【文章內(nèi)容簡介】 享經(jīng)濟、現(xiàn)代供應(yīng)鏈、人力資本服務(wù)等領(lǐng)域培育新增長點、形成新動能。對地方政府和企業(yè)來說，在“推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合”“促進我國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端”等領(lǐng)域蘊含著巨大發(fā)展機遇和投資熱點，用心謀之，大有可為。這也為我們今后招商方向定位指明了新路徑，繪制了路線圖。（三）在招商模式上要有新定位。目前來看，傳統(tǒng)的招商引資工作模式已不適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。一方面，很多地區(qū)盲目招商，撿到筐里的都是菜，同質(zhì)化競爭導(dǎo)致產(chǎn)能過剩、庫存高企，使企業(yè)利潤下降，投資信心不足，甚至有的地方為追求經(jīng)濟增長饑不擇食，以犧牲環(huán)境為代價；另一方面，現(xiàn)有供給體系質(zhì)量還有很大的提升空間，市場對一些先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等方面的需求還得不到及時滿足。因此，新時代下，招商引資必須堅持市場主導(dǎo)與政府引導(dǎo)相結(jié)合，統(tǒng)籌項目的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益，革新招商模式。（四）在體制機制上要有新定位。對地方政府而言，做好新時代招商引資，貫徹新發(fā)展理念，關(guān)鍵在付諸行動，而不是守著過去的壇壇罐罐，裹足不前。在對既有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實行優(yōu)化調(diào)整的同時，要在產(chǎn)業(yè)布局中融入新發(fā)展理念，突破一些僵化落后的體制機制，重新定位新時代下招商引資的體制機制，樹立投資導(dǎo)向，提升企業(yè)信心，激發(fā)市場活力。三、新時代啟示了招商引資新思路隨著進入新時代，招商引資工作已經(jīng)進入了全新階段，今后的招商引資變得越來越專業(yè)化、精準(zhǔn)化、市場化，同時也要求地方在招商體制機制改革、招商政策制定、政府職能變革及優(yōu)化服務(wù)等方面，能夠更好地適配不斷涌現(xiàn)出來的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式。（一）在規(guī)劃引領(lǐng)中優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局。報告提出，實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，我們在發(fā)展的過程中，也要始終堅持區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展。要充分發(fā)揮規(guī)劃的引領(lǐng)作用，在更大范圍內(nèi)統(tǒng)籌組織調(diào)研論證。對外，我們要積極參與泛長三角區(qū)域分工，融入合肥都市圈。對內(nèi)，我們要結(jié)合“一心一廊”“一谷一帶”以及“一庫一嶺”規(guī)劃布局，對各地產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行定位，編制重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實行區(qū)域之間產(chǎn)業(yè)互補、差異發(fā)展，做到以規(guī)劃指導(dǎo)招商，進而構(gòu)建、培育我市的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。（二）在產(chǎn)業(yè)招商中聚焦實體經(jīng)濟。建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系必須堅持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向。所以，在招商引資過程中，我們要以先進制造業(yè)為主體的實體經(jīng)濟作為招商重點，持續(xù)深化產(chǎn)業(yè)招商，突出產(chǎn)業(yè)招商重點，聚力目標(biāo)產(chǎn)業(yè)，著力招大引強，加速產(chǎn)業(yè)集群培育，以優(yōu)質(zhì)龍頭項目帶動產(chǎn)業(yè)集聚。同時，要加大結(jié)構(gòu)性調(diào)整力度，按照“多兼并重組、少破產(chǎn)清算”的原則，通過引進資金和技術(shù)兼并嫁接、騰籠換鳥、合作經(jīng)營等二次招商，推動現(xiàn)有企業(yè)改革、轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新，植入新技術(shù)，提高生產(chǎn)率，適應(yīng)市場需求的結(jié)構(gòu)變化。（三）在招高引新中推動創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。因此，我們應(yīng)依托省、市戰(zhàn)新集聚發(fā)展基地，大力實施招高引新，引進高科技、創(chuàng)新型、戰(zhàn)新產(chǎn)業(yè)等項目，鼓勵支持帶技術(shù)、帶專利的產(chǎn)業(yè)化項目落戶，提升我市經(jīng)濟的創(chuàng)新力和競爭力。