【文章內(nèi)容簡介】 策宣傳，穩(wěn)定市場預期，合理引導房地產(chǎn)投資與消費。二是公開保障性住房分配的公開。在保障性住房的分配管理過程中，堅持分配標準公開、程序公開、結(jié)果公示，接受群眾、媒體監(jiān)督，確保中央的惠民政策惠及低收入住房困難家庭。三是加強督查檢查。為確保這項工作落到實處，在地市規(guī)范化管理工作自查的基礎(chǔ)上，我廳定期組織相關(guān)人員對部分地市進行抽查，截止目前，全省18個省轄市都按照規(guī)定設(shè)立了住房保障辦事 3服務窗口，政府信息公開作為我省住房保障規(guī)范化管理的重要內(nèi)容，較好地保證了全省住房保障工作健康有序地進行。（四）積極推進公共企事業(yè)單位辦事公開。一是制度不斷完善。2010年，省政務公開領(lǐng)導小組辦公室將全省城市供水水務公開納入試點范圍。按照省政務公開辦的工作部署，我廳印發(fā)了《河南省建設(shè)系統(tǒng)水務公開試點工作實施方案》和《河南省城鎮(zhèn)供水行業(yè)服務規(guī)范》，指導全省城鎮(zhèn)供水企業(yè)水務公開工作。各市建設(shè)主管部門制定了水務公開實施方案及落實措施，不斷完善評價和追究制度，形成了領(lǐng)導牽頭、上下聯(lián)動、合力推進的水務公開領(lǐng)導體制和工作機制。各市通過完善公開制度，規(guī)范公開程序，創(chuàng)新公開載體，注重解決實際問題，主動接受社會各界的監(jiān)督，城市供水管理、經(jīng)營、服務工作水平得到不斷提高。去年，建設(shè)系統(tǒng)多家單位在全省政務公開先進單位創(chuàng)建活動中受到表彰，其中，鄭州市自來水總公司、洛陽市水務集團有限公司被授予“省政務公開先進單位”榮譽稱號。二是措施不斷創(chuàng)新。充分利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、板報、社區(qū)宣傳欄等形式宣傳水務公開內(nèi)容，在現(xiàn)有水務信息公開的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新公開措施。如：漯河市深入社區(qū)舉辦供水企業(yè)座談會，向群眾征求意見和建議，了解群眾的需求。南陽市通過媒體、原12319城建服務平臺及南陽建設(shè)信息網(wǎng)公開行業(yè)管理的相關(guān)法規(guī)、政策、標準及重大事項。另外，信陽、焦作、濟源、新鄉(xiāng)都在政府網(wǎng)站設(shè)立政務公開專欄，主管部門和供水企業(yè)都有固定的欄目公開相應的內(nèi)容。這些好的做法，都取得 4了良好的社會效益。三是服務不斷提高。各市建設(shè)主管部門和供水企業(yè)圍繞供水服務，兌現(xiàn)對用戶的承諾，增強了服務意識，充分發(fā)揮水務公開對生活、生產(chǎn)、社會經(jīng)濟活動的服務作用。安陽、平頂山、商丘、駐馬店、許昌、周口、鶴壁等地積極開展進社區(qū)、進家庭等便民服務活動，同時根據(jù)《投訴處理指南》，結(jié)合供水服務實際，建立了用戶供水投訴處理的相關(guān)制度，并設(shè)立專門機構(gòu)和人員負責用戶水質(zhì)投訴的受理和處理工作。洛陽、濮陽、開封等地建立了一站式服務大廳。三門峽定期請專業(yè)人員，對窗口服務人員進行禮儀培訓。鄭州設(shè)置了客戶服務中心，并通過了信息產(chǎn)業(yè)部cccs評審認證，成為全國供水行業(yè)內(nèi)第三家獲此榮譽的單位。二、依申請公開政府信息和不予公開政府信息情況2010年以來，我廳共受理依申請政府信息公開事項12件，辦結(jié)12件。其中已主動公開的2件，全部公開的6件，部分公開的4件，回復辦結(jié)率100%。（一）規(guī)范程序。針對接收到的依申請公開，實行“統(tǒng)一受理，分別辦理，歸口答復”的工作機制。專門設(shè)計《政務信息公開辦理審簽單》和《政務信息公開辦理登記表》，內(nèi)容包括申請事項、領(lǐng)導簽批、具體辦理人員、辦理情況、回復內(nèi)容和統(tǒng)一編號。在辦理過程，我廳堅持以下工作程序：首先，收到申請后，先由廳辦公室專人負責登記，然后根據(jù)業(yè)務處室的職責提出擬辦意見；其次，在廳辦公室主任審核把關(guān)的基礎(chǔ)上，分送主管副廳長逐件審 5第三篇：2010楊葉鎮(zhèn)農(nóng)村遠程教育工作總結(jié)2010秋楊葉鎮(zhèn)農(nóng)村遠程教育工作總結(jié)自農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程實施以來，楊葉中心學校現(xiàn)代遠程教育和信息技術(shù)教育得到了較快發(fā)展，提高了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教學質(zhì)量和師生素質(zhì)。在農(nóng)村學校教育信息化建設(shè)過程中，我們堅持從實際出發(fā)，將農(nóng)遠設(shè)備的管理和應用提高到與課堂教學同等重要的地位。在管理和應用方面真抓實干，形成了符合我鎮(zhèn)實際的管理模式。一、切實加強遠教工程應用工作的領(lǐng)導健全組織機構(gòu)我們對現(xiàn)代遠程教育項目給予了高度重視，認真領(lǐng)會上級主管部門的文件精神，把開展現(xiàn)代遠程教育工作擺上重要位置，迅速啟動，周密部署，狠抓落實。