【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出示圖片：講解：在有陽(yáng)光照射的情況下，任何不透明的物體都有影子。在一天中觀察影子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)早晨日出時(shí)影子特別長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移影子逐漸的縮短，到了正中午，影子最短。日落時(shí)影子又會(huì)跟早晨一樣長(zhǎng)。影子可以幫我們辨別方向，判斷大概的時(shí)間，等等168。168。了解彩虹與太陽(yáng)的關(guān)系(1)欣賞彩虹圖片，出示圖片：（2）了解彩虹的由來(lái)講解：夏天雨過(guò)天晴之際，常常會(huì)看到天邊出現(xiàn)一道五彩繽紛的圓弧，好似天宮的彩橋，這就叫“彩虹”。它為什么總在雨過(guò)天晴時(shí)突然出現(xiàn)在人們的面前呢？原來(lái)雨過(guò)初晴時(shí)，天邊還有雨幕，陽(yáng)光透過(guò)大量細(xì)小水滴時(shí)發(fā)生折射、反射、衍射，于是被分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，形成彩虹。彩虹有主虹和副虹。主虹鮮艷，色彩排列外紅內(nèi)紫；副虹又稱為“霓”，不如主虹鮮艷，色彩排列內(nèi)紅外紫。這主要是光線反射、折射次數(shù)不同的緣故。（3）用三棱鏡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)（4）做游戲：吹泡泡學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的太陽(yáng)知識(shí)（1）了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)（2）欣賞太陽(yáng)的圖片（3）觀看太陽(yáng)升落的動(dòng)畫(huà)（4）說(shuō)一說(shuō)你們還知道哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)？太陽(yáng)能既是一次能源，又是可再生能源。它資源豐富，既可免費(fèi)使用，又無(wú)需運(yùn)輸，對(duì)環(huán)境無(wú)任何污染。人類對(duì)太陽(yáng)能的利用有著悠久的歷史。我國(guó)早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就知道利用鋼制四面鏡聚焦太陽(yáng)光來(lái)點(diǎn)火；利用太陽(yáng)能來(lái)干燥農(nóng)副產(chǎn)品。發(fā)展到現(xiàn)代，太陽(yáng)能的利用已日益廣泛，它包括太陽(yáng)能的光熱利用，太陽(yáng)能的光電利用和太陽(yáng)能的光化學(xué)利用等。太陽(yáng)能電池汽車在新技術(shù)的推動(dòng)下，必將展現(xiàn)飛躍發(fā)展的新姿。三、小結(jié)你們?cè)谟螒蛑惺遣皇且舶l(fā)現(xiàn)許多有趣的問(wèn)題？大自然真是很奇妙，有很多奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)呢！就讓我們從現(xiàn)在起去探索吧！第四篇：一年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃一、課程性質(zhì)品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性課程。生活性本課程遵循兒童的生活的邏輯。以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。開(kāi)放性本課程面向兒童的整個(gè)世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和連接中單性的延展；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)?；顒?dòng)性本課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要是通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?；顒?dòng)是教和學(xué)的共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純的只講教材，兒童更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)理念道德存于兒童生活之中道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于與他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體認(rèn)識(shí)和道德體驗(yàn)。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)做人是課程的核心低年級(jí)的課程應(yīng)該是通過(guò)由淺入深 的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育。