【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育人故事案例）。教學(xué)管理以規(guī)范為前提，從教學(xué)“五環(huán)節(jié)”著手，完善課堂教學(xué)常規(guī)，目標(biāo)是有效備課、高效課堂、精煉作業(yè)、及時(shí)輔導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行力和教學(xué)效能。學(xué)校強(qiáng)化命題研究的訓(xùn)練，以教學(xué)大獎(jiǎng)賽的方式分別開(kāi)展了圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、等第制評(píng)價(jià)、教學(xué)基本要求等主題進(jìn)行命題研究，還組織教師開(kāi)展“我的學(xué)習(xí)我做主”個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)，這些活動(dòng)較好地歷練了教師的基本功。為適應(yīng)教育改革的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)校組織教師積極參與普陀教育J課堂、數(shù)字教材、智慧教育、創(chuàng)課中心等項(xiàng)目，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力提升教學(xué)質(zhì)量。初見(jiàn)成效的學(xué)校課程建設(shè)綜合考慮學(xué)生發(fā)展水平、學(xué)校發(fā)展可利用資源以及教師發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與需求，初步構(gòu)建了學(xué)?！昂兔澜逃闭n程體系，制定了學(xué)校整體課程方案，注重基礎(chǔ)性課程與校本課程的互補(bǔ)，走自培和引進(jìn)之路，形成學(xué)校和社區(qū)合力，拓展學(xué)?！昂兔勒n程”項(xiàng)目，讓更多學(xué)生有更廣闊的選擇余地和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)以創(chuàng)新思維、信息素養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐能力為特征的“洛川特色系列課程”。學(xué)校聘請(qǐng)上海市滬劇團(tuán)專(zhuān)業(yè)演員來(lái)校輔導(dǎo)“滬劇”社團(tuán)，請(qǐng)宜川路街道手藝能手開(kāi)設(shè)“磁刻”社團(tuán)，請(qǐng)宜川趙家花園花農(nóng)師傅培植“秋色菊韻”社團(tuán)，學(xué)校繼續(xù)完善“機(jī)器人”、“om頭腦風(fēng)暴”、“魔威機(jī)器人”、“數(shù)位板”、“小鏡頭大視界”、“心思巧飾”等創(chuàng)新系列的社團(tuán)，眾多社團(tuán)的建立，使學(xué)校的拓展課開(kāi)設(shè)數(shù)量達(dá)到近40門(mén)，讓課程體系更充實(shí)、更飽滿、更具有吸引力。導(dǎo)向需求的教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍開(kāi)展基礎(chǔ)調(diào)研，排摸了教師的年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)的情況，了解學(xué)校師資培訓(xùn)的狀況，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，綜合分析獲取教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，聯(lián)合各中層部門(mén)，上下聯(lián)動(dòng)制定學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定了教師發(fā)展的“5+X”板塊，通過(guò)區(qū)的教師培訓(xùn)和學(xué)校的校本培訓(xùn)來(lái)落實(shí)。進(jìn)一步完善學(xué)校招聘教師流程，為洛川增加了新鮮血液，也提升了教師學(xué)歷水平。學(xué)習(xí)普陀區(qū)新教師見(jiàn)習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的要求，設(shè)計(jì)學(xué)校教學(xué)、德育帶教教師的匯報(bào)活動(dòng)及帶教手冊(cè)。注重信息技術(shù)與資料收集的融合，開(kāi)設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的電子化檔案，記錄教師成長(zhǎng)軌跡。二、學(xué)校發(fā)展的空間與機(jī)遇學(xué)校發(fā)展訴求與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的距離干部與教師的教育理念和能力與教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)和學(xué)校發(fā)展的需要之間存在差距，教育教學(xué)工作中較多依賴自己的經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)去適應(yīng)教育改革不斷變化的要求。信息化辦學(xué)特色與教育的全面融入雖然學(xué)校在教育信息化上特色和成果都比較顯著，但在教育教學(xué)的深度融合上尚缺少?gòu)V度，需要通過(guò)提升全體教職員工的信息素養(yǎng)和應(yīng)用意識(shí)，才能在學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上尋求突破與創(chuàng)新。