【文章內(nèi)容簡介】 自治區(qū)及民族自治地方設立的自治機關，享有自治權(quán)的內(nèi)涵和實行民族區(qū)域自治制度的意義。拓展延伸結(jié)合時政讓學生談與少數(shù)民族相關的其他政策或工程。如西氣東輸、青藏鐵路、西部大開發(fā)等，說明實現(xiàn)民主區(qū)域自治有利于保證我國現(xiàn)代化建設的順利進行。歌曲《56個民族》第二課時詩歌導入“遠離你的時候，思念長長。走進你的時候，淚也汪汪。百年的恥辱，就在今天洗雪。百年的夢想，就在今天實現(xiàn)。米字旗降落，宣告一個時代的結(jié)束。五星紅旗升起，一個民族的尊嚴。”詩歌中描述的是哪個歷史事件？就在今天又是指哪一天？重溫歷史放香港回歸錄象片段，說明“一國兩制”的實踐。問題征詢關于“一國兩制”，你想了解些什么？解讀由來出示中英雙方談判的圖片。介紹“一國兩制”的由來、含義和主要內(nèi)容。事實引證列舉今天香港、澳門回歸后的建設成就，印證“一國兩制”的強大生命力；并結(jié)合香港、澳門現(xiàn)行的社會制度和生活方式，說明中國政府堅持“一國兩制”的原則立場。時政播報 聚焦臺灣（1）假如你是國務院臺灣事務辦公室負責人，你想對陳水扁當局發(fā)表什么聲明？（2）“陳水扁的一意孤行，擋不住兩岸大勢”說明了什么？（3）你認為“一國兩制”和平解決臺灣問題有何意義？作為青少年學生，你打算如何為維護祖國統(tǒng)一做貢獻？課外延伸以“盼統(tǒng)一，反臺獨”為題，課后收集有關資料（從歷史、現(xiàn)實、人民、政府等角度入手），自制圖表或舉辦展覽。第三篇：九年級政治全冊第一單元認識國情了解制度11初級階段的社會主義教學設計2粵教版!《 初級階段的社會主義》教學設計教學目標理解社會主義初級階段的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設，這是由我國的基本國情和初級階段的主要矛盾決定的；理解黨的基本路線集中代表了全國人民利益，堅持黨的基本路線一百年不變。教學重點正確認識社會主義初級階段的主要矛盾和我國社會主義初級階段的根本任務。教學難點如何正確理解社會主義初級階段的主要矛盾。教學課時兩課時 教學過程第一課時新聞播報，引出國情來自新聞會客廳的報道：“今天的中國讓世界刮目相看：奧運會金牌榜名列第二，神舟五號、六號載人航天飛船發(fā)射成功，經(jīng)濟高速發(fā)展。2005年，中國經(jīng)濟排名又上升了，超過法國和英國，排在世界第四位！中國的發(fā)展為世界的和平與發(fā)展譜寫新的篇章，世界因中國而精彩！”坐在電視機前的小王聽到這樣激動人心的報道非常興奮，不禁驚嘆：“太棒了，我國就要進入發(fā)達國家的行列了?！毙⊥跽J為我國就要進入發(fā)達國家行列的說法對嗎？你認為當前我國正處于什么樣的發(fā)展階段？你對我國的國情了解嗎？（設計目的：通過情境創(chuàng)設，引出課題。）你說我說，國情透視一個人要發(fā)展，首先要正確認識自己，一個國家的發(fā)展同樣如此，首先得認識自己國家的基本情況。到底我國的基本國情是怎樣的呢？請你向小王作一介紹，相信他會產(chǎn)生更多的感觸和思考。出示反映不同主題的典型國情圖片，請學生為這些圖片配上解說詞。說明我國國情的這些特點對我國發(fā)展的影響。（設計目的：利用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，總體感知國情。）綜合上述國情的表現(xiàn)，說明我國雖已進入社會主義社會，但還不成熟、不發(fā)達，由此可見我國還處于社會主義的初級階段。那么，社會主義初級階段到底是一個什么樣的歷史階段？你能給小王做一個介紹嗎？要求學生結(jié)合歷史，以時間為線索，用年代尺形式，畫一簡圖，說明社會主義初級階段所處的歷史時期，從上世紀五十年代中期算起，至少需要一百年時間。探究解惑，理解國情聽了同學們的介紹后，小王還是不理解，為什么中國建設速度這么快、成就這么大了，還是處于社會主義初級階段呢？請大家討論一下，幫他解惑。