【文章內(nèi)容簡介】 熱烈，而忽視活動的效益和及時反饋矯正，不關(guān)注教學目標的落實，更不能將教學目標落實到底。重復作業(yè)多，分層布置少。由于教師對每一個學生的認知水平和認知特點了解和研究的不夠深入全面，所以作業(yè)設(shè)計不科學，缺乏針對性和有效性。鞏固練習和整齊劃一的作業(yè)多，啟發(fā)學生思考、發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生能力和分層分類選擇的作業(yè)少。匯報表演多，自主探究少。不少教師由于受外校課改聽課的影響，把功夫用在了課堂展示上，這種僅僅依靠課堂展示的方式越來越受到挑戰(zhàn)。關(guān)注學生自主時間，關(guān)注自主學習的方法和效率，關(guān)注學生綜合素質(zhì)的提升，越來越受到重視。參賽教師的主要不足是文本解讀簡單膚淺。這方面的主要表現(xiàn)是：部分教師業(yè)務(wù)功底急需提高，文本解讀不到位，不能深入挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知識處理僅僅停留于表面，成為教材的傳聲筒，事無巨細，面面俱到，重點難點問題不夠突出，這不僅影響了學生的學習興趣，更成為提高課堂效率的最大瓶頸。問題設(shè)計，學法指導和合理控制教學節(jié)奏有待加強。要精心設(shè)計高質(zhì)量的教學問題，引導學生進行自主、合作、探究學習，并給學生充足的自主探究時間，激發(fā)學生學習的興趣。教學問題的創(chuàng)設(shè)要注意四個原則：針對性原則：要針對課程標準和重難點知識；生活性原則：問題要貼近生活、貼近學生；挑戰(zhàn)性原則：要有思維沖突、思維含量，能夠激發(fā)學生的思考興趣；適度性原則：要符合學生認知水平，更要精選、適量。合理控制教學節(jié)奏：教學要有計劃性，不盲目追趕教學進度。課前能提醒學生做好上課相關(guān)準備。把握好課堂節(jié)奏，科學分配教學時間，不前緊后松，不拖堂。要關(guān)注方法指導：老師及時總結(jié)和指導答題方法，及時糾正學生問題。本次比賽教師沒有達到全員參與，尤其是一些青年教師也沒有參與進來，令人遺憾。課改是一項艱巨而又漫長的系統(tǒng)工程，只有全員動起來，思想統(tǒng)一，行動統(tǒng)一，思路決定出路，行動決定未來。三、教學建議一是要深刻認識到：衡量課堂高效與否的標準不是看教師講得好不好，而是看學生學得好不好。講是教學中最容易的一種手段！正是課堂信息來源的單一化和傳輸方向的單一化，才導致了傳統(tǒng)課堂的極端低效！學習的天敵是依賴，教學的失敗是包辦！懶惰是培養(yǎng)出來的，哪里有事無巨細、越俎代庖的教師，哪里就有快樂的懶漢學生！只有讓學生從“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”,學生才能減少對“教師”和“教”的依賴。唯有把學習的主動權(quán)還給學生，才能突出學生的主體地位。其次，廣大教師要深刻認識到：凡是在課堂上講得不深不透的教師，都是因為學科功底不好的緣故。因此要進一步加強業(yè)務(wù)學習，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，進一步提升自己的專業(yè)水平，這是一名教師的立足之本。第三，要落實課改精神，樹立正確的教材觀：不是教教材，而是用教材教。不要拘泥于教材，要圍繞課標對教材進行必要的整合。一節(jié)課不能容納太多的內(nèi)容，要緊緊圍繞一條主線，對教學內(nèi)容化繁為簡，要做到重點問題舍得時間，非重點問題敢于取舍，集中精力解決學生困惑的問題，在學生的頭腦中形成清晰完整的知識結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)，并做到綱舉目張，努力使自己的課堂重點突出、詳略得當、化繁為簡、深入淺出。第四，要廣泛地挖掘各種課程資源，聯(lián)系學生生活和社會實際，創(chuàng)設(shè)教學情境，使教學內(nèi)容富有時代感。第五，提高對當堂訓練重要性的認識：“課堂教學目標達成度”是衡量和評價課堂的重要標準！沒有課堂落實，就沒有高效課堂。好記性不如爛筆頭，不僅注重學生的口頭反映，更注重學生的筆頭落實。