大德育觀念成為學(xué)生培養(yǎng)的重要變量學(xué)校德育、科技、藝術(shù)、體育等方面已有各自的特色亮點(diǎn)和成果，但在立德樹(shù)人的大背景下校內(nèi)要形成教育合力培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的品格和完善人格，至真至善至和至美，還要集聚校外教育資源和力量構(gòu)建社會(huì)大學(xué)堂。學(xué)校課程的深度推進(jìn)亟需擺上日程個(gè)別已開(kāi)發(fā)的校本課程的應(yīng)用還不夠廣泛，需要學(xué)校統(tǒng)籌落實(shí)開(kāi)展。教師課程開(kāi)發(fā)能力差異大，需要系統(tǒng)培訓(xùn)。在不突破周課時(shí)數(shù)總數(shù)的前提下，合理安排各年級(jí)的課程實(shí)施需要研究。課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)對(duì)應(yīng)教育改革的進(jìn)展和要求教師的整體素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力有待進(jìn)一步提升，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變更要源于教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)和能力的提升，提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí)需要更講究科學(xué)和效益，評(píng)價(jià)方式有待完善，過(guò)程性評(píng)價(jià)、多維度評(píng)價(jià)還有待提升。第二部分 學(xué)校愿景與發(fā)展定位一、學(xué)校教育哲學(xué)我校的教育哲學(xué)是“和美教育”。我們認(rèn)為，和美教育是把“和美”作為手段和目的的素質(zhì)教育的個(gè)性化實(shí)踐樣態(tài)。就其實(shí)踐個(gè)性而言，和美教育是心教育，直抵靈魂；和美教育是暖教育，大愛(ài)在場(chǎng)；和美教育是寬教育，崇尚博雅；和美教育是眾教育，全息視野；和美教育是魅教育，張揚(yáng)個(gè)性。為此，在本輪發(fā)展規(guī)劃中提出學(xué)校文化的體系： 學(xué)校使命：以和養(yǎng)性，以美育人 辦學(xué)宗旨：和潤(rùn)校園，美澤人生 核心價(jià)值觀：諧和臻美 校訓(xùn)：仁和立美 校風(fēng)：樂(lè)和馭美 學(xué)風(fēng)：至和盡美 教風(fēng)：顏和至美二、辦學(xué)理念我校的辦學(xué)理念是：走進(jìn)洛川，走進(jìn)美好人生。我們實(shí)踐與探索的“和美教育”，核心是創(chuàng)建三種“和諧”，即人際和諧、管理和諧、教育和諧，培養(yǎng)三個(gè)“美”，即校園環(huán)境美、文化藝術(shù)美、身心健康美。它彰顯了“和潤(rùn)校園，美澤人生”的教育境界以及“和而不同，美趣各異”的生命情懷?；?，我們確立如下教育信條：我們堅(jiān)信，和美是幸福人生的基因； 我們堅(jiān)信，這里有你生命里最和美的春天； 我們堅(jiān)信，為和美人生提供能量是教育的神圣使命； 我們堅(jiān)信，載和同行、與美相遇是學(xué)校教育最舒展的姿態(tài)。三、戰(zhàn)略定位隨著教育的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)“文化育人”提出了更高的要求。文化育人的關(guān)鍵是從學(xué)校的土壤里生長(zhǎng)出具有自身特色的文化，然后用這種文化潛移默化、浸潤(rùn)身心、化育英才?；诖朔N考量，我們將學(xué)校戰(zhàn)略定位為：主題化、信 息化、優(yōu)質(zhì)化教育的定義者和實(shí)踐者。主題化“和美教育”要貫穿在現(xiàn)在乃至將來(lái)一個(gè)時(shí)期學(xué)校的辦學(xué)歷程中，只有不斷完善定義、豐富實(shí)踐，才能推動(dòng)和美德育、和美課堂、和美教師、和美課程以及和美管理的全面實(shí)踐與探索，形成洛川學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的個(gè)性化實(shí)踐主題。信息化融合“和美教育”的理念，以數(shù)字化學(xué)習(xí)為追求，全面深入地開(kāi)展校園信息化建設(shè)，以數(shù)字化促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展、科技創(chuàng)新、合作交流以及品質(zhì)管理等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，大力提高課程改革、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)校管理等現(xiàn)代化水平，形成教育信息化領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果。優(yōu)質(zhì)化以“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡膶?shí)踐探索為切入口，高位實(shí)踐教育公平、均衡的宗旨，形成推進(jìn)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目的獨(dú)特做法，取得明顯的辦學(xué)成效。四、發(fā)展目標(biāo)學(xué)校今后五年的發(fā)展目標(biāo)是：落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，深化“和美教育”的學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，拓展教育信息化中的“洛川元素”，把學(xué)校辦成成就學(xué)生面向未來(lái)的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)校確定的育人目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生成為至真、至善、至和、至美的能夠終身發(fā)展的學(xué)習(xí)者。