【文章內(nèi)容簡介】 濟的有力調(diào)控，避免陷入資本主義式周期性經(jīng)濟衰退。但是，這并不是真正的市場經(jīng)濟體制，存在著很大的缺陷，主要表現(xiàn)為國家部門仍然在資源配置中起著主導作用。這種主導作用體現(xiàn)在三個方面：第一，國有經(jīng)濟控制著國民經(jīng)濟命脈，并壟斷能源、電信、運輸、機械制造等重要行業(yè)；第二，各級政府握有重要經(jīng)濟資源流向的巨大權力；第三，現(xiàn)代市場經(jīng)濟不可或缺的法治基礎尚未建立，各級官員對企業(yè)活動進行頻繁干預。這種靠政府強化行政管制和大量投入資源實現(xiàn)的粗放式增長是不可持續(xù)的。其次，我國現(xiàn)行經(jīng)濟增長模式使得經(jīng)濟增長過于依賴投資和貿(mào)易，而消費對經(jīng)濟增長的拉動作用則比較弱。從2008年美國次貸危機引起的金融危機，再到歐債危機，導致全球經(jīng)濟出現(xiàn)持續(xù)下滑。我國經(jīng)濟增長率更是連續(xù)兩個季度低于8%。為什么中國經(jīng)濟會出現(xiàn)下滑？因為拉動中國經(jīng)濟增長的主要是政府投資，而政府投資的資金主要來源于房地產(chǎn)，由于中央政府實行嚴厲的房地產(chǎn)宏觀調(diào)控政策，導致各級地方政府財政捉襟見肘。最后就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構不合理。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，雖然第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重不斷增加，但其仍滯后于工業(yè)的發(fā)展。目前，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構不合理，突出表現(xiàn)為第一產(chǎn)業(yè)不穩(wěn)、第二產(chǎn)業(yè)不強、第三產(chǎn)業(yè)不足。按不變價格計算，%%，但相應年份，%%。以上三點導致經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下滑，使得新增就業(yè)崗位減少，同時，很多企業(yè)進行裁員，宏觀上阻礙了就業(yè)率的提高，為大學生尤其應屆畢業(yè)生的就業(yè)造成了不利影響。（二）教育體制與高校人才培養(yǎng)機制不完善對就業(yè)的影響中國現(xiàn)行的教育是以高考為代表的應試教育，重視分數(shù)，忽視素質(zhì)；只看學歷，不重能力。很多學生接受教育的目的不是為了獲得知識，而是獲得更好教育機會和就業(yè)機會。這就導致了教育走向了極端的一面，一切圍繞著分數(shù)做文章，對學習缺乏興趣，大多數(shù)學生只是為了考上大學，而不去思考為什么考大學，考哪些大學，學什么專業(yè)等等，而只是盲目地去拿一張大學畢業(yè)證，然后去就業(yè)。這樣的教育體制培養(yǎng)出來的學生，很多對所學專業(yè)失去興趣，眼高手低，心里素質(zhì)及專業(yè)能力較差，很難與當今充滿激烈競爭的社會相適應。其次，高校人才培養(yǎng)機制不健全，導致人才供求出現(xiàn)錯位的結(jié)構性矛盾。調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。一是高校專業(yè)設置難以趕上快速變化的市場需求。我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關聯(lián)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后可能就變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位是造成大學生就業(yè)難的主要原因之一。二是人才結(jié)構失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面，以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學生在校期間又到勞動部門開設的技工培訓學校學習拿到技能等級證書。要想從宏觀上解決大學生就業(yè)難的問題，就要從一下幾個方面入手：一是，深化經(jīng)濟體制改革，建立健全社會主義市場經(jīng)濟體制及其法律基礎，加快形成統(tǒng)一開放競爭有序的現(xiàn)代市場體系，完善市場法規(guī)和監(jiān)管體制，規(guī)范市場秩序。二是，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。加快科技進步，提高科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率；提高勞動者素質(zhì)，大力發(fā)展教育事業(yè)；完善競爭性市場體系。實現(xiàn)經(jīng)濟增長由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。三是，加速推進教育體制和人才培養(yǎng)機制改革，實現(xiàn)應試教育到素質(zhì)教育的改變，以人為本，努力提高大學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。完善人才培養(yǎng)模式，使高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求相適應，實現(xiàn)專業(yè)人才的供需平衡。當然，作為當代大學生，我們應當努力學習專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，增強自己對社會的適應能力，樹立正確就業(yè)理念，把理想與現(xiàn)實相結(jié)合，腳踏實地，努力工作，以實現(xiàn)自己的人生理想。以上就是我學習中國特色社會主義理論與實踐研究這門課程后，關于中國特色社會主義社會建設中的大學生就業(yè)問題的一些心得和看法。第四篇：中國特色社會主義理論與實踐研究學習心得中國特色社會主義理論與實踐研究學習心得2014200580 苗春萌 材研1410 本學期我學習了《中國特色社會主義理論與實踐研究》這門課程。從這門課中，我學到了很多，不僅深化了對中國特色社會主義重大理論與實踐問題的認識，掌握了中國特色社會主義理論體系的主要內(nèi)容，還提高了運用這一理論分析和解決實際問題的能力和本領。尤其是對于我們研究生而言，學習這門課程對我們提高馬克思主義理論素養(yǎng)，堅定中國特色社會主義信念起到很大幫助。首先，說一下在課上學到的幾點內(nèi)容。實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強、人民富裕，是近代以來中華民族面臨的兩大歷史任務。當代中國的歷史任務，就是要實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標和偉大的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福，這也是近代以來兩大歷史任務的繼續(xù)和發(fā)展。實現(xiàn)中國夢，一是必須走中國道路，二是必須弘揚中國精神，即以愛國主義為核心的民族精神