【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)的定格動(dòng)作來猜測(cè)，并做出回答：He/She usually…；再請(qǐng)?zhí)釂柾瑢W(xué)發(fā)問：What is he/she doing now? 分別由5位同學(xué)進(jìn)行回答，來核實(shí)前面所做的答案。教師放音樂的同時(shí)，調(diào)控、指導(dǎo)活動(dòng)過程中的知識(shí)運(yùn)用?；顒?dòng)3：找朋友活動(dòng)目的：理解并準(zhǔn)確運(yùn)用不同動(dòng)詞在不同人稱和時(shí)態(tài)中的不同用法，提高小組合作能力、口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：做以班級(jí)總?cè)藬?shù)為總量的若干套單詞卡片。每3張為一套，分別寫有同一詞根的不同形式。如：go goes going 活動(dòng)過程：活動(dòng)前先將這些卡片打亂順序，發(fā)給每位同學(xué)一張。在4分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們找到自己的“親戚”，并分別運(yùn)用不同人稱，及自己手中的卡片上的單詞造句。如：I usually go swimming on Mondays./ He usually goes to the zoo with me./ We’re going to the park 7一、模塊教學(xué)建議語言功能：結(jié)合不同節(jié)日背景，詢問并描述人們正在進(jìn)行的活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)：What am/are/is I/you/he/she/Daming doing now? You/I/We/He/She/Daming are/am/is…運(yùn)用任務(wù)：超級(jí)童聲（歌曲表演唱）；小組PK。智慧眼 順風(fēng)耳 模塊分析：Module 7是對(duì)Module 6這一模塊的分枝延伸，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解與運(yùn)用。Unit 1結(jié)合兒童節(jié)的來臨為故事背景，呈現(xiàn)出不同的孩子在兒童節(jié)那天正在進(jìn)行的不同活動(dòng)，重點(diǎn)突出實(shí)義動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞變化。Unit 2 以不同的圖片作為背景資料，具體描述圖片中進(jìn)行的不同活動(dòng)，擴(kuò)大語言的交際面。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：超級(jí)童聲活動(dòng)目的：通過歌曲了解不同國度的文化背景，感悟歌曲內(nèi)涵?；顒?dòng)準(zhǔn)備：VCD歌曲光盤 活動(dòng)過程：（1）學(xué)唱歌曲―It’s Children’s Day‖課前，教師可布置給學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)作業(yè)：用自己的語言描述或記錄假設(shè)今天就是兒童節(jié)，全家人為我慶祝節(jié)日的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)歌曲前匯報(bào)交流，渲染氣氛。（2）復(fù)習(xí)歌曲 教師可將歌詞中的We’re singing, we’re 。如：We’re drawing , we’re eating 等，編配上不同的動(dòng)作，全班活動(dòng)起來，感受節(jié)日的濃烈氛圍?；顒?dòng)2：小組PK 活動(dòng)目的：強(qiáng)化 be + verb ing 的句式表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的親密度和默契度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：將全班同學(xué)劃分成4大組，每輪每組安排一名同學(xué)，活動(dòng)可根據(jù)情況決定進(jìn)行幾輪?；顒?dòng)過程：以小組為單位PK開始。每組依次悄悄派出一名同學(xué)到前面，并作出某個(gè)動(dòng)作，除該同學(xué)所在的組內(nèi)同學(xué)外，其余同學(xué)背對(duì)著他，并與其所在組的同學(xué)進(jìn)行口語問答。答對(duì)組加分，看看誰是PK后的冠軍。Ss：Let’s : A boy or a girl?Ss：A : What’s she wearing?Ss：She’s wearing a : What’s she doing now?Ss：She’s : I think she is…Ss：Yes/：智慧眼 順風(fēng)耳活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力、反應(yīng)力及認(rèn)讀能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：人手一張寫有諸多現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化及句子的聽力材料?；顒?dòng)過程：教師放此聽力材料的錄音，讓學(xué)生在播放錄音的同時(shí)填充空白處，播放完畢后，打亂試卷次序，再發(fā)放給同學(xué)，進(jìn)行批閱?？纯凑l擁有智慧眼 順風(fēng)耳？如：doingsayingplaysdancesridingjumpingDaming often plays tennis every day, and now he is ’s so 8一、模塊教學(xué)建議語言功能：理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用帶有不同副詞的動(dòng)詞短語，并運(yùn)用于描述不同的情景。學(xué)習(xí)任務(wù)：理解并會(huì)運(yùn)用going up / going down / going past / going through / going into / going out of / turn around / turn left / turn right / point up / point down / touch the…這些短語于語句之中。運(yùn)用任務(wù)：詞語對(duì)接；聽聽，連連，說說；拍蒼蠅；攻打介詞堡壘模塊分析：Unit 1旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的動(dòng)詞短語，結(jié)合不同時(shí)態(tài)來描述行進(jìn)過程中事物的運(yùn)行方向；Unit 2讓學(xué)生通過看、聽、說、演及各種TPR游戲或活動(dòng)，來完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，教師可充分利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖片，PPT演示文稿，圖象資料等，讓學(xué)生根據(jù)資料所提出的問題，做答；或發(fā)出不同動(dòng)作指令，進(jìn)行鞏固練習(xí)。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：詞語對(duì)接活動(dòng)目的：理解并能熟練掌握若干組反義詞、對(duì)應(yīng)詞或詞組，并明確其用法。