至真：樂(lè)探究，求真理； 至善：愛(ài)家國(guó)，有夢(mèng)想； 至和：健身心，寬胸懷； 至美：善立美，臻人格。第三部分 特色聚焦與重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校積極探索素質(zhì)教育的個(gè)性化實(shí)踐模式，形成“和美教育”特色學(xué)校建設(shè)體系，包括和美德育、和美課堂、和美課程和和美教師等。學(xué)校制定了和美養(yǎng)德目標(biāo)體系，挖掘德育課程資源，以和美理念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，拓寬學(xué)生成長(zhǎng)空間；學(xué)校構(gòu)建和美課堂，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在本輪規(guī)劃中，我校將特色聚焦為：“和美教育”視野中的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)項(xiàng)目的具體情況如下：一、項(xiàng)目背景塑造新型的學(xué)習(xí)能力，已是當(dāng)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)?？v觀已有的素養(yǎng)、能力概念與框架，從不同媒體時(shí)代訴求的素養(yǎng)（如信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等）到歐盟數(shù)字能力（Digital Competence）的提出，描繪了過(guò)去、當(dāng)前和未來(lái)數(shù)字化環(huán)境所需要的技能。著眼于學(xué)校發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力既是學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、推進(jìn)信息技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)變革實(shí)踐的前提，亦是技術(shù)豐富環(huán)境下教與學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)指向；同時(shí)連接未來(lái)的數(shù)字化生存，由學(xué)會(huì)在技術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)走向?qū)W會(huì)在技術(shù)中生存。我校經(jīng)過(guò)多年的努力，教育信息化的辦學(xué)特色已形成，應(yīng)用成果水平也有一定影響。在教育信息化應(yīng)用推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校一直努力促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。十八年教育信息化歷程包括三個(gè)階段：基礎(chǔ)設(shè)施與資源建設(shè)期，起步信息技術(shù)與教學(xué)有效整合的實(shí)踐。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升期，形成、融合信息技術(shù)與教學(xué)有效整合的實(shí)踐。學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力發(fā)展期，創(chuàng)新信息技術(shù)與教學(xué)有效整合的實(shí)踐。在此過(guò)程中，已基本實(shí)現(xiàn)以教育信息化促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的建設(shè)初衷，教育信息化著實(shí)為學(xué)校及教育教學(xué)工作適應(yīng)新世紀(jì)挑戰(zhàn)提供了創(chuàng)新思路與可行途徑。二、項(xiàng)目的意義與內(nèi)涵本項(xiàng)目的意義可以表現(xiàn)為：積極推廣學(xué)校之前諸多教育信息化項(xiàng)目的成果，通過(guò)運(yùn)用數(shù)字化工具開(kāi)展教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的個(gè)性化學(xué)習(xí)經(jīng)歷的記錄。在數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)踐中選取試驗(yàn)點(diǎn)開(kāi)展深入研究：優(yōu)化以“前移后拓”為基本框架的教學(xué)流程，提煉“深度互動(dòng)，匯聚共享，集體思維，合作建構(gòu)，多場(chǎng)協(xié)調(diào)”五個(gè)方面的促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略。以“未來(lái)課堂”的特征為指導(dǎo)，營(yíng)造促進(jìn)個(gè)體和群體的認(rèn)知、技能和情感的學(xué)習(xí)與發(fā)展的教與學(xué)的軟硬件環(huán)境。我們對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)是指：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)與管理能力。學(xué)習(xí)終端、數(shù)字內(nèi)容與服務(wù)平臺(tái)的引入改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生需要具備技術(shù)應(yīng)用能力（熟練操作技術(shù)、流暢應(yīng)用技術(shù)）和自我管理能力（對(duì)自身及學(xué)習(xí)時(shí)間、技術(shù)等的控制與調(diào)節(jié)）以適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)效率。