我與經(jīng)典共成長(編輯修改稿)
2024-10-25 09:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到“各美其美、美人之美、美美與共”第五段關(guān)鍵句是第一句【PPT放出段意】⑤歷史上有過“美人之美”以達到雙贏的例子第六段關(guān)鍵句是第一句【PPT放出段意】⑥當今地球上的人類，應該比古代人具有更廣闊的胸懷、更遠大的目光，對于不同文化有更高的鑒賞力，擁有一個與不同文明和睦相處的良好心態(tài)第七段可以將第一句看做關(guān)鍵句，但段落大意需要歸納概括【PPT放出段意】⑦樹立“美美與共”的文化心態(tài)，建設“和而不同”的美好世界；表明了作者面對困難以及與困難斗爭的勇氣與信心（三）結(jié)構(gòu)布局我們總結(jié)了每一段的段落大意。通過概括每一段的主要內(nèi)容，我們來看一看整篇文章是如何謀篇布局的。文章的第12段提出了觀點，36段展開論述，最后一段總結(jié)觀點和提出展望。從宏觀角度看，這篇文章采用了“總分總”的思路，這也是我們議論文寫作的常用結(jié)構(gòu)。而在36段的論述部分，課文論述部分的每一段都有不同的分論點。從議論文角度看，第3段還說明了為什么要“美美與共”；而46段則從具體做法、史實、道理方面回答了怎么樣做到“美美與共”。這是典型的遞進式議論文的寫作結(jié)構(gòu)。結(jié)合第12段，我們可以得出遞進式結(jié)構(gòu)的基本思路：提出問題（是什么）分析問題（為什么）解決問題（怎么辦），從思維的推進過程來看，體現(xiàn)為一種逐層深入的思路?！睹烂琅c共》這篇文章將論述的主體落在解決問題（即怎么辦）這一部分，但在具體的行文過程中，我們應根據(jù)文章論述需要，妥當?shù)匕才艑哟蔚脑斅?。啟示：除了遞進式的結(jié)構(gòu)之外，還有并列式和對比式等常用的議論文結(jié)構(gòu)。但不管采用怎樣的結(jié)構(gòu)行文，都要注意表達內(nèi)容的需要，緊緊扣住中心論點，不偏題、不跑題?！景鍟哼f進式結(jié)構(gòu)，緊扣主題】（三）論證方法【提問】這篇文章采用了哪些論證方式？回答的時候，請說出文章的哪里使用了何種論證方式。第3段：舉例論證、對比論證 第5段：舉例論證 第6段：引用論證 啟示：運用多種論證方法，讓論述更豐富充分?！景鍟赫撟C方式】三、課堂小結(jié)【PPT放出】《美美與共》立足于“文化自覺”，全面而扼要地闡釋了作者提出的“美美與共”的學術(shù)主張，從是什么、為什么和怎么做三個方面對 “各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的觀點展開了論述。在這堂課中，我們通過學習《美美與共》這篇文章，了解了費孝通提出的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的學術(shù)主張，還從議論文角度分析了文章的結(jié)構(gòu)。通過本堂課的學習，希望能在閱讀和寫作論述類文章方面對同學們有所幫助。第四篇：合作與共贏合作與共贏一、填空題，我們應該遵循的合作原則有：系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則、尊重人的主體性原則、平等信任寬容的原則。征：自信、獨立、樂觀、頑強、理智、樂群。、干涉、羞怯、敵視。，溝通包括 書面溝通、口頭溝通、非語言溝通和電子媒介等形式。：鏈式、輪式、Y式、環(huán)式和全通道式溝通。：完全性原則、對稱性原則、對事不對人原則、責任導向原則、事實導向原則。：效率原則、人才互補原則、和諧統(tǒng)一原則。 凝聚力、有控制的授權(quán)、良好的溝通、有效的激勵、集體決策、領(lǐng)導的作用、不斷創(chuàng)新。二、名詞解釋 ： 即為了共同的目的而一起工作或共同完成某項任務。：誠信的基本內(nèi)涵包括“誠”和“信”兩方面。“誠”主要是指誠實、誠懇；“信”主要指重承諾、講信譽、守信用。：情緒是一個人的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。：是人格的核心，是指人對自己以及自己與周圍世界關(guān)系的認識和體驗。：是指人們在進行物質(zhì)交往和精神交往過程中發(fā)生、發(fā)展和建立起來的人與人之間的關(guān)系，它反映的是人與人之間心里距離的一種具體狀態(tài)。：是一種美德，表現(xiàn)為對他人的寬厚容忍、不斤斤計較、也表現(xiàn)為對自己的悅納包涵、不過分苛求。：是指為了設定的目標，發(fā)送者通過一定渠道（也稱媒介或通道），以語言、文字、符號等表現(xiàn)形式為載體，與接受者進行信息（包括知識和情報）、思想和情感等交流、傳遞和交換，并尋求反饋以達到相互理解的過程。三、簡答題 ？1）個人主義思想有所抬頭2）自負3）自卑4）刻板5）嫉妒6）封閉自我7）不善于溝通8）不能正確把握競爭與合作的關(guān)系9）缺乏供應思維10）心理健康問題比較突出？主體性是人的本質(zhì)屬性，是人在實踐過程中從自己的主體地位出發(fā)，以不同方式掌握客體所顯現(xiàn)出來的功能特點
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