333解一元一次方程去分母教案(上課用)(編輯修改稿)
2024-10-25 14:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我的重點講解，讓學(xué)生達到掌握新知識的目的！有成功，有不足，但我會不斷努力第三篇：（二）—去括號與去分母（2）教學(xué)反思 承德縣第二中學(xué)王忠山本節(jié)課是七年級第三章第三節(jié)的內(nèi)容，是解一元一次方程的最后課時。在前面的課程中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了合并同類項、去括號等整式運算內(nèi)容，因此，解一元一次方程就成為承上啟下的重要內(nèi)容，它既是本章的重點，也對今后學(xué)習(xí)一元二次方程、二元一次方程組、不等式及函數(shù)等有著重要基礎(chǔ)作用。如何讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上學(xué)會解含有分母的方程、運用解方程解決相關(guān)應(yīng)用問題呢？我的教學(xué)策略是：第一步，學(xué)生自學(xué)教材。第二步，通過一個埃及古題實例介紹新知識的文化背景，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)文化的滲透，同時讓學(xué)生進行思考、分析、解決問題，最后總結(jié)歸納出解一元一次方程的新方法(去分母)。第三步，例題學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自研教材、以學(xué)案的引導(dǎo)式例題學(xué)習(xí)，突破難點！第四步，及時運用所學(xué)知識解決問題, ,學(xué)生概括總結(jié)，進一步深化數(shù)學(xué)知識。第六步，課堂檢測，,總體感覺調(diào)動了學(xué)生的積極性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以埃及古題情境問題入手，激發(fā)了學(xué)生思維的火花，具體來說我認為有以下幾個特點：自主探究、先學(xué)后練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 建構(gòu)主義理論認為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，學(xué)生應(yīng)當成為主動探索知識的“建構(gòu)者”而不是“模仿者”。教學(xué)應(yīng)當促進學(xué)生主體的主動建構(gòu)，離開了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，教師講得再好，也會經(jīng)常出現(xiàn)“教師講完了，學(xué)生仍不會”的現(xiàn)象。在本節(jié)課中，我有意識地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，、精編學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)本課的課堂教學(xué)中，我精心設(shè)計了學(xué)案，學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)目標，重點、難點。每一個環(huán)節(jié)中，我都針對學(xué)習(xí)目標設(shè)計一定的問題，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的針對性就強了，自主學(xué)習(xí)、合作交流，給學(xué)生帶來成功的愉悅 “學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄白灾魈剿髋c合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?課堂教學(xué)應(yīng)當走過這樣的過程，“學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外，還應(yīng)體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價值。在本課的教學(xué)中，我完全把學(xué)生推向臺前，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。比如，在展示活動1中，我給出古代問題：一個數(shù)，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起來總共是33，求這個數(shù).（探究列出方程后，用兩種不同方法來解方程）我讓學(xué)生自主完成問題的解答，展示學(xué)習(xí)成果,交流討論,最后完成問題的解決,、課堂成為學(xué)生自我展示的平臺，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，促進者在整個課堂教學(xué)中，每個活動都是學(xué)生在展示，而不是我在講，我只是在出現(xiàn)問題是給予學(xué)生一定的幫助，比如在活動2中解方程： 3x+1 2解：兩邊都乘以，去分母，得。去括號，得 移項，得2=3x22x+3105合并同類項，得系數(shù)化為1，得此類題型去分母時要注意什么？二組的趙一冉同學(xué)主講分析，在展示中，以框架圖呈現(xiàn)解題步驟，同時對重點步驟“去分母”做了詳細的分析，為了加強理解認識，她又與學(xué)生互動，在舉例子展開訓(xùn)練，學(xué)生活動的充分，達到了預(yù)期的效果。而對于分子是單項式時，就不必加括號里，但乘號要寫出。這一點我及時點撥。起到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的作用。盡管是例題的學(xué)習(xí)，我也是放手讓學(xué)生來完成，學(xué)生出錯，我也是在讓學(xué)生來找原因。本節(jié)課盡管我做了很多的努力，但我感覺仍有不足和遺憾：例題及同步練習(xí)的題型設(shè)置有些單一，該有不同形式題型的體現(xiàn)。由于探究的時間占用過多，后來環(huán)節(jié)的時間少了。總之，在本節(jié)課中，我嘗試著讓學(xué)生根據(jù)我編寫的學(xué)案在自學(xué)的基礎(chǔ)上再通過課堂上小組的合作交流，我的重點講解，讓學(xué)生達到掌握新知識的目的！有成功，有不足，今后我會繼續(xù)努力，不斷完善提高。20141127第四篇：《解一元一次方程—去分母》教案教學(xué)目標：知識與技能目標：，并能解此類型的方
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