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、信息的獲取與加工能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中提供的豐富的、呈現(xiàn)形式多樣的、獲取途徑多元的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生的資源/信息獲取能力、加工處理能力亦成為順利開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境隨之帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生更多地以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，相應(yīng)地需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)能力。三、項(xiàng)目的內(nèi)容與實(shí)施途徑本項(xiàng)目的內(nèi)容包括：研究與推廣學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用模式。在驗(yàn)證學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)策略有效性的基礎(chǔ)上，把協(xié)同學(xué)習(xí)策略融入實(shí)際教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，形成具有普適性的應(yīng)用模式。收集、分析與研究協(xié)同學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)各類(lèi)研究工具和技術(shù)平臺(tái)收集跟蹤、采集與分析協(xié)同學(xué)習(xí)“深度互動(dòng)、匯聚共享、集體思維、合作建構(gòu)與多場(chǎng)協(xié)調(diào)”五方面的數(shù)據(jù)內(nèi)容。建設(shè)“未來(lái)課堂”，為學(xué)生創(chuàng)造教與學(xué)的軟硬件環(huán)境。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)量龐大的行為數(shù)據(jù)和內(nèi)容數(shù)據(jù)。本項(xiàng)目實(shí)施途徑有：（1）營(yíng)造學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主渠道：活動(dòng)的涵養(yǎng)；（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的外環(huán)境：環(huán)境的給養(yǎng)；（3）推動(dòng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展：能力的滋養(yǎng)。四、項(xiàng)目實(shí)施保障組織保障：學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目組，全面保障項(xiàng)目研究的運(yùn)作。與上海師資培訓(xùn)中心、華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等科研專(zhuān)家保持聯(lián)系，請(qǐng)他們對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)行把關(guān)，從理論上給予具體指導(dǎo)。時(shí)間保證：為使項(xiàng)目研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校建立運(yùn)作管理制度，項(xiàng)目組活動(dòng)實(shí)行例會(huì)制，項(xiàng)目組活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。環(huán)境支持：學(xué)校已陸續(xù)配置了平板電腦等移動(dòng)終端，在教育局的支持下已改建覆蓋整個(gè)校園的無(wú)線網(wǎng)，后續(xù)將進(jìn)一步完善未來(lái)教室的環(huán)境。第四部分 發(fā)展項(xiàng)目與行動(dòng)計(jì)劃“和美教育”是和諧而大美的教育?！昂兔馈奔匆浴昂汀睘椤懊馈?，以“和”至“美”，追求以和為貴，以真為美；也就是通過(guò)整合協(xié)調(diào)各種教育資源，營(yíng)造輕松、愉悅、適宜的教育環(huán)境與氛圍，讓師生在快樂(lè)學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)中創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。和美教育是各方面都處于優(yōu)化狀態(tài)下的理想化的教育。一、和美德育：品牌與深入（一）理念美人之美，各美其美。（二）目標(biāo)構(gòu)建具有人本化、生活化、科學(xué)化的“和美德育”品牌，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。確立大德育的方向，落實(shí)教育、教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的德育職能，打造平安校園、德育特色校園、文明校園。（三）內(nèi)容與措施行規(guī)教育。繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)上海市行為規(guī)范示范校，編制和美少年在校的細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，規(guī)范自己的言行。推出“和美少年”美言美行系列詮釋“和美教育”；評(píng)選“和美少年”、“最美班主任”，以其豐富的精神內(nèi)涵濡染著師生的心靈。讓學(xué)生更多地參與到學(xué)校和班級(jí)的管理中，使集體充滿生