“電梯安全進校園”家長進課堂活動講稿(編輯修改稿)
2024-10-25 14:03 本頁面
【文章內容簡介】 電視中看到過，更沒有由他人向專利局提出過專利申請文件中?；蛘呤悄阍趧e的發(fā)明上增加了新的功能、新的方法、新的用途，或是將原有的幾件物品巧妙地組合在一起，構成一個新個體，增加了新的功能，那也算具有新穎性。，有突出的實質性特點和顯著的進步。，并且產生積極的效果。小發(fā)明要能夠做成實實在在的物品，不能只是想法或設計圖紙，而且還要能夠解決生產生活中的實際問題。三、創(chuàng)造發(fā)明十二法加一加 聯(lián)一聯(lián) 減一減 學一學 擴一擴 代一代 縮一縮 搬一搬 變一變 反一反 改一改 定一定上海閘北區(qū)有一個三年級的小學生看到媽媽給小弟弟喂牛奶時，怕燙著小弟弟，先嘗一嘗試試溫度。他想，這樣不衛(wèi)生，但不嘗一嘗又無法知道牛奶的溫度，怎么解決這個問題呢？他想到了“加一加”，就設計在奶瓶內壁上裝一支溫度計。這樣，不用嘗就可以準確地知道瓶內牛奶的溫度了。放假了，小小發(fā)明家寫完作業(yè)，打算好好地玩一次電腦。他正興高采烈地看著最喜歡的漫畫的最新預告，看到最精彩的地方，剎那間，電腦突然罷工不干了，屏幕一片漆黑。不！他氣憤地查找源頭，啊，原來是停電了。在這一瞬間，一個靈感從小小發(fā)明家的腦中閃現(xiàn)：為什么不發(fā)明一個能儲電的電腦呢？在停電的情況下，還可以用電腦。于是小小發(fā)明家在尋找生活中能有儲電功能的產品，發(fā)現(xiàn)日常生活使用中的手機、充電式臺燈，都有一個蓄電池，用完后及時充電，在沒電的情況下也能照常運作。他想到也可以設計一個蓄電池裝在電腦的主機里，這樣的話停電了也不用擔心沒干完的事情了。這個發(fā)明在平時電腦運作時，也在儲存電，把電存進蓄電池。即使在斷電情況下也可以使用23個小時，而普通電腦斷電了就是斷電了，沒寫完沒存檔的文件，沒加入書簽的小說，差一點就通關的游戲，就會隨電的消逝而消失。通常在學校，教室里學生課桌都是結構簡單功能單一的椅子和課桌，學生的學習用具又比較多，特別是要中考或高考的同學復習資料特別多，而這些學習資料又沒有一個可以收納整理且拿放又方便的地方，只能堆積在桌面上，從而使桌面上堆積的書籍擋住了學生的視線，無法認真有效的學習。因此小小發(fā)明家受此啟發(fā)，發(fā)明了一種結構簡單，設置合理、使用方便的一種帶抽屜的椅子。將一種結構單一的椅子改進成為一個通過復位彈簧壓縮從而上鎖的具有儲存功能的椅子，能方便學生將學習用品歸納整理好。此結構具有結構簡單，占地空間小，實用方便等優(yōu)點。因為小小發(fā)明家愛好畫畫，可是小小發(fā)明家的爸爸愛好下象棋，他家常常出去郊游，要帶畫板，還要帶個棋盤，覺得太麻煩。后來小小發(fā)明家在書上看到“合二為一”這個詞，就想到把畫板和棋盤合二為一的辦法。這樣大家郊游方便很多。第一個方案：小小發(fā)明家在畫板上畫上了棋盤，然后把皮繩和桌腳架分辨釘在側邊和底部。帶棋盤的畫板制作成功了，于是每次外出郊游都帶上了它。第二個方案：但幾次畫畫后，特別是畫水彩畫和水粉畫后，畫板面上的棋盤全是水彩或水粉的痕跡了。這時才發(fā)現(xiàn)這個小發(fā)明還有問題：“畫板的面和棋盤的面不能是同一個平面?！焙髞硇⌒“l(fā)明家從抽屜中得到啟發(fā)，設計了第二個方案：抽屜式畫板棋盤。把畫板變成抽屜，這樣使用時，就可以拉出來，放到棋盤上面，不用時推進棋盤中。實用過程中，小小發(fā)明家發(fā)現(xiàn)這樣把畫板拉出來，放在棋盤上的辦法也不是很好，于是繼續(xù)尋找著最佳方案。第三個方案：有一次出外郊游，他看到大哥哥背著畫夾，豁然開朗，只要在畫夾外部變成棋盤不更方便嗎。下棋時，畫夾就是棋盤，畫畫時，把畫夾打開翻過來就是畫板，這樣的棋盤畫板再也不會相互干涉了。小小發(fā)明家的發(fā)明成功了。學校里開運動會，小小發(fā)明家和另外幾位同學有幸成為啦啦隊，為運動員加油鼓勁，順便當起了后勤人員。當時，每位在場同學分到一瓶礦泉水。打開瓶蓋后，大家喝了幾口蓋上瓶蓋，就去參加各自的項目，當回頭再去喝水的時候，就找不到自己的瓶子。講衛(wèi)生的人就不再喝瓶子里的水，只好白白扔掉了。小小發(fā)明家想：怎樣才能讓大家更清楚又快速地找到自己的礦泉
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