多讀書(shū),讀好書(shū),會(huì)讀書(shū)(編輯修改稿)
2024-10-25 13:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，三種方法可以交替進(jìn)行。同時(shí)在閱讀過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“的習(xí)慣，現(xiàn)在不少學(xué)生學(xué)了一篇課文，書(shū)上干干凈凈，一個(gè)字也沒(méi)有，這樣讀書(shū)肯定沒(méi)效果，因此在閱讀時(shí)要讓學(xué)生讀一讀，圈一圈：要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中生字新詞，利用工具書(shū)查閱，弄懂再讀。讀書(shū)時(shí)劃一劃，想一想：一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思。二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句，精彩片段，想想作者為什么這樣寫(xiě)？好在那兒？俗話說(shuō)”學(xué)而不思則罔“，邊讀邊想才有效益，達(dá)到讀有所思，思有所得。還可以抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)：好書(shū)百讀不厭,讀書(shū)不能走馬觀花，了解情節(jié)就算，要養(yǎng)成反復(fù)閱讀的習(xí)慣。因此，我讓學(xué)生準(zhǔn)備人手一冊(cè)讀書(shū)筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)一篇文章或一本課外書(shū)，還可以練練筆，寫(xiě)下心得體會(huì)或者模仿文章的精彩片段進(jìn)行句子仿寫(xiě)，語(yǔ)段仿寫(xiě)，這樣不但訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力訓(xùn)練。三、拓展閱讀空間，讓學(xué)生多讀俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”學(xué)生書(shū)讀的多，見(jiàn)識(shí)就多，作文就好寫(xiě)。課程標(biāo)準(zhǔn)也提出增加閱讀量，提倡少做題這以成共識(shí)。但光一遍又一遍的死讀課本，只能讓學(xué)生感到乏味，所以在自主探究學(xué)習(xí)中教師應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社會(huì)等教育資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)“世界是課本”的嶄新天地。我經(jīng)常讓學(xué)生廣泛收集資料，向?qū)W生推薦名篇佳作，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如學(xué)完《給家鄉(xiāng)孩子一封信》一課后，我就讓學(xué)生收集巴金的作品去讀，更多了解巴金思想。學(xué)完《印度洋上生死夜》我就鼓勵(lì)學(xué)生了解有關(guān)在生死關(guān)頭想到別人，把生死置之度外的英雄的故事。這樣把課堂延伸到課外，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)，閱讀或上網(wǎng)等多種方法去收集資料，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，提高了語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)又讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，首先面臨的重要問(wèn)題是給學(xué)生讀什么？蘇霍姆林斯基指出“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，應(yīng)該從孩子的需求出發(fā)。”分層推薦閱讀書(shū)目，綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭活水。讓精致的文化點(diǎn)心進(jìn)入孩子們的精神世界，滿足孩子們的心理需求和知識(shí)需求，適應(yīng)孩子時(shí)尚需求，體現(xiàn)知識(shí)性，趣味性，可讀性，拓展性。因此，我向?qū)W生分層推薦新世紀(jì)教育文庫(kù)小學(xué)生閱讀推薦書(shū)目，以及最受現(xiàn)代中小學(xué)生歡迎的五十本書(shū)籍，有了可供選擇的讀物參考目錄，學(xué)生就有了讀書(shū)的方向，就可制定出可行的讀書(shū)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生閱讀的激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但閱讀習(xí)慣的形成并不是一帆風(fēng)順的，在教學(xué)中還要以各種形式的讀書(shū)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的形成。主要是將學(xué)生的閱讀活動(dòng)通過(guò)一系列“講”“展”“演”等實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，他們是有效閱讀的保證，是深化閱讀活動(dòng)，促進(jìn)閱讀出成效的重要途徑。良好的閱讀交流實(shí)踐能讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的情趣，體驗(yàn)到努力后成功的喜悅，濃厚學(xué)生閱讀的興趣，以更高的熱情投入到新一輪的閱讀中去。一講，我班堅(jiān)持課前5分鐘演講，每天讓學(xué)生輪流上臺(tái)交流，課余時(shí)間閱讀新聞，趣事，古詩(shī)，美文等。學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中獲得源頭活水。二演，為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，使之持之以恒，利用閱讀定期舉行故事會(huì)，辯論會(huì)，以及知識(shí)競(jìng)賽等，以小組為單位，讓閱讀較好的同學(xué)
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