【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 —預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)根據(jù)單元和課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)或預(yù)習(xí)提示，擬定預(yù)習(xí)提綱。讓學(xué)生按提綱要求邊讀邊思，并寫出預(yù)習(xí)筆記，做好參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。教給學(xué)生上課的方法——最基本的上課方法有：聽(tīng)課法、課堂筆記法、質(zhì)疑問(wèn)難法、課堂討論法、課堂辯論法和課堂競(jìng)賽法。教給學(xué)生“讀寫聽(tīng)說(shuō)”的方法——讀，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文和參考書，以獲取知識(shí)的主要途徑。中學(xué)生需要掌握的閱讀方法主要有：朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、聽(tīng)讀和適合于讀古詩(shī)文的吟讀和誦讀。寫，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)寫記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般的應(yīng)用文。聽(tīng)，是學(xué)生獲取知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要方式之一。學(xué)生的聽(tīng)主要包括聽(tīng)教師講課、聽(tīng)朗讀課文、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)錄音、聽(tīng)新聞、聽(tīng)演講、聽(tīng)辯論、聽(tīng)報(bào)告等等。說(shuō)，是指學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行交際，表達(dá)自己的思想感情。在課堂教學(xué)中指導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練的基本方法有讀說(shuō)法、聽(tīng)說(shuō)法、擴(kuò)說(shuō)法、換說(shuō)法、仿說(shuō)法、接說(shuō)法、對(duì)說(shuō)法、想說(shuō)法、看說(shuō)法、評(píng)說(shuō)法等。教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法——復(fù)習(xí)，是學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固記憶、消化理解，并使之系統(tǒng)消化的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。中學(xué)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，按學(xué)習(xí)進(jìn)程可分為課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、學(xué)年復(fù)習(xí)、會(huì)考復(fù)習(xí)和升學(xué)考復(fù)習(xí)等。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)進(jìn)行。課后復(fù)習(xí)時(shí)，可先回憶上課的內(nèi)容，再對(duì)照課文和課堂筆記系統(tǒng)地看一遍，邊看邊整理筆記。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要用一定的時(shí)間來(lái)理解、記憶；對(duì)經(jīng)過(guò)思考后還不明白的問(wèn)題，可記錄下來(lái)，再問(wèn)別人或老師；對(duì)課后的練習(xí)題要獨(dú)立完成。單元復(fù)習(xí)主要是根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示和課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)（預(yù)習(xí)提示）先理清脈絡(luò)，再聯(lián)系課后練習(xí)進(jìn)行具體思考、理解、記憶。期末、學(xué)年、會(huì)考和升學(xué)考的復(fù)習(xí)，是一個(gè)階段學(xué)習(xí)后的全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)要有計(jì)劃、有提綱。編寫復(fù)習(xí)提綱的方法主要是歸類法。歸類法有兩種，一種是按照學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)編寫，另一種是按作家的作品或課文的體裁歸類。誠(chéng)然，要全面提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，更新教學(xué)觀念是前提，選擇科學(xué)的教法是關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法是根本，三者缺一不可。七、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣楊老師在《授之以漁，不如授之以欲》中表明了自己的觀點(diǎn)：在教會(huì)他人解決問(wèn)題的方法和途徑的同時(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)他人積極解決問(wèn)題的興趣和欲望尤為重要。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題的結(jié)果并不重要，是否能做得完美也不重要，真正重要的是讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，確定解決問(wèn)題的方法以及嘗試實(shí)踐解決問(wèn)題的過(guò)程。這不但可以培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，以及智力的發(fā)展，更重要的是對(duì)于完善孩子的人格，最終形成能力起到了極大的促進(jìn)作用。做任何事情，僅有解決問(wèn)題 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的方法是不夠的，其核心是要有做事的興趣和欲望，才可能成功?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熃探o學(xué)生知識(shí)，僅僅教給學(xué)習(xí)的方法是不夠的，首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也就是我們常說(shuō)的“樂(lè)學(xué)”。學(xué)生有了樂(lè)學(xué)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)愛(ài)學(xué)，也才會(huì)主動(dòng)地接受老師教給的學(xué)習(xí)方法，從而會(huì)學(xué)，最終才能學(xué)會(huì)，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。《授之以漁，不如授之以欲》：“授之以魚，不如授之以漁”這句話表明：要想幫助別人解決問(wèn)題，還不如傳授給他解決問(wèn)題的方法。在別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，楊老師一針見(jiàn)血地指出——但我認(rèn)為：在教會(huì)他人解決問(wèn)題的方法和途徑的同時(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)他人積極解決問(wèn)題的興趣和欲望尤為重要。