六年級語文下冊第四單元教學計劃(人教版)(編輯修改稿)
2024-10-25 16:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。二、教學目標知識與技能：（1）能按要求掌握生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，學習作者的寫法。過程與方法：（1）在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，利用小組合作優(yōu)勢討論課文的重點問題。（2）通過對課文的學習，體會作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生豐富的情感，激發(fā)學生的語文興趣。（2）養(yǎng)成良好的讀書習慣。三、教學重點：培養(yǎng)學生豐富的情感，激發(fā)學生的語文興趣。通過對課文的學習，體會作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。四、教學難點：、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。，體會課文表達上的特點，學習作者抒情的方法。五、教學準備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。六、課時安排：《再見了，親人》 2課時《金色的魚鉤》 1課時《橋》 2課時《夢想的力量》 1課時口語交際習作 四 4課時回顧拓展四 2課時第三篇：六年級下冊語文第四單元作文《魯濱遜漂流記》讀后感想如果你是一個充滿夢想報負的人，你會不畏艱險堅持去實現(xiàn)自己的愿望嗎？如果你是遇難后唯一的一個幸存者，你會被暫時的困難所打倒嗎？如果你被困荒島，你會以樂觀的心態(tài)來改變自己的處境嗎？如果你發(fā)現(xiàn)并沒有逃脫的辦法，你還會對生活充滿熱愛和向往嗎？如果……他曾被孤獨折磨，卻樂觀向上；被苦難追殺，卻頑強拼搏；被死亡痛擊，卻堅定逃出。他就是魯濱遜?！遏敒I遜漂流記》主要寫了在一次航海中，船觸礁，只有魯濱遜活了下來，在荒島上，他開始了長達28年的歷險生活。我們在生活中總會遇到些小困難，在困難面前，10人有9個都是退縮回去的。我上次在學騎自行車時，摔了無數(shù)個跟頭，我對媽媽說：“實在不行了，我不學了！”媽媽嚴肅地說：“遇到困難和挫折，不能放棄，要頑強拼搏，勇于面對，不怕苦難，有毅力，才能沖破困難的阻撓?！蔽衣犃藡寢尩脑?，在困難中昂起了頭，終于我學會了！魯濱遜是一位靠精神折服世界的人。他的智慧和勤勞讓我敬佩，他誠心幫助別人的善心讓我感動，他不屈不撓樂觀向上的精神讓我贊嘆。要學會生存，學會在困難面前堅強。笛福在書中曾經(jīng)寫過：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！睕]錯，一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。他在我眼里是一段傳奇，他用他對逆境的百折不撓、堅忍不拔、不畏艱險和永不放棄的精神為我們譜寫了一段世人尊敬的傳奇。成功的保證是堅強意志與無限智慧的關(guān)鍵所在。在困難中學會堅強——讀《魯濱遜漂流記》有感在暑假里，我讀了《魯濱遜漂流記》令我印象深刻。這本書寫了魯濱遜的三次航海歷險。第一次魯濱遜用聰明才智逃離了海盜的“魔爪”。第二次寫得非常詳細，魯濱遜先是被好心的船長救起，再是被巨浪打到了孤島上，僅僅用船上有限的用品生活了二十多年，之后因為幫助船長，被船長帶回家，第三次是故地重游。魯濱遜是堅強的，他能在一個孤島上生活二十多年靠得是什么？靠的是堅強的精神。我認為魯濱遜是樂觀的，我們將心比心，如果是我當時一定會不知所措，甚至放棄活的希望；我認為魯濱遜是聰明的，他在不知道天氣的情況，根據(jù)以往的生活常識和在荒島上的觀察寫出一篇科學的播種筆記；我認為魯濱遜是心靈手巧的，他的工具粗糙、簡單，但他能夠造一葉像樣的獨木舟用島。上的樹藤、陶泥做成堅固耐用地器具，讓人欽佩；我認為魯濱遜是幸運的，他雖然遭遇不幸，但上天的眷顧讓他發(fā)現(xiàn)了口袋中的谷穗發(fā)了芽，才讓魯濱遜開始了耕種的生涯，魯濱遜才沒死在荒島上。在學習中，我們常常遇到難題，有些同學選擇去問：有些同學選擇思考；有些同學選擇放棄。在一次模擬考中，我寫完了所有的題目，我滿懷信心的檢查完所有題目卻遇到了一個從未有過的難題，我看了看手表發(fā)現(xiàn)只剩七分鐘了，我都快急哭了，想：唉呀！怎么辦？怎么辦？忽然我的腦海中閃過了魯濱遜在島上艱苦卓絕的日子。跟他比起來，我的這點困難又算什么？我得和魯濱遜一樣面對困難、樂觀、不放棄。經(jīng)過了一番冥思苦想，終于在最
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