提高課堂教學效益，必須加強信息反饋。而信息反饋的最佳方式就是當堂訓練。二是實現(xiàn)當堂訓練有幾條途徑：首先分段講授，講練結(jié)合；其次，口筆結(jié)合，當堂訓練。再次，保證時間。三是注重課型的研究和運用?！罢n改杯”高效課堂大賽終于落下帷幕了,但結(jié)束的是一個活動,而持續(xù)的應(yīng)該是我們對學生、對學科課程把握的一個內(nèi)驅(qū)力。要打造高效課堂，教師需要集體協(xié)作，同伴互助，更需要教師自我反思。自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的根本動力。老師們不能只顧忙于常規(guī)性的教學，不反思回顧自己的實踐。否則，充其量只能成為一個地道的教書匠。三流的教師忙于教學事物，二流的教師善于教學積累，一流的教師勤于教學思考！每位教師都要認真規(guī)劃、定位好自己的教學生涯，不甘平庸，追求超越。正如校長所說，“本次活動要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，提高課堂教學效率，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學方式與學習方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學效果教學效益的最佳境界。要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學高效模式”。就讓我們在實際的學科教學中繼續(xù)踐行我們的感悟和思想,去詮釋之中蘊涵的教師的創(chuàng)造之美、師生的互動之美、投入的情感之美、學科的特點之美、展示的層次之美、挖掘的技巧之美、碰撞的創(chuàng)新之美、踐行的成長之美??.山里鄉(xiāng)中心學校 2014514附：“課改杯”高效課堂大賽獲獎名單略第四篇：聚焦高效課堂,提升課改領(lǐng)導力聚焦高效課堂，提升課改領(lǐng)導力——富灘中學課改工作匯報青原區(qū)富灘中學李昌俊為了積極推進素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，區(qū)教體局提出了在全區(qū)中小學中開展打造“先學后教，當堂訓練”高效課堂的活動，我校積極響應(yīng)，迅速成立了打造高效課堂領(lǐng)導小組，及時制定了詳細的實施高效教學，打造高效課堂工作方案，并組織全校實驗教師扎實開展打造高效課堂工作?，F(xiàn)將我校實施高效教學，打造高效課堂的做法匯報如下：一、領(lǐng)導重視，積極籌劃，啟動有速度在區(qū)教體局的統(tǒng)一領(lǐng)導下，我校成立了以校長為組長的實施高效課堂工作領(lǐng)導小組，并制定了《富灘中學實施高效課堂工作方案》、《導學案的制定、使用要求》，提出了以導學案為基礎(chǔ)的“先學后教，當堂訓練” 高效課堂模式。二、理論充電，武裝骨干，學習有深度實施有效教學，打造高效課堂，首先是觀念問題，要轉(zhuǎn)變觀念就要加強學習，特別是有效教學和高效課堂理論與策略的學習，不僅要學習，更重要的是要結(jié)合自己的教學實際，在落實雙基、提高課堂效率方面進行改進，形成自己有效的教學方法。一是開展讀書活動，加強高效課堂理論學習。今年3月組織全體教師學習區(qū)教體局印發(fā)的高效課堂實施工作文件，并向全體教職工推薦《高效課堂22條》、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》、《新課程有效課堂教學行為策略》、《班級管理經(jīng)典案例評析》、《教師課堂教學技能培養(yǎng)》等8本書，要求教師認真閱讀，并結(jié)合自己工作談體會、勤實踐，努力提升教學水平。二是采用“請進來”的辦法，現(xiàn)場傳授高效課堂經(jīng)驗。今年四月份，我校請了市教研室羅繼遠主任和區(qū)教研室郭由湘主任給教研組長、實驗教師進行高效課堂實踐操作培訓，虛心學習打造高效課堂的先進經(jīng)驗。三是采用“走出去”的辦法，親身體驗高效課堂做法。上學期開學初就派出教務(wù)處、教研組長和實驗骨干教師赴安徽銅陵雙語學校學習考察，學習觀摩了雙語學校的課堂教學和教學管理，并錄下視頻給其他教師觀看。四