為兒童形成良好的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力打好基礎(chǔ)。珍視兒童生活的價(jià)值、尊重兒童的權(quán)利 三 教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。分目標(biāo)： 情感與態(tài)度愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)祖國(guó)。珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)。自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為、遵守紀(jì)律，樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。知識(shí)與技能 掌握自己的生活需要的基本生活知識(shí)和勞動(dòng)技能。初步了解生活中的自然、社會(huì)、常識(shí)。了解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。過(guò)程與方法體驗(yàn)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究。四、教學(xué)進(jìn)度第一周《春天說(shuō)了什么》 第二周 《和小樹(shù)一起長(zhǎng)大》 第三周《快樂(lè)的春游》 第四周《上超市》 第五周《進(jìn)廚房 》 第六周《有人生病時(shí)》 第七周《當(dāng)好小主人》 第八周《我們分享 我們快樂(lè)》 第九周 《我?guī)湍?你幫我》 第十周 《我們的教室 我們的家》 第十一周《 我們共慶六一節(jié)》 第十二周 《我愛(ài)學(xué)習(xí)》 第十三周 《我會(huì)學(xué)習(xí)》 第十四周 《興趣與堅(jiān)持》 第十五周 《多彩的課余生活》第一單元 春天的歌春天說(shuō)了什么（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：,認(rèn)識(shí)春天的特征。,讀讀誦誦,感受春天的美好。教材分析: 以春天的景物圖引人,展現(xiàn)了春天的典型季節(jié)特征:柳樹(shù)綠了,桃花開(kāi)了,學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)更多春天的足跡。在添詩(shī)添畫(huà)的游戲中,強(qiáng)化對(duì)春天大自然的美好體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:一、情境創(chuàng)設(shè),引入學(xué)習(xí)。結(jié)合單元圖,用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生觀察,也可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)流水的聲音,聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲,讓學(xué)生進(jìn)入春天的美麗情境(如果有條件,可以把學(xué)生帶到教室外如公園、花園等進(jìn)行實(shí)景體驗(yàn))。二、觀察想像,提高認(rèn)識(shí)。:你覺(jué)得哪些景物最美?幫助學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),想想春天說(shuō)了什么話?(春天到啦!冰雪快快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽。春天到啦!花兒快快張開(kāi)笑臉吧,蜜蜂要來(lái)采蜜啦!……)體會(huì)春天里大自然景物的無(wú)限活力,感受春天的美好。:學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解到的春天景物變化,交流春天還對(duì)(誰(shuí))說(shuō)了(什么)。:春天是一個(gè)美好的季節(jié),大自然會(huì)發(fā)生奇妙的變化,到處充滿各種各樣的聲音:沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱、嘟嘟嘟…說(shuō)說(shuō)是什么發(fā)出了這些聲音。教師結(jié)合實(shí)際情況,還可適當(dāng)介紹春雨、春雷等有關(guān)自然現(xiàn)象。三、交流表達(dá),強(qiáng)化體悟。鼓勵(lì)學(xué)生走出教室,看看春天的美景,聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音。讓學(xué)生在校園里自由觀察,和小伙伴交流,加深體悟。四、游戲活動(dòng):和春天捉迷藏?！逗痛禾熳矫圆亍?可讓學(xué)生自由誦讀或由教師領(lǐng)讀(有興趣的同學(xué)可配上動(dòng)作進(jìn)行表演誦讀),重在體驗(yàn)詩(shī)的整體意境。