【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 命興起的原因。他說(shuō)，在中共八大后，黨中央對(duì)怎樣建設(shè)社會(huì)主義產(chǎn)生了分歧，毛主席在此時(shí)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，使得公有化過(guò)激，再加上林彪為了自己篡權(quán)奪位的私心，不擇手段達(dá)成目標(biāo)，不斷給毛主席煽風(fēng)點(diǎn)火，在公有化過(guò)激時(shí)火上澆油。嚴(yán)重的個(gè)人崇拜、激進(jìn)無(wú)比的公有化，文化大革命一觸即發(fā)，社會(huì)完全處于無(wú)政府狀態(tài)，陷入大混亂之中。而為何當(dāng)時(shí)的公有化會(huì)過(guò)激呢？老師認(rèn)為，最重要的因素歸結(jié)于三個(gè)“跟不上”：生產(chǎn)力跟不上；人民思想認(rèn)識(shí)和思想覺(jué)悟跟不上（私有觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變困難）；領(lǐng)導(dǎo)階層的組織管理能力跟不上。在他看來(lái)，責(zé)任并不在于毛主席，因?yàn)槊飨詴?huì)想這么做，也是想讓人民早日過(guò)上更好的生活，早日進(jìn)入社會(huì)主義、達(dá)到共產(chǎn)主義，會(huì)出現(xiàn)這一錯(cuò)誤，是因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)和社會(huì)狀況認(rèn)識(shí)不到位，造成好心辦了壞事。而真正錯(cuò)就錯(cuò)在于主席相信錯(cuò)了人，對(duì)林彪等圖謀不軌的人的信任、對(duì)劉少奇等一心為國(guó)為民的人的懷疑也就注定了中國(guó)要遭此劫難。一些我們只能在電影電視劇上看到的事和場(chǎng)景，卻真真實(shí)實(shí)的發(fā)生過(guò)，縱然現(xiàn)在聽(tīng)到覺(jué)得難以置信?！巴耆褪菬o(wú)政府狀態(tài)！什么人都出來(lái)表演！”老師用這句話(huà)來(lái)歸結(jié)當(dāng)時(shí)的情形。他接著給我簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾個(gè)事，如江西省教育廳廳長(zhǎng)居然被批斗打斷腿；工人因莫名的個(gè)人恩怨無(wú)辜的被打死，卻所有人置之不理、視而不見(jiàn)；出版社書(shū)記被扣上“莫須有”的罪名而被打倒；學(xué)者作家被關(guān)牛棚，戴著“打倒反動(dòng)派”的牌子游街示眾而最忘不了的一個(gè)場(chǎng)景是，在省政府大廳，一個(gè)保守派領(lǐng)導(dǎo)被造反派像十字架似的釘在墻上，耳朵、鼻子、手指等一個(gè)個(gè)的被割下來(lái)，血肉模糊，慘不忍睹，更無(wú)恥的是造反派的人居然在一旁看著哈哈大笑，完全沒(méi)有了人的樣子，把人不當(dāng)人了不敢想象，那時(shí)的社會(huì)有多混亂可怕。當(dāng)時(shí)，劉老師正在江西教育出版社擔(dān)任中學(xué)班負(fù)責(zé)人、記者兼編輯。他清晰地回憶著那時(shí)的自己。正值青春年少，執(zhí)著地堅(jiān)持著自己的信念和革命理想。迫于形勢(shì)所逼，老師不能借助自己的筆公開(kāi)正面地闡述個(gè)人情緒和觀點(diǎn)，他采用日記的形式來(lái)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、堅(jiān)定自我信念，指導(dǎo)行動(dòng)。從他1966年的日記中，我們可以看到一個(gè)敢于進(jìn)行革命斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、擁護(hù)社會(huì)主義政權(quán)、不斷自我批評(píng)追求進(jìn)步的熱血青年形象。他愛(ài)這個(gè)黨，愛(ài)毛主席領(lǐng)袖，他要用自己的力量，在這個(gè)特殊時(shí)期，捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)、捍衛(wèi)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。就如他在1966年9月1日的日記中所寫(xiě)一樣：“今天，我光榮地當(dāng)上了紅衛(wèi)兵。周總理教導(dǎo)我們：‘紅衛(wèi)兵戰(zhàn)士的旗幟是鮮紅的，袖章是鮮紅的，我們的心也是鮮紅的！我們赤膽忠心，永遠(yuǎn)跟著黨，跟著毛主席干革命，干到底！’敬愛(ài)的黨和毛主席，請(qǐng)您放心吧，我是？的子弟，‘為了黨和人民的事業(yè)，就是入火海進(jìn)刀山，我甘心情愿，頭斷骨粉，身紅心赤，永遠(yuǎn)不變’（雷鋒）。”這樣的話(huà)語(yǔ)，這樣的自我激勵(lì)，填滿(mǎn)了老師的日記，更填滿(mǎn)的是他那顆心，一顆為國(guó)家人民勇于抗?fàn)帄^斗、富有強(qiáng)烈責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷的心！作為21世紀(jì)的我們，振興中華、推進(jìn)祖國(guó)的偉大復(fù)興和繁榮難道不是義不容辭的責(zé)任嗎！