牽一只蝸牛去散步詩歌讀后感精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 14:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 故事、聽故事：我們在溫暖的春風里聆聽小蝌蚪找媽媽的故事，躲在夏日的樹蔭下聆聽《聊齋》里促織的故事，我們坐在厚厚的秋日落葉上聽著尼爾斯騎鵝歷險記，望著窗外的飄雪感受著賣火柴的小女孩的命運……偶然一次，我發(fā)現(xiàn)有個聽故事非常專注的孩子眼角閃著淚花，我相信，在他的心里已經(jīng)播下了一顆善良的種子。記得在一年級第二學期，在學習間隙，我總會給小蝸牛們講自己原創(chuàng)的小故事——《巧克力老師歷險記》，小蝸牛們總是聽得津津有味，有時候下課了還有小蝸牛跑到身邊，向我詢問巧克力老師的新故事。牽著小蝸牛的手，和他們一起走進童話世界，用孩子樂于接受的方式，領(lǐng)著孩子們放下浮躁的心緒，靜下心、安安靜靜地坐著聽故事、看書。經(jīng)過一段時間的訓練和鋪墊，當我開始安排與班里的孩子們一起閱讀時，我發(fā)現(xiàn)大部分小蝸牛做到了：他們拿著課外書，正襟危坐，靜靜地看著書，整個教室鴉雀無聲。那股認真勁兒，真像天使！而我，也做好大家的榜樣，拿著心愛的書坐在教室最前面認真地看著，用行動指導小蝸牛們的閱讀行為，漸漸的，那些剛開始還偷偷摸摸講話的小蝸牛，最終淹沒在全體蝸牛閱讀時的安靜里了。小蝸牛們開始上路了！二、牽著蝸牛慢慢走 走入精神的殿堂成人的世界總是忙碌而浮躁，孩子們的世界卻不是這樣的。在閱讀指導中，我不愿把成人世界的喧鬧帶給稚嫩的孩子，為他們守護恬淡和寧靜。閱讀，需要安靜的環(huán)境和平和的心境。從小蝸牛們開始看書的那天起，我便實行了“兩不”原則——不規(guī)定閱讀時限、不布置閱讀作業(yè)。閱讀是一件隨性的事情，當專注地閱讀時，時間的價值就會因為豐富的文學內(nèi)容而逐漸減弱，不規(guī)定閱讀時限，就是把時間拉長，讓小蝸牛們能夠在沒有時間約束的情況下，自由自在地閱讀。閱讀是一件值得投入身心去做的摘抄好詞好句等的閱讀作業(yè)，會讓閱讀成為名存實亡的表面功夫，使閱讀目的變得不純粹，讀后感《《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感》。在沒有時間限定，沒有作業(yè)壓力的環(huán)境里，閱讀不是急急忙忙趕火車，閱讀也不是為了完成某項作業(yè)，讓閱讀保持原有的純粹、簡單，讓小蝸牛們靜靜地看書、美美地閱讀，享受閱讀帶給他們的快樂。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。剛開始，是我這只老蝸牛在講臺上向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍、教他們挑選出版社、告訴他們選書的原則。隨著小蝸牛閱讀量的增長，我的閱讀量已經(jīng)趕不上他們時，他們開始互相推薦正在閱讀或是已經(jīng)看完的好書。授之以魚不如授之以漁，這不正是我們教育的目標嗎？當小蝸牛們開始自主閱讀的時候，那一本本課外書，便成了聯(lián)系心靈的絲帶，把大家聚得更緊了。牽著蝸牛們，在時間的隧道里，慢——慢——走。三、牽著蝸牛邊看風景邊走 邁向幸福人生正如著名哲學家薩特說的：“閱讀是自由的夢”。小蝸牛們在書的花園里編織著自己的夢，牽著蝸牛散步，一邊走一邊貪婪地呼吸著花的馥郁，感受著微風的輕柔，聆聽著鳥叫蟲鳴，遙望著漫天繁星……我們要把這些美好的記憶保存下來：小蝸牛們自己制作了富有特色的讀書摘記卡，他們說要把讀書體會留給以后看這本書的讀者；及時記下閱讀后的感想，做成班刊《小葉笛》和記載著豐富思想的《書蟲筆記》。小蝸牛一邊癡迷地閱讀，一邊慢慢積累著讀書之后的收獲，他們逐漸明白積累的重要。只是保存的過程會比較漫長，因為點點滴滴都是小蝸牛們閱讀的濃縮，閃爍著智慧的光芒，就仿佛是每一滴美酒都是糧食的精華。在這里，我選取了周奕江寫的讀后感《童年回憶》中的部分內(nèi)容：她曾經(jīng)學過駱駝咀嚼，她用樸實、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀20年代的北京城南經(jīng)歷的童年往事。她就是林海音寫的《城南舊事》?；莅矔^的瘋女秀貞，飽受養(yǎng)父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學而偷竊的無名青年，從小在凄風苦雨中生長的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉疴染身的慈父……涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時光與命運的變遷之中。夾竹桃零落滿地，她在靜默之中送別了自己的童年……當落葉慢慢脫落，秋天來臨了。這就會使我想到《城南舊事》，它多像那微微漂浮的秋風，淡淡的文字，那樣柔美。《城南舊事》中滿含著懷舊的基調(diào)，包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。小說寫滿了懷舊的情調(diào)，就像一
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