《春天在哪里》為背景音樂(lè),創(chuàng)設(shè)一種寬松、偷悅的氛圍。引導(dǎo)兒童從觀察課本插圖入手,找找春天在哪里。,可適當(dāng)進(jìn)行一些常識(shí)教學(xué),如:春天到了,燕子飛回來(lái)了(認(rèn)識(shí)燕子的外形,主要是黑色的羽毛、剪刀似的尾巴,知道燕子是候鳥(niǎo)兒春天到了,油菜花開(kāi)了(認(rèn)識(shí)油菜花的形狀,顏色為金黃色,油菜子可以榨泊)。春天到了,天氣暖和了(認(rèn)識(shí)人們衣著的變化,學(xué)會(huì)自己照顧自己,注意春天的身體保健)。,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)春天還有哪些變化。結(jié)合本地春天的實(shí)際情況,先組內(nèi)交流“我找到的春天”小組向全班匯報(bào)。五、小結(jié),創(chuàng)作表達(dá)。、最美的印象是什么。這是一位同學(xué)沒(méi)有完成的《春天多美》的詩(shī)配畫(huà)作品,請(qǐng)同學(xué)們幫助他完成。,可以一個(gè)人獨(dú)立完成,也可以同桌合作完成。,評(píng)評(píng)誰(shuí)創(chuàng)作的春天最美?？偨Y(jié)“春天的美麗、快樂(lè)需要我們用雙眼去發(fā)現(xiàn)、雙手去描繪”。和小樹(shù)一起長(zhǎng)大(3課時(shí))教學(xué)目標(biāo): 。,玩玩泥土,初步了解各有關(guān)特點(diǎn),增強(qiáng)對(duì)生活中各種自然現(xiàn)象進(jìn)行探究的興趣,并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀察、探究方法。、友愛(ài)、保持教室的整潔衛(wèi)生等生活常規(guī)教育,養(yǎng)成兒童良好的行為習(xí)慣。,積極參與綠化環(huán)保活動(dòng)。,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。教材分析: 本課由觀察圖畫(huà)開(kāi)始熟悉認(rèn)知植樹(shù)的一般過(guò)程。組織學(xué)生玩泥土,通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)引導(dǎo)探究活動(dòng)。讀讀詩(shī)園《小青蛙去種樹(shù)》,了解3月12日是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。提倡人人種花、植樹(shù),指導(dǎo)為小樹(shù)、小花做成長(zhǎng)記錄,和自己種的小樹(shù)或小花合影,促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教學(xué)過(guò)程:一、從生活情景導(dǎo)入?？蓭ьI(lǐng)孩子們參觀校園,感受植物與校園環(huán)境之間的和諧關(guān)系。有條件的學(xué)校也可制作多媒體課件展示校園、公園、馬路等各種植物和我們生活密切關(guān)系的情景。二、看圖明白種植基本步驟: :植樹(shù)綠化,人人有責(zé)。學(xué)習(xí)它的含義。,觀察找出同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?挖坑、填土、抬水、澆水、。(挖坑、扶苗、填土、抬水、澆水。)?(工具、樹(shù)苗。)種完后要注意什么?(愛(ài)護(hù)樹(shù)苗,及時(shí)施肥、澆水、除蟲(chóng),保證小樹(shù)順利長(zhǎng)大。)三、出示實(shí)物,激發(fā)興趣。?讓學(xué)生觀察泥土,說(shuō)說(shuō)名稱、顏色、形狀、作用,激發(fā)研究興趣。要給學(xué)生充分的時(shí)間玩,通過(guò)感性接觸認(rèn)識(shí)泥土的特征。四、交流感受,鞏固發(fā)現(xiàn)。,鼓勵(lì)不同角度的發(fā)現(xiàn)。交流:泥土是黑黑的,(眼睛看顏色)泥土是軟軟的,(用手觸摸)泥土是香香的,(用鼻子聞):觀察要用眼睛看、鼻子聞、耳朵聽(tīng)、小手摸,甚至可用嘴巴嘗,要用多種感官,從多種角度進(jìn)行。五、朗讀詩(shī)園,了解植樹(shù)節(jié)。對(duì)植樹(shù)節(jié)的設(shè)立作簡(jiǎn)單介紹,幫助兒童認(rèn)識(shí)植樹(shù)綠化的重要性。教師可結(jié)合本班兒童的實(shí)際情況介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和其他國(guó)家的植樹(shù)節(jié),參見(jiàn)本單元附錄部分的內(nèi)容。六、了解本地的植樹(shù)綠化情況,鼓勵(lì)兒童參加種植活動(dòng)。建議教師在課前了解本地植樹(shù)綠化的情況,有條件的學(xué)校,可組織兒童進(jìn)行一次種樹(shù)或種花活動(dòng),還可指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法,為小樹(shù)、小花做成長(zhǎng)記錄,培養(yǎng)兒童的觀察能力、責(zé)任感和堅(jiān)持性?？