【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 屆推普宣傳周活動(dòng)家喻戶曉，學(xué)校利用一切可宣傳的方式進(jìn)行宣傳，一切可活動(dòng)的方式進(jìn)行活動(dòng)。利用周一升旗、國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)依次推廣普通話。設(shè)立校園廣播宣傳站，利用廣播倡導(dǎo)學(xué)生講普通話。組織學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)活動(dòng)，對(duì)村內(nèi)的墻面廣告文字進(jìn)行檢查、糾正，對(duì)個(gè)別門面店的錯(cuò)字、別字進(jìn)行及時(shí)通知、糾正。班班黑板報(bào)上有推普內(nèi)容，有推普標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校有醒目的推普宣傳標(biāo)語(yǔ)。利用課堂主渠道，養(yǎng)成說(shuō)普通話、用規(guī)范語(yǔ)言習(xí)慣。利用唱歌、朗誦、演講、兒歌、繞口令等形式鞏固使用普通話。利用書法比賽倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握普通話、使用規(guī)范字。國(guó)旗下的講話——推廣普通話同學(xué)們：大家下午好!你們知道嗎?本周是什么周嗎?對(duì)!本屆推普周活動(dòng)以“說(shuō)普通話、寫規(guī)范字、做文明人”為主題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為主要內(nèi)容，達(dá)到促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化，構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧校園的目的，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。那為什么要大力推廣普通話，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化呢？那是因?yàn)檎Z(yǔ)言文字是人類社會(huì)最偉大的發(fā)明，是社會(huì)進(jìn)步的最重要的交流工具，然而就像我們賴以生存的空氣、水和陽(yáng)光一樣，雖然須臾不可離，但我們卻時(shí)常忽視它的存在。普通話作為漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，就如同一張“名片”，你有了這張“名片”，就能與文明進(jìn)一步無(wú)障礙“握手”。大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)種、多方言的國(guó)家，全國(guó)56個(gè)民族, 13多億人口，如果各地方言自成一體，那么這不僅影響人們的正常交往，而且極大的影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此，推廣普及普通話，有利于增進(jìn)各民族、各地區(qū)的交流，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。所以，我們要大力宣傳，讓校園的每一面墻，每一塊黑板，每一櫥窗都成為規(guī)范文字的鏡子，讓校園的每一教室，每一課堂都成為普通話宣傳窗口。讓我們都成為全面推廣普通話的文明使者。那么，從今天起，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從自己身邊做起，從我做起，大力推廣，加強(qiáng)規(guī)范，全面提高，使普通話從校園走向校外，真正做到講普通話，寫規(guī)范字，做文明人。為此，學(xué)校將舉行一系列豐富多彩的推普宣傳活動(dòng)。周二下午各年級(jí)利用班會(huì)課時(shí)間，開展“講普通話 寫規(guī)范字 做文明人”主題班會(huì)；周三上午教師舉行以“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活”為主題演講比賽。同學(xué)們，借本周開展“推廣普通話宣傳活動(dòng)”之機(jī)，我向你們提出以下幾個(gè)要求：積極參與學(xué)校開展的演講比賽、書法比賽等“推普”活動(dòng)”。在校園內(nèi)積極使用普通話交流。積極幫助并督促自己的家人講普通話。努力提高自己的普通話水平。文明用語(yǔ)，做心靈美語(yǔ)言美的好學(xué)生。同學(xué)們，你熱愛(ài)自己祖國(guó)嗎？那么請(qǐng)講普通話！你想做示范小學(xué)的文明人嗎？那么請(qǐng)講普通話！前川三小推普活動(dòng)口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)說(shuō)普通話、寫規(guī)范字、做文明人 1．國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話2．積極普及民族共同語(yǔ)，增強(qiáng)中華民族凝聚力3．愛(ài)國(guó)旗，唱國(guó)歌，說(shuō)普通話4．四海同音，萬(wàn)眾一心5．普通話：神州音，華夏情6．普及普通話，四海是一家7．面向現(xiàn)代化，推廣普通話8．積極普及普通話，齊心協(xié)力奔小康9．樹立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)10．推廣普通話，公務(wù)員要帶頭我對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)——?jiǎng)⒍Φ拢ǜ毙ｉL(zhǎng)）解放后，特別是三中全會(huì)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了很大的發(fā)展，取得了不少令人矚目的成果。但是，語(yǔ)文教學(xué)化時(shí)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效率不高，這些長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的老問(wèn)題并沒(méi)有從根本上得到解決，廣大教師也深感語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)越改越復(fù)雜，花樣越改越多，課越改越難上。一些長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)的老教師深有感觸地說(shuō)：現(xiàn)在語(yǔ)文課越上越不會(huì)上了。語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題到底出在哪里？這不能不引起人們從更深的層次去進(jìn)行思考。我們認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)至少存在著以下幾個(gè)突出的問(wèn)題值得討論：１．將語(yǔ)文課單純地上成閱讀訓(xùn)練課或是作品分析課，將讀懂課文的思想內(nèi)容作為教學(xué)一篇課文的主要任務(wù)。我們認(rèn)為，小學(xué)生讀課文的目的不僅僅是學(xué)習(xí)閱讀，或是讀懂課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，就是學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言，也就是說(shuō)：理解、積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中規(guī)范的詞語(yǔ)以及各種各樣的表達(dá)句式。