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題的結(jié)果并不重要，是否能做得完美也不重要，真正重要的是讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，確定解決問(wèn)題的方法以及嘗試實(shí)踐解決問(wèn)題的過(guò)程。這不但可以培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，以及智力的發(fā)展，更重要的是對(duì)于完善孩子的人格，最終形成能力起到了極大的促進(jìn)作用。做任何事情，僅有解決問(wèn)題的方法是不夠的，其核心是要有做事的興趣和欲望，才可能成功?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！苯處熃探o學(xué)生知識(shí)，僅僅教給學(xué)習(xí)的方法是不夠的，首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也就是我們常說(shuō)的“樂(lè)學(xué)”。學(xué)生有了樂(lè)學(xué)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)愛(ài)學(xué)，也才會(huì)主動(dòng)地接受老師教給的學(xué)習(xí)方法，從而會(huì)學(xué)，最終才能學(xué)會(huì)，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。正如楊老師所說(shuō)：長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，在我們的教學(xué)工作中，只注重傳授給學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的老師的教學(xué)效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，不斷誘導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，然后教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的老師的教學(xué)效果好。如今，教師僅僅以“授之以魚，不如授之以漁》”這一解決問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法去面對(duì)學(xué)生，只注重傳授學(xué)生知識(shí)、教給學(xué)習(xí)方法，不考慮學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，愿不愿意學(xué)，已不能完全適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要。因此，我認(rèn)為：教師應(yīng)以“授之以魚，不如授之以漁。授之以漁，不如授之以欲”的觀點(diǎn)和方法面對(duì)學(xué)生，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)工作，方能教好書、育好人。這種通俗易懂、完整的表述，至今還沒(méi)有任何專家這樣直觀地表述過(guò)。這是楊老師在研究教育科研論文撰寫方面的一大突破。第二篇：讀《正能量》有感激發(fā)潛能，堅(jiān)持正能量——讀《正能量（實(shí)踐版）》有感《正能量（實(shí)踐版）》是一本世界級(jí)心理勵(lì)志書，是世界級(jí)的演講家和激勵(lì)大師韋恩戴爾的經(jīng)典之作。這本書曾躋身《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書榜數(shù)十周之久，在全球獲得了極高的贊譽(yù)，曾激勵(lì)數(shù)百萬(wàn)人走上追逐幸福之途。到底什么是正能量？科學(xué)的解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。在這本《正能量（實(shí)踐版）》中，正能量指的是一切有助于我們告別心理依賴和拖延癥、提升意志力與自控力的方法和理念。韋恩戴爾博士認(rèn)為，正能量其實(shí)是一種由內(nèi)而外的力量。是人內(nèi)心對(duì)于改變的渴望，是一種實(shí)實(shí)在在的精神驅(qū)動(dòng)力。他提出了一個(gè)驚人的觀點(diǎn)：我們相信什么，世界就是什么。這種說(shuō)法，用通俗的話說(shuō)就是：“夢(mèng)想首先是說(shuō)出來(lái)的，才能最終做出來(lái)?！币粋€(gè)人如果自信，堅(jiān)毅，有夢(mèng)想，正能量就會(huì)不斷釋放出來(lái)，推動(dòng)你走向成功；如果你自卑或恐懼，它也會(huì)在無(wú)形中釋放出負(fù)能量，導(dǎo)致你走向失敗?！墩芰浚▽?shí)踐版）》通過(guò)詳實(shí)的數(shù)據(jù)和案例，告訴我們?nèi)绾螐?qiáng)大內(nèi)心的能量，接納自身的不完美，與焦慮、惰性等負(fù)面情緒共處，并獲得真正的療愈。書中的每一個(gè)章節(jié)，都詳細(xì)論述了一種自我挫敗行為，并給出了改善和提升的方法，就像歷經(jīng)一次次發(fā)人深省的心理咨詢，讓我們的心智得到錘煉，變得更強(qiáng)大、智慧、喜悅自在?！墩芰浚▽?shí)踐版）》幾乎自始至終都強(qiáng)調(diào)“做出選擇”和“活在當(dāng)下”這兩點(diǎn)。仔細(xì)閱讀之后，你會(huì)叩問(wèn)自己：“我現(xiàn)在為什么要自尋煩惱？”“我怎樣才能更有效地利用現(xiàn)在的時(shí)光？”這本書幫助我們清除所有阻礙成長(zhǎng)的負(fù)面能量，發(fā)現(xiàn)并選擇新的方向，提升人生的正能量，真正掌控并管理自己的情緒和生活，擁抱幸福的新生。讀了這本書后忽然有種心靈上的超脫，心底涌出一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，感覺(jué)正能量在體內(nèi)慢慢的積累，溫暖人心，驅(qū)散負(fù)能量的黑暗。沒(méi)有負(fù)能量的人似乎是不存在的，但停止自我挫敗行為則完全可以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)與眾不同的人如何實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)？他的與眾不同之處就在于：無(wú)論何時(shí)何地，他都能夠積極地生活。從現(xiàn)在開(kāi)始，改變生活中的小事情，讓自己更有人格魅力。生活中要學(xué)會(huì)微笑，微笑著面對(duì)生活中的方方面面，只要嘴角輕輕上揚(yáng)，體內(nèi)瞬間就會(huì)充滿正能量。微笑使人感覺(jué)快樂(lè)，大笑能夠讓人興高采烈。笑容能夠治愈傷痕，讓人心理充滿陽(yáng)光。快樂(lè)的與內(nèi)心交談，與自己的內(nèi)心對(duì)話，讓自己每天都活在快樂(lè)當(dāng)中。生氣對(duì)人不好，它會(huì)讓你做傻事，胡亂冒險(xiǎn)、說(shuō)出很快就會(huì)后悔的話，并且容易引發(fā)暴力行為。同時(shí)，生氣對(duì)你周圍的人也不好。它會(huì)讓你的人生處于糟糕的頻率上，把你拖入困境。當(dāng)然平時(shí)如果你已經(jīng)生氣了，有一個(gè)有效的方法可以解決這個(gè)問(wèn)題。要想平靜下來(lái)，要表現(xiàn)得彬彬有禮，舉止平和！慢慢的你就能夠讓自己心態(tài)平，微笑的面對(duì)，積累正能量。培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。與腦海中想象一些快樂(lè)的事情相比，實(shí)際行動(dòng)參與的活動(dòng)會(huì)令你更加快樂(lè)，表現(xiàn)得興奮?？鞓?lè)的說(shuō)話、跳舞、談笑、歌唱，做任何你喜歡的事情，這樣正能量才能被驅(qū)動(dòng)起來(lái)，將所有好