20xx年八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)工作參考總結(jié)范文(編輯修改稿)
2025-03-30 03:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 統(tǒng)統(tǒng)場(chǎng)所學(xué)語文用語文的認(rèn)識(shí)，連續(xù)接納“念書交流會(huì)”方式。舉行閱讀教學(xué)工作的(!)輔佐指示。例如在處置每單位的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們不斷截了當(dāng)納團(tuán)體感知——分工探求——深思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)工作方式，按照分歧內(nèi)容經(jīng)心設(shè)想標(biāo)題，構(gòu)造講堂教學(xué)工作。進(jìn)修文言文，我指示門生習(xí)性應(yīng)用工具書，還教給門生注重字文句篇的結(jié)合，貫穿辭意。分外看重默讀和背誦。即弗成誤一字，弗成少一字，不可多一字，弗成倒一字，弗成勉強(qiáng)燈號(hào)。只是要多誦遍數(shù)，天然上口，長(zhǎng)遠(yuǎn)不忘。如許對(duì)門生舉行無效的指示，課堂上感遭到的是一種親近、調(diào)和、沉悶的氣氛。教員已成為門生的親近伴侶，課堂也改變成為門生的書院，門生再也不是僵化刻板、默默無聞的圭臬標(biāo)準(zhǔn)聽眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在無限的時(shí)間內(nèi)，每一位門生都得到了較為充分的訓(xùn)練和表達(dá)的機(jī)遇。課堂中再?zèng)]有幽暗酷寒的 “死角”，課堂上充滿著固定的陽光，對(duì)等、調(diào)和與交換共存，制造、挑釁與尋思同在。教員的講課既源于課本，又不唯課本。師生的情緒與本性融在此中，理想的生存進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中索求，既輕松地操縱了常識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。門生的團(tuán)體素養(yǎng)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文講堂真正煥收回它應(yīng)有的活氣。三、以踏實(shí)多樣無效的鍛煉，培植門生的語文才能
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