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習、鞏固提高。上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習影響。不善利用零碎時間，閑散事比較多。深入研究思考少，主動學(xué)習質(zhì)疑少，學(xué)習被動，不愛動腦、動手。有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。寫作缺乏文采和思想的深度。綜上所述，下期教學(xué)工作仍要繼續(xù)努力：一切從學(xué)生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。培智教學(xué)語文工作總結(jié)10本學(xué)期我擔任一年級語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工