同時，將招商引資與招才引智相結(jié)合，加強與高校和科研院所實驗室、課題組、科研團隊的對接，大力引進高端專家、“千人計劃”等頂尖人才、高層次人才以及優(yōu)秀團隊來六安創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（四）在業(yè)態(tài)分布中注重統(tǒng)籌兼顧。十九大報告指出,“構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系，促進農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展?！痹诮窈蟮恼猩踢^程中，我們要在招大引強、招高引新的基礎(chǔ)上，立足市情，精心謀劃，著力做好“旅游+”“生態(tài)+”文章。大力引進紅旅、文旅等特色產(chǎn)業(yè)項目，醫(yī)、養(yǎng)、健、管、食、娛等大健康產(chǎn)業(yè)項目，以及資源要素集聚、產(chǎn)業(yè)特色鮮明、環(huán)境和諧宜居的特色小鎮(zhèn)項目，通過招商引資，助推鄉(xiāng)村振興繁榮。（五）在創(chuàng)新方式中拓展引資渠道。十九大報告提出推動形成全面開放新格局，中國開放的大門不會關(guān)閉，只會越開越大。這就要求在更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次提高開放型經(jīng)濟水平。因此，我們在實際工作中，就要想方設(shè)法創(chuàng)新方式、拓展渠道。一方面，我們要強化專業(yè)招商。按照“定產(chǎn)業(yè)、定區(qū)域、定任務(wù)”的原則，將專業(yè)招商與產(chǎn)業(yè)招商相結(jié)合，組建專業(yè)駐外招商隊伍，實行定向、精細(xì)、精準(zhǔn)招商。另一方面，我們要積極探索市場招商。轉(zhuǎn)變行政招商的觀念，發(fā)揮市場招商的作用，制訂并完善中介招商、委托招商激勵獎勵機制，拓展招商渠道，創(chuàng)新招商新模式。（六）在環(huán)境優(yōu)化中促進服務(wù)升級。對于招商引資而言，“招的來”固然重要，但“留下來”才更重要。打鐵還需自身硬，把打造優(yōu)質(zhì)的營商環(huán)境作為招商引資的重要砝碼，引導(dǎo)資本和企業(yè)向我市流動，這才是招商引資的必由之路。十九大報告明確指出，全面實施市場準(zhǔn)入負(fù)面清單制度，清理廢除妨礙統(tǒng)一市場和公平競爭的各種規(guī)定和做法，支持民營經(jīng)濟發(fā)展，激發(fā)各類市場活力。這為我們打造投資環(huán)境、優(yōu)化服務(wù)作出了重要指引。今后的工作中，我們在加強平臺建設(shè)、增強產(chǎn)業(yè)承載能力的基礎(chǔ)上，還要把精力放在提升服務(wù)水平和效率上，規(guī)范招商引資項目幫辦服務(wù)流程，強化幫辦責(zé)任、明確幫辦目標(biāo)、細(xì)化幫辦任務(wù)、提升幫辦水平。同時，要注重誠信政府的打造，依法規(guī)范招商引資決策程序，平等對待各類市場主體，依法保護各類投資者合法權(quán)益。第四篇：揚帆再起航(課題培訓(xùn)稿)揚帆再起航《挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力的實踐與研究》課題培訓(xùn)崇州市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心程燕2014年5月至2016年9月，由我領(lǐng)銜，帶著我市13所小學(xué)開展了四川省群文閱讀子課題《群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)策略研究》的課題研究。到今天為止，我們還在大力推廣我們?nèi)何拈喿x研究所取得的研究成果。上學(xué)期，我們揚帆再起航開始了《挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的實踐與研究》這個新課題的研究。由此，我就在思考一個問題，課題研究究竟有什么意義？一、課題研究的意義：（一）回顧課題研究前的教研活動平常和老師們在閑聊的時候，談到了我們教培中心每學(xué)期開展的教研活動帶給老師們的改變。有一年我市開展的教研活動主題是關(guān)于“讀寫結(jié)合”方面的，蜀南小學(xué)的何霞老師談到當(dāng)時我們在東關(guān)小學(xué)開展的一次教研活動，她執(zhí)教了一節(jié)《林中的樂隊》這節(jié)課。她在設(shè)計教學(xué)的時候，緊緊圍繞“讀寫結(jié)合”這個主題，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中的讀寫結(jié)合點。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀重點段落，發(fā)現(xiàn)作者的表達方法，隨機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達當(dāng)堂寫片段。通過這次活動，她領(lǐng)會到了讀寫結(jié)合是提升學(xué)生語文能力的一條比較好的途徑。