鞓?lè)的春游(3課時(shí))教學(xué)目標(biāo): ,提高自理能力及環(huán)保意識(shí)。、贊美情感。教材分析: 由大幅春游圖引人,展現(xiàn)快樂(lè)的、豐富的春游活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)兒童向往大自然、投身大自然的情感?？磮D觀察、小組討論,了解春游前的各方面準(zhǔn)備工作,增強(qiáng)生自理能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與放風(fēng)箏、挖野菜、賞花、采集標(biāo)本等各種活動(dòng),從中學(xué)到相關(guān)技能,感受春天生活的美好。在交流春天的新發(fā)現(xiàn)時(shí),能從不同角度獲得體驗(yàn)。以自己的方式如畫(huà)畫(huà)、詩(shī)朗誦、唱歌等形式抒發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。一、看圖討論,激發(fā)興趣。,說(shuō)說(shuō)小朋友們?nèi)ジ墒裁础?知道春天是外出活動(dòng)的大好時(shí)光,可以進(jìn)行快樂(lè)的春游,組織各種有益的活動(dòng)。):他們會(huì)去哪里?會(huì)玩些什么?(想像),說(shuō)明春游是春天到郊外去散步游玩,是一種很好的活動(dòng)。二、討論春游前的準(zhǔn)備工作。?(由學(xué)生自由討論),教師小結(jié)歸納。內(nèi)容可包括以下一些方面:(1)穿著:穿球鞋,背雙肩背包，目的:方便活動(dòng)。(2)必帶物品:干糧和水。原則:注意節(jié)約,不宜過(guò)重。(3)自選物品:環(huán)保垃圾袋、畫(huà)板、標(biāo)本夾……(4)對(duì)春游地點(diǎn)的了解,可包括::。(5)安全事項(xiàng):如過(guò)馬路、上下車、玩耍時(shí)注意安全等。三、向大家推薦一個(gè)春游的好去處?？梢孕〗M為單位,向全班同學(xué)推薦一個(gè)春游的好去處,小組結(jié)合前面對(duì)春游地點(diǎn)了解的各項(xiàng)要素,向全班匯報(bào)推薦地點(diǎn)的理由。四、創(chuàng)設(shè)情景,了解活動(dòng)類型。,說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)們?cè)诖河沃杏心男┗顒?dòng)。:你最感興趣的是什么活動(dòng)?五、在這些活動(dòng)中,你最拿手的是什么?介紹給大家。這一環(huán)節(jié)可以小組教學(xué)的方式進(jìn)行,將愛(ài)好相同的同學(xué)分為一組,對(duì)自己拿手的活動(dòng)進(jìn)行介紹,也可讓同學(xué)們?cè)谡n前就進(jìn)行一些準(zhǔn)備,如:放風(fēng)箏:可介紹放風(fēng)箏的方法經(jīng)驗(yàn)。挖野菜:可介紹野菜種類。捉蝴蝶:可介紹工具、方法。采集標(biāo)本:可介紹制作方法。賞花:介紹花的名字、顏色、形狀。應(yīng)指出的是,教材上出現(xiàn)的活動(dòng)只是一種引導(dǎo),在這一部分的教學(xué)中,教師可結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗,引進(jìn)教材中沒(méi)有涉及的活動(dòng)。六、小觀察作業(yè)。,下面畫(huà)的是什么花?哪些花是春天開(kāi)的?,小組向全班匯報(bào)。也可將這作為一項(xiàng)春游作業(yè)結(jié)合春游活動(dòng)一起進(jìn)行。七、集體交流,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。,回憶春游活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生回顧在春游活動(dòng)中留下印象最深刻的景物或事情,和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。,師生共同評(píng)價(jià)、小結(jié)。交流可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行,如:景物類:樹(shù)、花、春雨、春泥(要注重學(xué)生對(duì)春天景物的美的感悟,提倡用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的東西,用自己的話發(fā)表想法。)動(dòng)物:螞蟻、蜓蚓、小鳥(niǎo)。(要關(guān)注生命的存在,懂得關(guān)愛(ài),善于想像。)事:互相幫助范例、環(huán)保好事等。(要學(xué)會(huì)觀察身邊發(fā)生的事,積極加入集體活動(dòng)。)教師在指導(dǎo)這一活動(dòng)的過(guò)程中,對(duì)積極發(fā)言、有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)應(yīng)給予鼓勵(lì)。(鼓勵(lì)學(xué)生把最精彩的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的話寫(xiě)下來(lái)。)