師出示材料（1）中美農(nóng)業(yè)機械化比較；（2）各國農(nóng)民平均受教育年限比較；（3）《各國農(nóng)業(yè)稅制》（具體見附錄1）引導學生分析我國長期處于社會主義初級階段的原因及在政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的表現(xiàn)，說明社會主義初級階段是特指我國在生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟不發(fā)達的情況下要經(jīng)歷的特定階段，必須堅持而不能超越。從而糾正小王認為我國就要進入發(fā)達國家行列的認識上的錯誤。（活動目的：通過對比材料的探究分析，讓學生理解我國處于社會主義初級階段的原因。）小品啟思，立足國情同學們的分析，引發(fā)了小王的思索，使他想起了去年暑假自己的一次倒霉經(jīng)歷。學生小品表演《倒霉的小王》。在學生小品表演后設問：小王遇到了哪些煩心事？你有沒有遇到類似這些問題？這說明了什么？（設計目的：通過小品表演，顯現(xiàn)當今社會現(xiàn)實，引出社會主義初級階段的主要矛盾。）在學生回答的基礎上，老師出示：信息一：據(jù)新華網(wǎng)、人民網(wǎng)“兩會”期間開辟的“我向總理提個問”專欄統(tǒng)計，近50萬網(wǎng)民把教育、醫(yī)療、社會保障排在了前三位，其次還有就業(yè)、住房、社會治安、食品安全、安全生產(chǎn)等問題。信息二：溫家寶總理在十屆全國人大四次會議之后的記者招待會上答記者問時說：“我最痛心的是沒有很好的把群眾關心的看病、上學、就業(yè)、住房等問題解決好”。由學生概括得出，在我國的社會主義初級階段，還存在各種各樣的問題和矛盾，現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。那么，我們又該如何解決呢？材料呈現(xiàn)：家庭四大件的變化：上世紀50——70年代，“自行車、縫紉機、手表、收音機”；從80年代到90年代中期，“冰箱、彩電、洗衣機、錄音機”；90年代后期，“空調(diào)、電腦、手機、汽車”。這種變化反映隨著社會的發(fā)展，人們的需要在不斷增長。社會主義生產(chǎn)的目的就是不斷滿足人們的物質(zhì)文化生活需要，但社會主義初級階段的生產(chǎn)力水平還比較低，落后的社會生產(chǎn)難以完全滿足人們的需要。因此，解決的根本途徑就是大力發(fā)展生產(chǎn)力。只有生產(chǎn)力發(fā)展了，物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品豐富了，需要才會得到滿足，才能盡快擺脫貧困，才能最終解決社會的主要矛盾，并促進其他矛盾的解決，從而體現(xiàn)社會主義的優(yōu)越性。（設計目的：通過分析主要矛盾，說明把以經(jīng)濟建設為中心，集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力作為我們的根本任務，這是由我國國情和社會的主要矛盾決定的。）學以致用，藍圖展望認識國情，明確任務，我們就要以此為依據(jù)制定國家的路線、方針、政策。建國初期，由于對國情認識不夠，我們在建設中走了很多彎路，“大躍進”、“人民公社化”運動極大破壞了生產(chǎn)力，給國家和人民帶來十分嚴重的損失。改革開放后，由于堅持從社會主義初級階段的基本國情出發(fā)，我國建設取得了巨大成就。當前我國正在全面建設小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要時期，“十一五”規(guī)劃又提出建設社會主義新農(nóng)村的重大舉措。綜合上述分析，你認為衡量新農(nóng)村建設成就的根本標準是什么？你能否運用所學的知識為新農(nóng)村建設獻計獻策？（設計目的：通過對比，說明立足國情的重要性。同時結(jié)合時政熱點，進行知識延伸，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。）我思我悟，收獲國情原來，認識自己，比什么都重要，人的發(fā)展如此，國家的建設同樣如此。我們同學將來走上社會，參與國家建設，就要實事求是地面對這一現(xiàn)實。學習了這一內(nèi)容后，小王在他的成長記錄袋里，寫了一段學習心得?，F(xiàn)請你也就今天所學的內(nèi)容談談自己的想法與做法。第二課時課前準備：布置學生向父母或爺爺奶奶了解他們在改革前后的不同生活經(jīng)歷，