【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 疫?。ㄊ眨┬牛〒肀В└赣H（點(diǎn)燃）蠟燭（聽(tīng)到）消息（挑選）女主角（朗誦）臺(tái)詞（打）招呼（分享）歡樂(lè)八、形式詞ABAB式：一顆一顆橙黃橙黃 AABB式：匆匆忙忙 含近義詞：廢寢忘食九、量詞一（棵）樹一（個(gè)）小伙伴一（根）竹竿一（封）信 一（個(gè)）蛋糕一（段）臺(tái)詞一（種）新藥一（次）試驗(yàn) 一（件）衣服一（次）機(jī)會(huì)一（句）臺(tái)詞第四篇：第五單元復(fù)習(xí)生活的啟示——六語(yǔ)下第五單元復(fù)習(xí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)課文，回顧課文主要內(nèi)容。理解背誦直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，從而理解課文中心思想。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)整體復(fù)習(xí)回顧完全掌握課標(biāo)要求內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課知識(shí)，默寫生字詞。聽(tīng)寫字詞，指明學(xué)生到黑板上默寫，檢查默寫情況。生活是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，處處都是學(xué)問(wèn)，在沃恩的生活中嗎，一些看起來(lái)很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，卻往往蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，給我們帶來(lái)有益的啟示。今天我們一起回顧第五單元課文，感受生活的啟示。（出示“生活的啟示”）二、回顧課文主要內(nèi)容。回憶你在本單元都學(xué)了哪些課文？生：《暴風(fēng)雨的啟示》《神奇的絲瓜》《訪蘭》《天窗》回憶課文主要內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)課文描寫或講述了什么，給你什么樣的啟示或說(shuō)明了什么樣的道理？生：《暴風(fēng)雨的啟示》一課按暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的順序，描寫了暴風(fēng)雨來(lái)之前使人恐懼的情景；暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的猛烈的場(chǎng)面和暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說(shuō)明了：“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。生：《神奇的絲瓜》圍繞著絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程和作者的心靈感受展開敘述，讓我們認(rèn)識(shí)到絲瓜的神奇之處，即絲瓜居然能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)，能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給它們特殊待遇，讓讓它們瘋狂地生長(zhǎng)，能讓懸垂的瓜平身躺下。絲瓜似乎有思想，怡然泰然悠然坦然，從容面對(duì)生活。生：《訪蘭》一課寫了父親養(yǎng)蘭，賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。通過(guò)家蘭的甜、媚、俗與野蘭的清爽、純樸、有靈性比較，贊美了山中之蘭的高雅不俗。生：《天窗》一課敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。三、梳理課文順序?qū)哟渭跋嚓P(guān)寫作方法。同學(xué)們的回答十分的棒，看來(lái)大家在學(xué)習(xí)課文時(shí)都很用心，那么我們?cè)賮?lái)看看課文圍繞著內(nèi)容和啟示是以什么順序展開敘述的？生：《暴風(fēng)雨的啟示》是按暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的順序來(lái)寫的。師：那分別描寫了哪些畫面呢？生：暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨的一種驚心動(dòng)魄的美；暴風(fēng)雨去之后黎明、碧空、朝陽(yáng)、小鳥、花草、露珠的一派絢麗多姿的美。師：很棒，就是這種不同的美，：《神奇的絲瓜》以絲瓜生長(zhǎng)過(guò)程和作者的心靈感受為順序展開的。師：那你從這兩條線索中讀到什么？生：我從絲瓜生長(zhǎng)過(guò)程中讀到絲瓜的神奇，仿佛有思想。從作者的心靈感受中讀到作者從最初對(duì)絲瓜的隨意到最后的關(guān)注，最終從絲瓜的怡然泰然悠然坦然品悟出從容面對(duì)生活的人生態(tài)度。