自我檢查(編輯修改稿)
2024-10-25 11:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不出解決問題和困難的突破口，出現(xiàn)了畏難情緒。工作方法跟不上時代要求。一是仍然滿足于上傳下達的陳舊工作方法和思路。二是組織能力和管理能力欠缺，導致工作往往達不到預期的效果。三是工作協(xié)調(diào)能力有待改善，對一些牽涉到其他部門的工作未能主動協(xié)調(diào)辦理。四是有時處理事情不夠冷靜，顯得不夠成熟。三、在紀律上對工作紀律抓落實不夠。執(zhí)行制度有時不夠嚴格，由于礙于情面樂于做和事佬，有時對工作中出現(xiàn)的問題沒有大膽地進行批評，對各種違規(guī)行為處罰不力。在廉潔自律方面略有不足。防微杜漸意識不夠強，自我要求不高，對一些小問題上有所放松。四、今后的努力方向加強理論學習、不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是繼續(xù)學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想用基本原理聯(lián)系具體實際，用唯物主義立場、觀點和方法觀察問題、分析問題，樹立遠大的理想，正確的世界觀和人生觀，正確處理國家、集體、個人三者之間的利益關(guān)系。二是認真學習法律法規(guī)，不斷提高自己的法紀、觀念，杜絕違章違規(guī)的行為。三是不斷提高自己的管理水平，能提出一些有可操作性的管理辦法和實施方案，圓滿完成各項任務(wù)。改進工作作風。堅持科學的態(tài)度和求真務(wù)實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務(wù)，高質(zhì)高效完成各項工作任務(wù)。認真履行崗位職責、竭盡全力做好本職工作。嚴格自律，多抓工作，少說空話，多干實事，盡職盡責，忠于職守，踏踏實實、勤勤懇懇地工作，爭取對單位有更大貢獻。第五篇：自我檢查檢查材料一、“四風”方面存在的主要問題形式主義方面⑴深入基層少。平時工作在辦公室坐的多，聽匯報多，看材料多，到基層群眾中去的少，詢問群眾少，聽群眾意見少，沒能經(jīng)常的深入到學院和部門，傾聽群眾的意見，尤其是沒能深入到教學一線，聽取廣大教師的意見和呼聲，對自己聯(lián)系的基礎(chǔ)醫(yī)學院、經(jīng)濟管理學院、公共衛(wèi)生學院和分管的附屬中小學、職業(yè)技能培訓中心，除了有相關(guān)的工作外，幾乎是沒有下去看一看教職工的工作狀況，沒有去聽一聽教職工的心聲；特別是沒能深入到工作有困難的地方，對分管的校辦產(chǎn)業(yè)液壓件廠和印刷廠、檔案館等至今沒有到工廠和檔案館去過，認為工廠情況復雜，矛盾大、問題多去了也解決不了問題，去了也是自討苦吃；認為檔案館均是常規(guī)性的工作，沒有急于處理的事情，因而自分管一年多來一直沒有到這兩個單位去過。⑵有些工作重形式輕實效。如：學校教職工考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核，這些考核有文件和考核辦法，各基層單位年年按文件要求進行考核，但考核缺乏實效性，存在流于形式的現(xiàn)象，約束和激勵作用不大，沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用；博碩津貼也有文件和發(fā)放辦法，每年也都按程序和條件進行考核，但博碩津貼發(fā)放沒能達到鼓勵和調(diào)動高學歷人才從事教學和科研工作積極性的目的，沒能引導和激勵高學歷人才把精力更多的投入到教學、科研中去。⑶調(diào)查研究不夠。對于調(diào)整職稱評審政策，修訂晉升標準條件，調(diào)整博士碩士研究生津貼等開展過調(diào)查研究，但調(diào)研缺乏深入，也缺乏隨時間和形勢變化的與時俱進；對開展一些專項工作，缺乏專題調(diào)研，如：對液壓件廠和印刷廠的企業(yè)改制、職工參加養(yǎng)老保險等復雜問題，主觀上有為難情緒，開展工作缺乏主動，方法上更缺乏深入細致的調(diào)查研究，沒能主動的到企業(yè)和職工中去，傾聽他們的意見和想法，總是浮在上面研究文件、商議政策，致使商議的政策和解決辦法與職工的要求和想法有很大的差距，工作也得不到企業(yè)、職工的理解和認可，加之其他一些因素致使此項工作一直沒能很好的落實；平時也很少深入到學院和教師之中，總認為自己從事教師工作多年，在學院任黨委書記多年，熟悉學院的情況，了解教師的想法，沒有必要總到學院去調(diào)研，因而，對學院的發(fā)展變化缺乏了解，對不斷變化的教職工關(guān)心的熱點問題、難點問題缺乏了解。⑷工作扎實程度不夠。對工作聽匯報多，看文件多，安排布臵多，提要求多，但對工作進展情況過問的少，對工作落實過程督促的少，如人才引進、人事代理人員管理、職業(yè)技能培訓、農(nóng)場管理等項工作，缺乏進程情況了解和工作完成情況的督促，也缺乏對工作環(huán)節(jié)和工作人員的細致要求，因缺乏扎實的工作作風，導致有些工作的落實和推進速度緩慢，甚至于有些工作的落實出現(xiàn)了偏差和失誤。⑸工作缺乏創(chuàng)新。貫徹上級文件多，針對新情況新問題，創(chuàng)新思維少，缺乏有針對性和創(chuàng)造性開展工作的精神，如教師職稱評審，更多的還是根據(jù)上級文件政策，重點按論文、立項、成果的數(shù)量作為評審標準條件，對教師真實的教學水平、能力和教學效果等缺乏切實可行的考核辦法，影響了部分把主要精力投入到教學、教學效果好的教師的積極性；專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升事
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