人教版新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解方程練習(xí)題(編輯修改稿)
2024-10-25 15:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 并求出這個(gè)方程的解，下節(jié)課咱們討論，好，同學(xué)們下課。第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解方程教案解方程【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五四單元67——68頁例例2 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】能用等式的性質(zhì)解簡單的方程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，能借助等式的性質(zhì)解簡單的方程(形如X177。 a=b、aX=b、X 247。a=b)，能按照檢驗(yàn)的格式，學(xué)會(huì)檢判斷一個(gè)具體的值是不是方程的解，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。，正確表達(dá)“方程的解”和“ 解方程”的含義，知道解方程是求方程的解的一個(gè)過程，而方程的解是一個(gè)數(shù)。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】通過演示操作，能借助等式的性質(zhì)解簡單的方程(形如X177。 a=b、aX=b、X 247。a=b)，能按照檢驗(yàn)的格式，學(xué)會(huì)檢判斷一個(gè)具體的值是不是方程的解，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】，關(guān)注學(xué)生是否能正確判斷括號(hào)中哪個(gè)X的值是方程的解，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。（前兩欄）和練習(xí)十五第3題，關(guān)注學(xué)生是否能正確求出方程的解，能否自覺檢驗(yàn)，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)方案】一、通過演示操作，根據(jù)等式的性質(zhì)解方程(X177。a=b)（評(píng)價(jià)目標(biāo)1），學(xué)生猜測里面小球的數(shù)量。引導(dǎo)：能準(zhǔn)確說出小球個(gè)數(shù)嗎？我們可以用什么來表示？（引導(dǎo)學(xué)生用字母X表示）（課件出示例1）根據(jù)圖中信息，列出方程。，理解天平平衡的原理。獨(dú)立思考：盒子里有幾個(gè)球？X的值是多少？ 小組內(nèi)交流：你是怎樣想的？全班匯報(bào)：X的值是多少？你是怎樣想的？ 預(yù)設(shè)一：利用加減法的關(guān)系計(jì)算：9－3＝6。預(yù)設(shè)二：想6＋3＝9，所以x＝6。預(yù)設(shè)三：把9分成6和3，想x＋3＝6＋3，所以x＝6。預(yù)設(shè)四：在方程兩邊同時(shí)減去3，就得到x＝6。思考：前三種都是利用的加減法的關(guān)系得到的答案，第四種有什么不同？明確第四種 是根據(jù)等式的性質(zhì)。引導(dǎo)：他的想法正確嗎？我們來驗(yàn)證一下。同時(shí)拿走3個(gè)球，天平會(huì)怎么樣？一名學(xué)生借助天平（左邊是一個(gè)不透明盒和3個(gè)球，右邊是一個(gè)透明盒里9個(gè)球，天平平衡）演示操作，兩邊同時(shí)拿走3個(gè)球，天平平衡。學(xué)生看到左邊盒子里確實(shí)和右邊盒子一樣也有6個(gè)球。學(xué)生復(fù)述剛才的操作過程，教師用課件演示。思考：天平的兩邊為什么要同時(shí)拿走3個(gè)球呢？難道同時(shí)拿走1個(gè)、2個(gè)不平衡嗎？ 明確：只有同時(shí)拿走3個(gè)，才能讓天平的左邊只剩下X，這樣右邊剛好就是X的值。學(xué)生嘗試用算式表示剛才的操作過程。教師邊示范邊強(qiáng)調(diào)：⑴第二行要寫個(gè)“解“字；⑵為了清晰美觀，每一步的等號(hào)都要對(duì)齊。：在以前計(jì)算加減乘除的算式后，我們都要驗(yàn)算。那方程該怎樣
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1