另外，劉老師還講述了文革時(shí)期令他印象深刻的幾件事。文革初期，在江西教育出版社興起了打倒出版社書(shū)記尹繼承之風(fēng)，老師對(duì)于這種莫須有的污蔑、這樣無(wú)理取鬧實(shí)在看不過(guò)去，他知道書(shū)記這么多年來(lái)的作為，是一個(gè)忠于黨、做實(shí)事、清白的人，由此他公開(kāi)喊出“打不倒書(shū)記”，也就和造反派形成了完全對(duì)立。造反派在暗中商量煽動(dòng)學(xué)生打倒劉老師，可有明白人在其中提出來(lái)“他什么問(wèn)題都沒(méi)有，實(shí)在打不得?。　卑ご虻氖戮瓦@樣不了了之了?？稍旆磁梢膊⒉皇沁@么容易罷休好惹的，在書(shū)記批斗會(huì)上，老師被抓去進(jìn)行所謂的“陪斗”。談及此事，他一笑而過(guò)，留下一句話(huà)“小事小鬧可睜只眼閉只眼，大是大非絕不含糊”。對(duì)于立場(chǎng)問(wèn)題，他堅(jiān)持自己的原則，從不畏頭畏尾。另一件就是下放時(shí)候成功解決處理反革命一事。1968年，老師跟著省文藝學(xué)校下放到泰和縣沿溪人民公社倉(cāng)林大隊(duì)，本是要和農(nóng)民一起參加勞動(dòng)，有幸書(shū)記看他是有文化知識(shí)的人，把他調(diào)到瀲溪大隊(duì)當(dāng)毛澤東思想宣傳隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)來(lái)解決文革預(yù)留問(wèn)題。當(dāng)時(shí)有一憲兵死活不肯交代自己是歷史反革命，基于群眾壓力想不通吃農(nóng)藥自殺，老師采用土辦法救了他，可他妻子家人卻認(rèn)準(zhǔn)是被逼自殺就打人鬧事，老師這時(shí)指揮群眾不要?jiǎng)游?，采取談判之法。他讓群眾們拿好鋤頭鐵鍬等工具在一旁做保護(hù)工作，硬是在會(huì)議桌上和鬧事頭頭苦口婆心磨了一個(gè)半小時(shí)，終于成功解決此事。老師對(duì)當(dāng)時(shí)自己的指揮能力和應(yīng)變能力以及耐心感到十分的自豪和滿(mǎn)意，因?yàn)檎f(shuō)這件事的時(shí)候他神采飛揚(yáng)，而且來(lái)龍去脈、細(xì)節(jié)微小之處記得一清二楚，越到結(jié)果越說(shuō)得起勁。我們?cè)摽吹?，委以重任、不?fù)眾望，知識(shí)和內(nèi)涵品質(zhì)有時(shí)候是解決問(wèn)題最好的幫手，充實(shí)自己，沉淀自我。老師的故事很多很多，他告訴我，要全部說(shuō)完寫(xiě)好，就成了一部小說(shuō)了。這是我認(rèn)為比較吸引我的兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是我想了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，第二個(gè)階段是我覺(jué)得現(xiàn)在的大學(xué)生有必要好好看看當(dāng)時(shí)的大學(xué)生及大學(xué)生活并從中思考得出益于自己的啟示。老師的故事很長(zhǎng)很有誘惑力，我想，我在這里的時(shí)光都會(huì)聽(tīng)不完吧，不過(guò)我會(huì)一直聽(tīng)下去，并努力向老師學(xué)習(xí)。第四篇：老師,您辛苦了老師，您辛苦了（教學(xué)案例）楊衛(wèi)紅課前思考教師是一種職業(yè)，和其他的職業(yè)一樣，教書(shū)育人是教師的天職。但在眾多的職業(yè)中教師的職業(yè)是最辛苦的，最特殊的職業(yè)。因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象是鮮活的人，世界上做人的工作是最難的。它的工作量無(wú)法用小時(shí)來(lái)計(jì)算，教師的無(wú)形的工作太多了。本課就是想通過(guò)大量的教師的感人事跡，通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活體驗(yàn)來(lái)感受教師工作的艱辛，能感受到教師工作付出的是巨大的，而這個(gè)社會(huì)給教師的尤其是農(nóng)村教師的待遇還是非常低的，有的教師為了學(xué)生獻(xiàn)出了全部包括生命。默默無(wú)聞，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)聲無(wú)息，勤奮耕耘是教師工作的真實(shí)寫(xiě)照。新課程除了讓同學(xué)在體驗(yàn)中升華情感，還要在情感中進(jìn)行理性的思考，社會(huì)上對(duì)教師的要求越來(lái)越高，扮演著多重角色的教師的壓力是越來(lái)越大。師生之間的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化，由于少數(shù)人的行為的影響使得教師的崇高形象開(kāi)始被人懷疑。本課就是想讓學(xué)生知道絕人多數(shù)的教師是敬業(yè)的?！盁o(wú)私奉獻(xiàn)”依舊是這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)。用大量的事實(shí)說(shuō)明教師是一個(gè)讓人尊重的職業(yè)。所以在設(shè)計(jì)上我的思考是：師生情誼是一個(gè)老話(huà)題，設(shè)計(jì)不好，路子老，體現(xiàn)不出新課改理念，都讓學(xué)生表演又不能真正的在理性上認(rèn)識(shí)教師的工作特