鐘苗九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思與總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-25 12:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)策二：良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。利用課間或者活動(dòng)課時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的喜好與想法，將其與自己的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)效果。多參與學(xué)生之間的課外活動(dòng)，如比賽、學(xué)校組織的各項(xiàng)賽事，在活動(dòng)中拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊與輔助作用。對(duì)策三；培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前多預(yù)習(xí)；課（堂）中45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，有問(wèn)題，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)要講究方法，以學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)帶動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。對(duì)策四：強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)。，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，課堂上有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的潛能，得到鍛煉；，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到“因人而異，因材施教”；備課過(guò)程中在設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，多考慮班級(jí)內(nèi)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有難有易，使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂上均能有所發(fā)展與鍛煉。，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、師徒互助、個(gè)性輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到來(lái)自老師和同學(xué)在課前、課中、課后的幫助與指導(dǎo)?？傊?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。今后的工作與教學(xué)中，我將虛心向同組的其他老教師請(qǐng)教，潛心研究超前自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，進(jìn)而在自己的課堂教學(xué)中逐步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生真正成為課堂的主人，做到“把課堂還給學(xué)生”，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做一個(gè)真正的“高效能”英語(yǔ)教師，讓自己的課堂教學(xué)更加有時(shí)效性。以上是我針對(duì)自己的研究課進(jìn)行的總結(jié)與反思，望領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)！2013年11月第三篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思與總結(jié)年級(jí)英語(yǔ)unit 9(section A 1a1c)教學(xué)反思余波云一、課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及反思 學(xué)生上課回答問(wèn)題不積極，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽(tīng)老師講和做筆記。聽(tīng)課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng)；課堂上我用的英語(yǔ)過(guò)多，語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生跟不上、聽(tīng)不懂。而自己也沒(méi)有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不回答問(wèn)題或不參與教學(xué)活動(dòng)，只是一味的埋怨和批評(píng)，致使學(xué)生上課更不敢回答問(wèn)題，生怕回答錯(cuò)了以后老師會(huì)不高興。反思；教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；自己正好缺乏這方面的運(yùn)用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思與總結(jié)2012—1013學(xué)八年級(jí)教學(xué)反思科目：英語(yǔ)
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