于是在她后來的教學(xué)中就專注這方面的教學(xué)，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)分析，當(dāng)時我們進行的讀寫結(jié)合的研究是符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“語文是一門學(xué)習(xí)運用語言文字的綜合性、實踐性課程”，就是后來我們提出的“語用”。但是很遺憾的是，當(dāng)時我們僅僅是作為那一年的教研主題來開展教研活動，而沒有作為課題來研究。所以教研活動完了就完了沒有及時提煉出成果，以至于今天看不到我們研究的成績。還有一年我們教培中心研究的主題是“單元整合”，當(dāng)時七一實驗小學(xué)的高宇老師為全市的語文老師展示了《太陽》這個單元整合的研究課?；顒咏Y(jié)束后的一段時間，一個偶然的機會，我和黃淼（當(dāng)時她還在王場小學(xué)）聊起她日常的課堂教學(xué)。黃淼當(dāng)時很高興地說，她聽了高宇老師的課后，回到自己的班上就開始了實踐。由于她面對的農(nóng)村孩子，所以她把預(yù)習(xí)時間放到課堂上，進行單元整合預(yù)習(xí)，實踐一段時間后效果非常好。她這一屆的學(xué)生畢業(yè)考試成績也取得了全市第四名的好成績。當(dāng)時我們開展的“單元整合”也因為沒有課題研究意識而沒有深入研究下去，當(dāng)然也就沒有值得推廣的成果。上學(xué)期我們在七一實驗小學(xué)聽芳草小學(xué)梁艷老師的講座，其實梁艷老師開初的教學(xué)實踐和研究與我們的單元整合很相同。所不同的是梁艷老師一直堅持，并在研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題后及時想解決問題的策略，將研究一步步深入：從單元整合到整本書整合，從課內(nèi)到課外，從一本教材到一本課外書。教師引導(dǎo)學(xué)生一步步走向自主閱讀，形成了一整套完整的體系，有了自己的研究成果，并具有很大的推廣價值。從上面兩個例子中可以看出，如果你是一位有心的老師，是一位學(xué)習(xí)型的老師，我們開展過的教研活動都會對你日常的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。但是，卻不能展示出值得推廣的體現(xiàn)了研究過程的和體現(xiàn)個體的研究成果。（二）開展課題研究后教研活動的新局面2014年5月，教培中心小學(xué)語文科由我領(lǐng)銜，申報了四川省群文閱讀子課題。我和13所學(xué)校的主研教師組成了崇州市的群文閱讀子課題組。我記得當(dāng)時從成都市教科院發(fā)下來的文件中，關(guān)于子課題的課題名稱有十多項，13所學(xué)校中大部分學(xué)校選擇了《群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)策略的研究》，有的學(xué)校選擇的是《兒童文學(xué)整組教學(xué)》《單元主題教學(xué)》等等。經(jīng)過一學(xué)期的研究，我們發(fā)現(xiàn)集中13所學(xué)校的力量致力于一個子課題的研究，對于我們這種第一次開展區(qū)域性研究的團隊來說要容易一些。于是，我們統(tǒng)一定位在《群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)策略研究》上。將13所學(xué)校的骨干教師通過課題凝聚在一起，組成了一個強大的研究團隊。在研究過程中，我們組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，請教省市級專家，各校在課題組內(nèi)大膽進行課題實踐研究，課題組定期開研討會進行反思總結(jié)。最后在課題組所有成員的共同努力和通力合作之下，于2016年9月，我們的課題順利結(jié)題了。之前，我的認(rèn)識是結(jié)題了就完成了一件事了，就像開展完了一次歷時較長的一次教研活動一樣。2017年9月，成都市教科院要求我們在教研員培訓(xùn)會上交流我們課題取得的成果。2017年11月，教培中心組織到馬爾康支教，要求我們小學(xué)語文科交流群文閱讀課題研究成果和上一節(jié)群文閱讀課。2017年10月，我應(yīng)邀到大邑為老師們作專題講座，休息之余，聽說我們開展過群文閱讀課題研究，大家都希望我能為他們講講我們?nèi)〉玫某晒?。此外，這兩年我們還將繼續(xù)推廣群文閱讀研究成果。由此，我就想到了我們的教研活動只有圍繞課題來開展才能提煉出成果，才能產(chǎn)生后續(xù)的影響。我記得教培中心王智勇主任曾對我說過，你們學(xué)科教研就是要搞課題研究，只有搞課題研究才能提升你們教研活動的質(zhì)量，才能提升教研活動的影響力，才能出成果，才能最大限度地影響教師。在課題研究的過程中，參研教師們是非常辛苦的：學(xué)習(xí)理論、上研究課、寫案例分析、寫論文等等。主研教師的辛苦就更不用說了：寫課題方案、組織管理、人文關(guān)懷等等。正因為有老師們在研究中的辛苦付出，才有了老師們的快速成長，才有了老師們在評優(yōu)、評職稱等時拿得出自己有分量的成績。很多老師教了一二十年的書，好無成就感，因為學(xué)生一批一批畢業(yè)了，我們進行著周而復(fù)始的教學(xué)工作，倦怠了，不想有什么改變了。而進行課題研究最大的不同就是老師有成就感，課題研究后，老師有一摞可圈可點的成績：課例、反思、論文等，而且能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。然后是學(xué)生的成長，我