【文章內容簡介】 進行品讀。有感情地朗讀課文。抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。教具準備：學生收集材料。教學課時：2課時第一課時【教學目標】：認識本課13個生字和1個多音字，結合詞語理解字意。整體感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解法布爾對昆蟲的著迷。教學過程：一、交流資料，激發(fā)興趣,引入新課。講故事：《昆蟲記》中的一個片斷螳螂捕食蝗蟲。聽了這個片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片斷。.你們對法布爾有什么了解嗎?你是通過什么方法搜集到資料的?通過學生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得有多種方法：― 第9頁共14頁 ―金臺區(qū)長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）。)為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題:《裝滿昆蟲的口袋》齊讀課題。二、初讀課文，掃清生字障礙。學生自讀課文，要求：字音讀準，課文讀通。指名分自然段讀課文，學生評，重點讀懂是生字字音。出示重點詞：濃厚、訓斥、迷戀、怒氣沖天。三、整體感知，了解課文內容。默讀課文，邊讀邊想：你對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。四、學習課文的第一自然段。布置作業(yè)：抄寫生字，熟的課文。板書設計：裝滿昆蟲的口袋第二課時【教學目標】：從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。學會搜集資料，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內容得到進一步拓展。教學過程：一、質疑導入：― 第10頁共14頁 ―金臺區(qū)長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）上節(jié)課我們學習了第一自然段，誰來說說上節(jié)課學習的內容？那么，你們還對課文的那些內容感興趣呢？二、品讀課文，自主感悟自由讀3段。你們對法布爾有哪些了解？學生讀，師生共讀、共議。交流。A、我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從”一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。“這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。B、我從”三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位39。歌唱家39。“這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從”終于“這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。（1）你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？C、草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。D、他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。E、三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。（2）你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？（3）學生練讀3段（從學生讀書的語氣中可以聽出他們對”三天前“終于”這些重點詞都有了較深的感悟。）（4）看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？― 第11頁共14頁 ―金臺區(qū)長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）（5）師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾?。?）生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”（7）這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？F、我在草叢中趴了三天，才抓到了它。（8）看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢?。?）生練讀法布爾的話。（10）學生練讀3段（11）齊讀3段（12）法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。（13）法布爾的故事可多啦！A、請同學們用自己喜歡的方式讀6自然段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，多讀幾遍。B、讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。C、根據(jù)學生發(fā)言，教師相機出示句子：（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察你奇妙的生物世界。看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲?！币驗槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。D、法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。― 第12頁共14頁 ―金臺區(qū)長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）齊讀第一段話。讀最后一段。（1）大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？（2）學生交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。（3）法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（4）正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內心世界。聽一段《昆蟲記》花金龜?shù)膬刃氖澜?。他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。（5）法布爾的一生為蟲子寫出了大部分的書，這些寫蟲子的書一出版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的花朵，更是勤于總結的果實??！讀最后一段。三、拓展引申文本，追求超越升華。再讀課題，文章為什么要取這個題目？如果要你為法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計？出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全心地投入進去，做得那么有滋味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！饼R讀 布置作業(yè)：閱讀法布爾的《昆蟲記》。板書設計：― 第13頁共14頁 ―金臺區(qū)長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）裝滿昆蟲的口袋找紡織娘興趣、研究發(fā)現(xiàn)、堅持觀察小蟲子― 第14頁共14頁 ―第四篇：觀察與發(fā)現(xiàn)作文觀察與發(fā)現(xiàn)作文(15篇)在平凡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的觀察與發(fā)現(xiàn)作文，希望能夠幫助到大家。觀察與發(fā)現(xiàn)作文1我的家里養(yǎng)了三條金魚，它們都長著一對圓溜溜的像泡泡一樣的大眼睛，一個小小的嘴，一呼一吸地偶爾吐幾個泡泡。根據(jù)它們顏色的不同我給它們分別起了名叫紅袍子、黃金甲、黑褂子？？一放學，我就去看它們，魚兒正在水里悠閑得游來游去，當我將食物撒在水面上時，它們就會悄悄地游過來輕輕一吸，然后在躲到一邊去。我不小心碰到魚缸，它們就風馳電掣般地四處逃竄，一會兒可能是游累了，就沉在魚缸底部一動不動的好像是睡著了，可是它們的眼睛是睜著的，眨也不眨一下。我心想：難道魚不閉眼睛嗎？睡覺也睜著眼睛？于是我就坐在那，仔細地觀察了好半天，我發(fā)現(xiàn)每條魚的確都是睜著眼晴的！我就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊：“媽媽，媽媽，快過來！”媽媽跑過來以為出了什么事，我指著魚對媽媽說：“魚兒好像沒有眼皮，那他們怎么睡覺??？”媽媽告訴我：“我聽說魚類眼睛有一層透明的膜支撐著它們的眼皮，但是不會動，所以魚是不會眨眼的，連睡覺也是睜著眼睛。我們看到魚在靜止的時候它可能在睡覺，當你看它們睜著眼睛的時候，它們可能已經(jīng)睡著了，正在做著美夢呢！”這個關于魚的秘密真是一個有趣的發(fā)現(xiàn)呀！觀察與發(fā)現(xiàn)作文2我有一個鉛筆盒，它是我從二年級到三年級的暑假里，媽媽和爸爸讓我在三年級里過得快樂，特意給我買的。它的全身是由綠、橙、白、粉、藍、黃、肉、紅、黑九種顏色組成，正面畫有兩只小松鼠，圓圓的耳朵，大大的眼睛，還有一條毛茸茸的大尾巴。它們都拿著松果，旁邊有９６這兩個數(shù)字，這只小松鼠好像在對那只大的松鼠說：“媽媽，快看一看，我這次考試得了９６分啦！”那只大的松鼠好像在說：“真的嗎？拿來給我看一看！”小松鼠的上方有一道彩虹，架在兩片白云中，真像一座七彩的橋。它的反面有九九乘表、產(chǎn)商的名字和條形碼。打開鉛筆盒，它分二層，上面可以裝１１支筆，下面也可以裝１１支筆。鉛筆盒就像鉛筆們的家，鉛筆們靜靜地躺在里面睡覺。當我要用鉛筆時，我就打開鉛筆盒，把鉛筆拿出來用。用完了，我會放回它的“家”，讓它和它的“家人”靠在一起