關(guān)愛留守兒童先進(jìn)個(gè)人主要事跡(編輯修改稿)
2024-10-25 16:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。每年敬老節(jié)前夕，王強(qiáng)老師都組織學(xué)生到學(xué)校附近的孤寡老人家里打掃衛(wèi)生，收拾屋子等，及時(shí)教育學(xué)生要尊敬長輩，尊老愛幼。每年的六一兒童節(jié)，王強(qiáng)老師都自費(fèi)給班上的孩子們買糖果，買學(xué)習(xí)用品，還親手指導(dǎo)孩子們畫畫、辦手抄報(bào)、寫書法參加學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)，均取得很好的成績。王強(qiáng)的付出，使留守兒童找到了在父母身邊的感覺，使留守兒童不再寂寞，感覺學(xué)校就是家?！苯篂┼l(xiāng)中心校的其他教師說，王強(qiáng)每天從早到晚都關(guān)心著孩子們的生活、學(xué)習(xí)。留守兒童的家庭條件普遍不好，王強(qiáng)對(duì)他們的情況了如指掌，經(jīng)常給他們送去“及時(shí)雨”，讓他們解決了困難，安心學(xué)習(xí)、生活。經(jīng)過幾年的辛勤付出，王強(qiáng)在對(duì)留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。他曾被評(píng)為焦灘鄉(xiāng)中心校的優(yōu)秀教師，在社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)的口碑都好，所教科目的成績年年是全鄉(xiāng)前茅。第三篇：關(guān)愛留守兒童先進(jìn)個(gè)人主要事跡“關(guān)愛留守兒童先進(jìn)個(gè)人”主要事跡安里中心學(xué)校 李孝珍老師自動(dòng)請(qǐng)纓 承擔(dān)重?fù)?dān)安里中心校是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，條件極其艱苦，60%的學(xué)生是留守兒童，大部分存在生活不能自理，心理承受力差，性格內(nèi)向、孤僻，行為習(xí)慣差等問題。2006年，安里小學(xué)五年級(jí)的留守兒童達(dá)75%?！罢l來擔(dān)任班主任？”這個(gè)問題，讓安里中心校校長頭疼不已。這個(gè)時(shí)候，李孝珍主動(dòng)請(qǐng)纓，要求當(dāng)這個(gè)班的班主任。安里中心校校長回憶當(dāng)時(shí)的情景：“當(dāng)時(shí)我也很猶豫，那年，李孝珍老師剛剛調(diào)到中心校，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不怎么豐實(shí)，她能承擔(dān)如此重任，照顧好留守兒童嗎？”正當(dāng)校長猶豫不決的時(shí)候，李孝珍老師誠懇的找到了校長，表示她不敢保證能做到最優(yōu)秀，但她會(huì)用她的全部精力，照顧好學(xué)生。正是李孝珍老師懇切的話語感動(dòng)了校長，校長抱著試一試的心理答應(yīng)了她的要求。從此，李孝珍便走上了關(guān)愛留守兒童之路。摸清情況 建立檔案在李孝珍的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，這本檔案放在隨手就能拿到的地方，一有空時(shí)，就會(huì)拿來翻一翻。李孝珍告訴我們，留守兒童數(shù)量很多，但一個(gè)人的精力畢竟有限，她不可能清清楚楚的記得每一個(gè)學(xué)生的情況，有了這本檔案，她就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個(gè)留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，單親在家的，平時(shí)表現(xiàn)好的，平時(shí)提問多的，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的，家庭經(jīng)濟(jì)條件差的，現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人等等。正是因?yàn)橛辛诉@本留守兒童檔案，李孝珍在關(guān)愛留守兒童方面才能得心應(yīng)手、面面俱到。為了讓“留守兒童”有一個(gè)健康的心理，樹立良好的思想道德情操，李孝珍對(duì)這一情況采取一系列措施，使得家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。她用平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。心理輔導(dǎo) 愛心滋潤為了孩子們能有一個(gè)更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)星期天李孝珍都會(huì)去家訪，給予孩子們更多的幫助?，F(xiàn)在，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨(dú)，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。李孝珍班上，有一個(gè)叫任浩偉的學(xué)生，爸爸媽媽常年在外打工，很少與家里聯(lián)系，更不用說在生活 1關(guān)心孩子了，孩子與年邁的爺爺奶奶在一起生活，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學(xué)相處。為了了解任浩偉的情況，李孝珍首先想到家訪，當(dāng)看到任浩偉家破落不堪的土墻房子時(shí)，李孝珍柔弱的心被觸動(dòng)了，這哪里是家啊！從此，她更加關(guān)愛這個(gè)經(jīng)常飽一頓餓一頓
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