為了爭取主動，我們組織各學校召開專題會議，部署遠程教育項目有關(guān)工作。要求各校實行一把手負責制，成立了遠程教育應用領(lǐng)導小組和應用教研小組，任命骨干老師為專職管理員，具體負責遠程教育各項工作的部署。建立保障機制首先保障人員的合理分配，針對遠程教育工程的特點，成立信息技術(shù)領(lǐng)導小組，將微機室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、DVD播放室進行合理分配，明確具體，責任到人。其次，要求學校每年都從公用經(jīng)費中拿出一大部分用來對遠程教育設(shè)備進行維護、更新，耗材的補充，從而保障了遠程教育設(shè)備的正常運行。強化檢查和考評制度各學校均制定了遠程教育設(shè)備的應用檢查及使用制度，學校領(lǐng)導經(jīng)常對遠程教育的實施情況進行檢查、考評。二、切實做好遠教工程的常規(guī)管理完善制度，有章可循依據(jù)上級的標準我們制定了《學遠程教育項目設(shè)備管理制度》、《遠程教育項目應用考評制度》等規(guī)章制度，并把遠程教育的應用情況納入到教師的學期考核之中，做到了機構(gòu)健全、制度完善、分工明確、責任落實、明細管理。各學校也相應引入了獎勵機制，能夠利用遠程教育授課的教師優(yōu)先評定學校優(yōu)質(zhì)課，并給予物質(zhì)獎勵。對設(shè)備進行登記管理設(shè)備投入使用伊始，我們要求各學校就認真清點各種設(shè)備和資源，做好固定資產(chǎn)的登記造冊工作。保證所有設(shè)備和資源做到帳物相符。居安思危，確保設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。設(shè)備安裝后，我們就要求各學較立即部署防護工作，平時扎實做好設(shè)備的防雷、防盜、防火工作，專用教室都安上了防盜窗、安全門、防盜報警器、配有專用滅火器。為各村小特制了加粗的防盜門窗。夏季作好防雷工作，春秋季節(jié)加固衛(wèi)星天線防止大風的破壞，時刻警惕不安全因素的發(fā)生。安排具有維修經(jīng)驗的老師具體負責設(shè)備的維護工作，各學校遠程教育設(shè)備維護良好，無塵、無銹，設(shè)備定期檢修，設(shè)備使用和維修均有登記，保證設(shè)備完好率在95%以上。用好設(shè)備，按時、保質(zhì)、保量地完成遠程教育資源的接收、整理工作。每校每周接收資源時間２４小時以上，平均每周下載量不少于２Ｇ，并有詳實的資源下載紀錄。對下載的資源即時進行歸類整理，并轉(zhuǎn)刻成光盤和用備份硬盤存貯。三、強化教師培訓，提高教師工程應用水平設(shè)備投入使用后，學校立即根據(jù)本學校的實際情況，對全體教師進行分批次培訓，首先管理人員和微機教師參加了省、市、區(qū)各級電教部門舉辦的培訓學習班，然后對本校教師進行轉(zhuǎn)訓，首先讓教師明確什么是遠程教育工程，怎樣使用遠程教育設(shè)備、如何與自己的教學相結(jié)合，各學校依托農(nóng)村遠程教育優(yōu)質(zhì)教學資源，積極開展不同內(nèi)容、不同形式的培訓活動。開展運用優(yōu)質(zhì)教學資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討，通過這樣逐步深入，層層過關(guān)，讓教師先學習理論，然后動手操作，做到有章可循，讓教師學到真正能夠提高自己教學能力的東西。經(jīng)過培訓，教師們能夠獨立操作，在課堂教學之中他們應用起來得心應手，給課堂教學帶來生機活力。我們的培訓工作始終堅持進行，計算機教室全天開放，受訓教師的信息技術(shù)水平和多媒體教室的應用能力逐步提高。各學校的農(nóng)遠資源設(shè)備的使用每學期都有規(guī)劃，學期末對這項工作都有總結(jié)。對培訓工作也有具體計劃，對受訓教師有具體的考核辦法。我校在農(nóng)遠設(shè)備資源的應用方面已經(jīng)形成了規(guī)范化制度化。四、實事求是，因地制宜，抓好應用。常規(guī)教學應用設(shè)備安裝的目的是使用，不讓設(shè)備閑置。針對于此，各校給予教師充分的時間作保證，除正常上課外，教師可以隨時到微機室進行備課、學習，并要求每位教師每周至少利用遠教設(shè)備上一節(jié)整合課，保證各功能室的充分利用。結(jié)對子，促發(fā)展我鎮(zhèn)老年教師較多，占全校教師的1/3以上，對信息技術(shù)的接受能力和動手操作能力相對較弱，缺乏專人輔導，抵觸情緒很大。青年教師對信息技術(shù)的接受能力較強，大多具有一定的功底，但在課堂教學經(jīng)驗和能力上尚有所欠缺。根據(jù)實際情況，我校采取老青結(jié)合的方法，將青年教師與老年教師結(jié)成對子，形成共同學習、互相補充的局面，在一定程度上提高了我鎮(zhèn)教師的利用信息技術(shù)進行教學的能力。樹立典型，帶動全體教師農(nóng)遠設(shè)備資源的應用是一個新生事物，大部分教師用慣了“三件寶”—黑板、粉筆、教科書。為了讓這些教師盡快改變觀念，我們在多媒體教室開展了一節(jié)示范課，由信息技術(shù)骨干教師何雙明主講。他用自制的課件講述了河母渡人、半坡人、大汶口人的原始生活情況，上課時，結(jié)合課件的圖片、聲音、視頻等多方面的輔助效果