八、進(jìn)行作品展示,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教師可結(jié)合春游安排,進(jìn)行標(biāo)本展、畫(huà)展等。有條件的學(xué)校還可以進(jìn)行多種類型作品的綜合展示。九、朗誦會(huì)?？筛鶕?jù)情況利用班會(huì)課、晨會(huì)課進(jìn)行。第二單元 今天我當(dāng)家上超市(3課時(shí))教學(xué)目標(biāo): ,知道購(gòu)物要根據(jù)需要來(lái)進(jìn)行。,能嘗試著自主購(gòu)物。,學(xué)會(huì)文明購(gòu)物。教材分析: 本課由“小調(diào)查”、“小評(píng)判”、“游戲場(chǎng)”、“展示臺(tái)”四個(gè)部分組成,在設(shè)計(jì)上從了解購(gòu)物需要、與購(gòu)物有關(guān)的良好行為習(xí)慣認(rèn)識(shí)超市、一般購(gòu)物程序和技巧四個(gè)方面指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)購(gòu)物。“展示臺(tái)”的設(shè)計(jì)既是兒童對(duì)自己購(gòu)物后的一次總結(jié),同時(shí)亦是對(duì)前面一系列購(gòu)物指導(dǎo)的再次強(qiáng)化。教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:一、情境創(chuàng)設(shè),引入學(xué)習(xí)。教師可以以《小鬼當(dāng)家》的電影引人,結(jié)合首頁(yè)背景圖,讓學(xué)生感受到小鬼當(dāng)家的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生愿意嘗試當(dāng)家,為家庭做一些力所能及的家務(wù),使之產(chǎn)生自己照顧自己的美好愿望。并由此引人《上超市》一課的學(xué)習(xí)。二、開(kāi)展課前小調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查可分三項(xiàng):第一項(xiàng)的調(diào)查內(nèi)容“家里還需要什么?”是為了讓學(xué)生知道我們應(yīng)當(dāng)買我們需要用的東西,不需要的東西不應(yīng)該隨心所欲地購(gòu)買。第二項(xiàng)調(diào)查“爸爸媽媽喜歡吃什么?”是為了教育孩子購(gòu)物時(shí)心中要有家人,不能一味地光想著自己的喜好與興趣。在教學(xué)時(shí),要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),如果家中還有爺爺奶奶、外公外婆等親人或客人,也要考慮到他們的需求,要顧全大家的需要。第三項(xiàng)調(diào)查“我準(zhǔn)備買什么?”是為了讓兒童知道,購(gòu)物還要有計(jì)劃性,要考慮自己的購(gòu)物能力和家庭經(jīng)濟(jì)條件。如果經(jīng)濟(jì)能力有限,應(yīng)當(dāng)先購(gòu)買急需要用的東西。、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。三項(xiàng)調(diào)查的意圖不一定要向?qū)W生直接說(shuō)出,可以在孩子們的調(diào)查過(guò)程和匯報(bào)調(diào)查結(jié)果過(guò)程中,有針對(duì)性地抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行專題討論,鼓勵(lì)讓學(xué)生在交流中自行感悟到購(gòu)物前需要考慮的幾方面內(nèi)容。三、以“小評(píng)判”強(qiáng)化購(gòu)物行為規(guī)范“小評(píng)判”,是對(duì)學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些行為表現(xiàn)進(jìn)行判斷,幫助兒童認(rèn)清是非,努力在購(gòu)物過(guò)程中表現(xiàn)好的行為。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以讓兒童以小品表演的方式呈現(xiàn)畫(huà)面中的有關(guān)行為,同時(shí)也可以以小品表演的方式演示正確的、文明的行為。如:,也可以讓學(xué)生結(jié)合課外讀物或生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這樣做的原因。而幫父母提物品、不對(duì)父母提過(guò)分的要求等,則都是結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行地孝敬長(zhǎng)輩的教育。教師應(yīng)當(dāng)抓住這種時(shí)機(jī),適時(shí)進(jìn)行教育。四、在游戲中掌握超市購(gòu)物的方法。?,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《學(xué)學(xué)買東西》中用畫(huà)面展示的模擬情境。在這個(gè)模擬情境中,教師要幫助學(xué)生完成