通過(guò)內(nèi)化課文中的語(yǔ)言，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中化在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少，語(yǔ)文課上偏重閱讀訓(xùn)練，偏重思想內(nèi)容分析，往往是課文讀懂了，思想內(nèi)容理解了，但是課文卻沒(méi)有讀熟，課文中的語(yǔ)言在腦子里印象不深，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上沒(méi)有什么大的長(zhǎng)進(jìn)，這實(shí)在是語(yǔ)文教學(xué)效率不高的重要原因。２．過(guò)分偏重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，混淆了學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的區(qū)別。語(yǔ)言知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，比如像語(yǔ)法、修辭、邏輯、文法等等。重視語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的一大區(qū)別，是語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。然而學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言并不是一回事，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)也不能代替語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為，課文中的語(yǔ)言學(xué)生理解了，里面的知識(shí)學(xué)生弄懂了，課文中的語(yǔ)言學(xué)生自然就掌握了，這其實(shí)是一種誤解。掌握語(yǔ)言的前提除了需要理解，還必須記憶，記不住的語(yǔ)言不能算真正掌握。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，他們?cè)~匯貧乏，掌握的句式也有限，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種各樣的句式，也就是積累語(yǔ)言材料，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要任務(wù)。如果學(xué)生學(xué)完一篇課文，記住的都是一些抽象的經(jīng)過(guò)高度概括的知識(shí)，而課文中一些十分有用的詞句沒(méi)有積累下來(lái)，那么這些孤零零的知識(shí)除了對(duì)付考試之外，還有什么實(shí)際的意義呢？要提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，必須分清學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的區(qū)別，正確處理好學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的關(guān)系。３．重視語(yǔ)言的理解，忽視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。理解和運(yùn)用，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中兩個(gè)不同層次的水平級(jí)。目前語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言往往只進(jìn)行到理解這一水平級(jí)上。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)理解了，讀過(guò)的句子意思領(lǐng)會(huì)了，就完事了。教師很少設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用課文中的一些詞語(yǔ)句子。因此，小學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)并不少，接觸過(guò)的句式也不計(jì)其數(shù)，但是真正會(huì)用的少得可憐。因此，語(yǔ)文教學(xué)既要重視理解語(yǔ)言和語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練，更要重視運(yùn)用語(yǔ)言和語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練。通過(guò)運(yùn)用練習(xí)，使學(xué)生將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，將學(xué)到的知識(shí)真正用來(lái)指導(dǎo)自己的語(yǔ)言實(shí)踐。４．閱讀量過(guò)少。每周平均教學(xué)的課文不足１．５篇。這樣的閱讀量對(duì)于處在語(yǔ)言發(fā)展最佳期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們語(yǔ)言的發(fā)展是否有利，答案是不言而喻的。并且這樣的教學(xué)進(jìn)度對(duì)于求知欲十分旺盛的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有可能壓抑他們的積極性。重視博覽，是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。解放后語(yǔ)文教學(xué)的不少改革實(shí)踐都證明增加閱讀量對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力是十分有利的。但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于受到教學(xué)方法的制約，使學(xué)生的閱讀量受到限制。因此必須改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加閱讀量，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。我談?wù)Z言文字規(guī)范化――漢字的規(guī)范——樂(lè)紅珍文字，作為記錄的書寫符合系統(tǒng)，是重要的輔助性交際工具。自從人類發(fā)明了文字，它就在人類活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。它不僅促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展，使語(yǔ)言更加精密和豐富，而且推動(dòng)著人類文明社會(huì)的快速發(fā)展。我們中華民族的語(yǔ)言文字漢字，它是漢族人的祖先在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造出來(lái)的。漢字具有三千多年的歷史，先后經(jīng)歷了甲骨文，金文，篆書，隸書，楷書等五種正式字體，真可謂是博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。漢字是我國(guó)人民通用的文字，對(duì)它的