【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活力應(yīng)試教學(xué)課堂知識(shí)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑、求索善于捕捉新信息的能力，并把能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)教育心理，盡最大努力，把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，工具書(shū)所學(xué)知識(shí)，質(zhì)疑，或課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文的信息，或老師布置的思考題。鼓勵(lì)學(xué)生采用手段閱讀面，學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，采用“讀書(shū)交流會(huì)”。閱讀教學(xué)的輔助。例如在每單元的篇目時(shí)，采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)文言文，我學(xué)生習(xí)慣使用工具書(shū)，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意。朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。對(duì)學(xué)生的，課堂上感受到的是親切、活躍的氣氛。教師已學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的內(nèi)，每一位學(xué)生都了較為的鍛煉和的機(jī)會(huì)。教室中再陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、與交流共存，、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在，現(xiàn)實(shí)的生活課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中，既輕松地了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)的，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)活力。三、以多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力新課程改革正是對(duì)教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的轉(zhuǎn)變。用多樣的訓(xùn)練，多學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，了學(xué)習(xí)，了現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。關(guān)于口語(yǔ)交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。學(xué)生的閱讀面，我的做法是閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、和實(shí)施的能力。在訓(xùn)練過(guò)程中，了學(xué)生的自主性，學(xué)生的精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重和的過(guò)程。學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人在平時(shí)常布置簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。寫(xiě)作能力比的同學(xué)或是對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué)，我鼓勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，向?？l(fā)表文章。都大大地了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣?？傊?，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地學(xué)生的語(yǔ)文，時(shí)刻不忘是一名為人師表的老師。努力成績(jī)，但在教學(xué)及經(jīng)驗(yàn)上尚有之，如：在培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和性閱讀上深度和廣度，寫(xiě)作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求在今后的教育教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，涉獵，課程資源的開(kāi)發(fā)和，性地活動(dòng)，學(xué)生在場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多學(xué)生的語(yǔ)文能力，使的教育教學(xué)再上臺(tái)階。第三篇：八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)八年級(jí)上學(xué)期128班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或成功，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書(shū)育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：一、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《成功教育》等書(shū)籍，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)。二、以靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面