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前備課，將活動(dòng)要說出的詞組或詞語寫在紙上。準(zhǔn)備的詞語不要僅僅局限在本模塊內(nèi)所出現(xiàn)的，可延伸于形容詞，介詞、或代詞等?；顒?dòng)過程：以男女生為活動(dòng)單位，比一比看看誰能對(duì)答如流。如：Teacher: e downstairsBoys: e upstairs Teacher: cleverGirls: foolish Teacher: IBoys: you 活動(dòng)2：聽聽，連連，說說活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，觀察力，及口語表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一份聽力材料,聽力材料分三欄。第一欄：不同事物或人物上下排列；第二欄：動(dòng)詞短語；第三欄：表示不同地點(diǎn)的圖畫?；顒?dòng)過程：先播放兩遍錄音。如：The monkeyis climbing upthe ，連線，然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖示，復(fù)述。準(zhǔn)確流利者給予獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)3：拍蒼蠅活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力、反應(yīng)力及認(rèn)讀能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：4只蒼蠅拍；教師并將所有學(xué)過的詞或詞語，以不規(guī)律的形式寫在黑板上，使黑板呈現(xiàn)諸多詞語，給予視覺上的迷亂感?；顒?dòng)過程：教師分別叫出四組中的每位“代表”，坐在每組第一排。當(dāng)老師發(fā)令說出某個(gè)單詞或短語時(shí)：看誰反應(yīng)及識(shí)別能力最強(qiáng)，率先沖到黑板前拍打那只“蒼蠅”——單詞。此時(shí)坐在第二排的同學(xué)串至第一排，具體操作如前所示。其他同學(xué)與老師作為評(píng)委觀察校對(duì)。給最佳一組發(fā)獎(jiǎng)?；顒?dòng)4：攻打介詞堡壘活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)介詞的理解與運(yùn)用，并能準(zhǔn)確辨析?；顒?dòng)準(zhǔn)備：聽力磁帶（錄有諸多個(gè)含有不同的、大量介詞的句子）；每人一份聽力材料 活動(dòng)過程：播放錄音兩遍，讓學(xué)生準(zhǔn)確迅速的判斷出各句中不同事物的所在方位，圈出正確答案。Module 9一、模塊教學(xué)建議語言功能：掌握道路方向的行進(jìn)用語，及前往某一目的地過程中的動(dòng)作指令；并學(xué)會(huì)介紹前往不同場(chǎng)所的路線。學(xué)習(xí)任務(wù)：I live in Apple ’s in West straight out of the past the …運(yùn)用任務(wù)：指點(diǎn)迷津；開闊視野；小記者報(bào)道；聽聽，畫畫模塊分析：Module 9是Module 8知識(shí)上的銜接與遞進(jìn)。教師在教授Module 8的同時(shí)，可適時(shí)的補(bǔ)充與Module 9教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為Module 9的學(xué)習(xí)做好鋪墊。怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣?dòng)作的語言來描述去往某地的準(zhǔn)確路線，是學(xué)習(xí)Unit 1與Unit 2的重點(diǎn)，可以結(jié)合在一起講解學(xué)習(xí)，同時(shí)加以豐富的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生頭腦中形成描述事物的條理性。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：指點(diǎn)迷津活動(dòng)目的：練習(xí)問路，指路活動(dòng)準(zhǔn)備：將教室內(nèi)的桌椅有規(guī)律的重新擺放，形成各種形式的轉(zhuǎn)彎或道路；教師為男女生兩個(gè)群體各準(zhǔn)備一包糖果，并事先悄悄的放在教室內(nèi)的某處?；顒?dòng)過程：教師交給男女生各一份路線圖，并在上面標(biāo)識(shí)糖果擱置的地點(diǎn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，先請(qǐng)男生派一名代表找尋糖果，女生共同告訴他行走的路線，若能規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到，即獲勝。女生反之?；顒?dòng)2：開闊視野活動(dòng)目的：擴(kuò)大認(rèn)知層面，學(xué)會(huì)并牢記交通道路中的常見標(biāo)識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師課前自制PPT演示課件，將道路兩側(cè)常見的交通指示標(biāo)識(shí)及文字編輯在內(nèi)。如：One Way Only。High Way等。活動(dòng)過程：師生共同討論交流，學(xué)習(xí)札記，并適時(shí)進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)?；顒?dòng)3：小記者報(bào)道活動(dòng)目的：提高學(xué)生的外在表現(xiàn)力及口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。活動(dòng)準(zhǔn)備：第一課時(shí)，教師即布置作業(yè)：介紹去往自己家的簡(jiǎn)單路線，并手繪一張較大的路線示意圖?；顒?dòng)過程：第二課時(shí)，以小組推薦的形式進(jìn)行匯報(bào)，并可在發(fā)言中邀請(qǐng)大家家中作客。此環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，教師給予指導(dǎo)。同時(shí)沒有課上交流的同學(xué)課下互相介紹，并形成文字于作業(yè)本中，教師再給予批閱?；顒?dòng)4：聽聽，畫畫活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道路方向的行進(jìn)用語的理解與運(yùn)用，并能準(zhǔn)確聽音辨析。活動(dòng)準(zhǔn)備：聽力磁帶（錄有地圖上介紹不同單位的所在位置的一段話）；每人一份聽力材料，形式類似于活動(dòng)用書P37 Module 9 –2，并做適當(dāng)補(bǔ)充活動(dòng)過程：播放錄音兩遍，讓學(xué)生準(zhǔn)確迅速的判斷出不同事物在地圖中的方位，標(biāo)出正確答案。然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖示，復(fù)述。Module 10一、模塊教學(xué)建議語言功能：詢問方位，說明位置學(xué)習(xí)任務(wù)：Where’s the zoo ?