師：回答很完整。生：《訪蘭》以養(yǎng)蘭，賞蘭，去訪蘭為順序，在訪蘭過(guò)程中品味蘭的品質(zhì)。生：《天窗》全文是由看引出想。從而表達(dá)對(duì)外面未知世界的渴望。同學(xué)們的回答很完整，為我們展示了課文的層次結(jié)構(gòu)，那課文中有什么好的寫法呢？ 生：《暴風(fēng)雨啟示》中有大量的比喻句，擬人句，疊詞讓文章讀起來(lái)更加生動(dòng)逼真，給人身臨其境的感覺(jué)。師：你能舉出一個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)嗎？生：一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。師：這一句是什么句？生：擬人句，里面還用到了疊詞。師：回答很好，那這樣用有什么好處呢？生：一方面生動(dòng)描寫了雨水流過(guò)天窗的情景，另一方面疊詞很好的體現(xiàn)了作者的心境。師：這位同學(xué)回答非常好，誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)。生：《神奇的絲瓜》圍繞著兩條線索展開，兩條線索相互交錯(cuò)進(jìn)行，有描寫有抒情，情景交融。生：《訪蘭》一課通過(guò)家蘭和野蘭的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)野蘭的品格，同時(shí)用野蘭生長(zhǎng)環(huán)境的描寫來(lái)襯托野蘭的高雅不俗。師：很好，我們從野蘭身上看到了這樣高雅的品格，對(duì)我們的生活難道沒(méi)有啟迪嗎？因此文中作者是在以蘭喻人，這種手法是？生：借物喻人。生：《天窗》利用豐富的想象，寫出了天窗下孩子童真童趣，從中悟出人生哲理。（學(xué)生說(shuō)老師隨筆板書）師：大家說(shuō)的很正確，課文語(yǔ)言生動(dòng)，入情入理，給大家以生活的啟示，那課文是用哪些句子的表達(dá)中心，闡明啟示的？四、背誦理解中心句，體會(huì)生活的啟示。師：《暴風(fēng)雨的啟示》揭示中心的句子是什么呢？生：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫的和諧的美。師：你怎么理解？生：昨晚暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)，看似狂暴，具有毀滅性，卻給我們帶來(lái)了風(fēng)雨后的絢麗早晨，其實(shí)，暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)又何嘗不是一道美麗的風(fēng)景呢？我們只認(rèn)識(shí)到暴風(fēng)雨過(guò)去之后師一派絢麗多姿的美，說(shuō)明這只是局限的看到事物的一個(gè)方面，暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時(shí)同樣是一種驚喜動(dòng)魄的美，只有把各種不同的美結(jié)合起來(lái)，才是真正的“大自然整體那無(wú)與倫比和諧的美?！睅煟骸渡衿娴慕z瓜》揭示中心的句子是什么呢？生：這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉照舊濃翠，撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。師：你怎么理解？生：怡然坦然悠然坦然所表達(dá)的都是安適自在的樣子，顯然這是作者對(duì)絲瓜的擬人化的描寫，在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對(duì)各種生存環(huán)境，表現(xiàn)了很好的語(yǔ)言表達(dá)效果。師：《訪蘭》揭示中心的句子是什么呢？生：這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。師：你怎么理解？生：蘭之所以有靈性是因?yàn)樗粸楸蝗诵蕾p而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在，這寫出了野蘭的高雅不俗，也正是“父親”和“我”對(duì)野蘭敬仰的原因。師：《天窗》揭示中心的句子是什么呢？生：這小小一方的空白時(shí)神奇的！它會(huì)使你看見(jiàn)了若不是有了它你就想不起來(lái)的宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的各種事件！發(fā)明這 “天窗”的大人們，時(shí)應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出 “有”，從 “虛”中看到 “實(shí)”。師：你怎么理解？生：天窗很小，通過(guò)它，孩子只能看到很少的景物，而它給孩子們帶來(lái)了很多想象和慰藉，更放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。因?yàn)楹⒆觽兊南胂髱熦S富多彩、富有變化的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更